王志飛

摘 要：新課程改革背景下，初中歷史與社會教學(xué)更加重視學(xué)生的綜合素質(zhì)提升，傳統(tǒng)的講授式課堂已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代化教育發(fā)展。合作學(xué)習(xí)是廣大教師研究的重要課題，通過小組合作能夠提高學(xué)生合作能力、自主探究能力，使教學(xué)資源得到最大化的利用。初中歷史與社會是一門綜合性科目，包含人文、地理、歷史、政治等多種知識，通過合作教學(xué)有效分工，能夠較大的提升教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：初中歷史與社會;合作性教學(xué);應(yīng)用對策

合作性教學(xué)能夠在良好的人際氛圍中提升學(xué)習(xí)效果，以生活化情景為基礎(chǔ)，打造自由度較高的教學(xué)課堂，學(xué)生能夠有表達自己看法的機會，在不斷的探索和交流中構(gòu)建科學(xué)的知識體系。利用合作性教學(xué)方式，能夠營造生動活潑的課堂環(huán)境，極大地提升課堂教學(xué)有效性。

一、開展合作教學(xué)要提高合作學(xué)習(xí)系統(tǒng)性

系統(tǒng)性是保障合作學(xué)習(xí)開展有效性的基礎(chǔ)，也是促進教學(xué)效果的關(guān)鍵。不少教師在開展合作性課堂教學(xué)中，由于缺乏系統(tǒng)性這一內(nèi)在的邏輯，導(dǎo)致合作學(xué)習(xí)過程中較為混亂。比如分組不科學(xué)、任務(wù)不明確、分工不合理、引導(dǎo)不及時等等，這些問題都將導(dǎo)致合作學(xué)習(xí)的效率大打折扣。從實際情況來看，合作教學(xué)的開展，要從提出問題開始，根據(jù)本節(jié)課堂的主題提出有價值和有深度的問題，每個小組都要選擇一個問題方向進行研究討論。以問題為導(dǎo)向，能夠避免學(xué)生盲目的討論，偏離教學(xué)方向。

在學(xué)生分組時，則需要做好組內(nèi)的合理分工，保障每個小組的學(xué)習(xí)水平和個人能力相近，并且設(shè)置小組組長來掌控討論的節(jié)奏和方向，實現(xiàn)合作的有效性，避免出現(xiàn)混亂的局面。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)及時進行引導(dǎo)，通過聆聽學(xué)生的討論和發(fā)言，還要解決學(xué)生遇到的困惑和問題，給他們提供相關(guān)的知識，提升合作效率。在呈現(xiàn)討論成果階段，教師可以利用電子白板的形式進行總結(jié)，將每個小組討論的思路呈現(xiàn)在白板上。最后選擇小組內(nèi)的發(fā)言人表達小組的成果和意見。社會與歷史學(xué)科本就是人文性質(zhì)的學(xué)科，在討論中學(xué)生對一些知識的理解和記憶將更加深刻，提升了合作學(xué)習(xí)的邏輯性和系統(tǒng)性，保障了實際問題的解決。

二、豐富小組課余實踐活動

小組活動是合作性教學(xué)中的重要組成內(nèi)容，由于課堂時間寶貴且有限，教師不可能使學(xué)生每節(jié)課都進行討論和交流。但是小組合作學(xué)習(xí)本身就需要學(xué)生投入更多的時間和經(jīng)歷，這決定合作學(xué)習(xí)在課堂上不能作為一種常態(tài)式教學(xué)方法，那么豐富小組的課余實踐活動就成為了課堂教學(xué)的補充。歷史與社會教學(xué)是一門人文性較強的學(xué)科，看似與學(xué)生距離較遠，實際上卻能在現(xiàn)實生活中找到對應(yīng)的時間。在教學(xué)中，教師普遍面臨的教學(xué)難點是學(xué)生在記憶知識中面臨的苦難。由于學(xué)科性質(zhì)決定了該學(xué)科知識點較多，并且覆蓋面較廣。

對于初中學(xué)生來講，大量的知識記憶容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生枯燥感，難以有效提升教學(xué)有效性。因此，通過輔以課余時間的小組實踐活動，使學(xué)生在實踐中加深對學(xué)科知識的認識和記憶。比如說在甲午中日戰(zhàn)爭教學(xué)中，教師可以抽出課堂上的一點時間，利用影像資料給學(xué)生做好鋪墊工作，引起學(xué)生的情感共鳴，激發(fā)學(xué)生的探索意識。然后教師可以布置課余活動任務(wù)，使學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、報刊數(shù)據(jù)、圖書館或者他人講述等方式，收集關(guān)于甲午中日戰(zhàn)爭的相關(guān)資料，針對該事件的影響和對該事件的看法做出分析，并談?wù)勎覈谖磥砣绾闻c日本保持和平關(guān)系。這樣學(xué)生有著明確的目標(biāo)，在課余活動中通過分工查找相關(guān)的視頻圖片和文字資料，是提升學(xué)習(xí)效率，加強學(xué)生記憶的良好方法。

三、注意反思并總結(jié)合作經(jīng)驗

在合作教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生主體地位，但是也并非是撒手不管。相反，教師應(yīng)當(dāng)加強對學(xué)生的管理工作，實現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的效果。在合作學(xué)習(xí)開展時，教師要做好大量的準(zhǔn)備資料，讓學(xué)生不僅僅將知識放在課本教材的學(xué)習(xí)中，而是要打開更廣闊的空間給學(xué)生探索。在合作學(xué)習(xí)中，教師和學(xué)生要加強反思和總結(jié)，將學(xué)習(xí)心得和學(xué)習(xí)中遇到的問題進行分享。比如有些學(xué)生在學(xué)習(xí)時感覺自己對一些歷史事件順序了解不足，其他學(xué)生可以分享自己的記憶方法，比如卡片串聯(lián)法，故事敘述法等等。這樣一來，學(xué)生的進步速度將會大大加快，有效引導(dǎo)學(xué)生加強對學(xué)習(xí)方法的思考，樹立起正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。傳統(tǒng)教學(xué)中也有小組合作教學(xué)，但是由于教師在教學(xué)中過于放松，對學(xué)生合作方向和討論情況把控力度較低，影響了合作性學(xué)習(xí)的實際效果。因此在合作性教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)不斷反思，完善合作性教學(xué)體系和開展方法，保障每個學(xué)生都能夠有所提升。通過歷史與社會學(xué)科的學(xué)習(xí)，能夠更好的使學(xué)生了解我國歷史和社會，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

四、結(jié)束語

總而言之，合作性教學(xué)在當(dāng)前是受到廣大教師關(guān)注的一種教學(xué)方法，并且發(fā)揮了一定的成效。但是教師在開展合作學(xué)習(xí)過程中，還應(yīng)當(dāng)從課余實踐和反思總結(jié)兩個方面進行補充，以提升合作性教學(xué)的效果，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻：

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