勵珍亞
摘 要:隨著新課程教學(xué)改革的實(shí)施,我國基礎(chǔ)教育實(shí)現(xiàn)了全面改革。初中歷史與社會是一門趣味性和挑戰(zhàn)性都很強(qiáng)的學(xué)科,對初中學(xué)生的發(fā)展具有十分重要的意義。初中歷史與社會教學(xué)要不斷深化,突出學(xué)生的特色和主體地位,仍然要激發(fā)學(xué)生的無限興趣和學(xué)習(xí)積極性,這已成為初中歷史與社會教師需要重視并解決的現(xiàn)實(shí)問題。本文基于多年初中歷史與社會課程教學(xué)經(jīng)驗(yàn),分析了新課改下初中歷史與社會教學(xué)的方法,以提供理論性借鑒。
關(guān)鍵詞:新課改;初中歷史與社會;教學(xué)
中圖分類號:G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:B 文章編號:1002-7661(2016)03-114-01
一、更新教學(xué)觀念
在新課標(biāo)下,教師要將較強(qiáng)的理論知識教授給學(xué)生,同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性技能,認(rèn)識到學(xué)生具有不同的個(gè)性差異,運(yùn)用新的教學(xué)理念指導(dǎo)教學(xué);培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力,關(guān)注學(xué)生的自我研究性學(xué)習(xí)。這就要求歷史與社會教師改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀念。如果學(xué)生天馬行空地自由學(xué)習(xí),教師不去管,這樣學(xué)生就很難掌握歷史與社會知識,也就無法將學(xué)到的知識運(yùn)用于生活中,所以,教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)。教師要轉(zhuǎn)變這種觀念,就要打破教學(xué)觀念,從根本上改變尷尬的教學(xué)局面。教師不單要將講授作為教學(xué)的主要內(nèi)容,還要激發(fā)學(xué)生的思維。
一些初中教師對歷史與社會教學(xué)不夠重視,淡化了人才的培養(yǎng)目標(biāo),主要表現(xiàn)在課堂教學(xué)單板,教師在課堂教學(xué)的權(quán)威地沒有變,教學(xué)成了一種包袱。教學(xué)觀念的更新要求教師要使用一種新的思維授課,改變原有的陳舊性思維,將這種理念作為教學(xué)的動力,更好地服務(wù)歷史與社會教學(xué)。教學(xué)觀念的更新要求教師擺脫傳統(tǒng)思想觀點(diǎn)的束縛,大膽革新,以創(chuàng)新理念為指導(dǎo),更好地開展課堂授課,如在給學(xué)生講解歷史與社會中有關(guān)地球的知識,教師可以將最新的科學(xué)動態(tài)講給學(xué)生,既讓學(xué)生掌握了知識,同時(shí)也能開闊了他們的視野。從實(shí)踐反饋的效果來看,歷史與社會教師穿插一些額外的歷史與社會知識,不僅調(diào)動了學(xué)生的興趣,也使課堂討論變得更加活躍,學(xué)生都爭相回答老師的問題。這種教學(xué)能在很大程度調(diào)起學(xué)生的注意力,提高了教學(xué)效果。在初中歷史與社會授課中,教師要根據(jù)學(xué)生的不同特征,呈現(xiàn)不同的教學(xué)風(fēng)格。為此,在授課之前,教師先做好充足的課前準(zhǔn)備,對教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行修正,以實(shí)現(xiàn)最佳教學(xué)效果。教師為學(xué)生提供教學(xué)指導(dǎo),調(diào)動學(xué)生興趣,讓學(xué)生積極參與其中。教師要巧妙引入教學(xué),根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容,運(yùn)用創(chuàng)新型引入,凸顯教學(xué)的層次性和邏輯性。部分教師認(rèn)為教學(xué)將主動權(quán)交給學(xué)生是對自己的一種解脫,通過“放羊式”教學(xué)將課程時(shí)間留給學(xué)生,一些應(yīng)給予指導(dǎo)的地方讓學(xué)生死記硬背,這樣學(xué)生就無法把握知識的突破口,對教學(xué)的進(jìn)行不利。為此,教師要通過多種形式對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo),并處理好和學(xué)習(xí)的關(guān)系,發(fā)揮學(xué)生自身作用,以提升教學(xué)質(zhì)量。
二、運(yùn)用先進(jìn)技術(shù)手段,提升課堂教學(xué)水平
在新課改下,初中歷史與社會教學(xué)經(jīng)過分析與探索,為教學(xué)實(shí)踐提供了一套合適的發(fā)展道路[1]。初中階段是智力發(fā)展的重要階段。初中學(xué)生對新知識與新東西感興趣,能產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。所以,教師在教授學(xué)生歷史與社會知識時(shí),可以通過形象、直觀的多媒體開展教學(xué),為學(xué)生帶來視覺體驗(yàn),集中他們的注意力,這是一種非常有效的教學(xué)方法。在初中歷史與社會課堂中,高科技信息化手段是新課改要求下歷史與社會創(chuàng)新教學(xué)行之有效的教學(xué)手段之一。當(dāng)前,高科技運(yùn)用到教學(xué)中,初中歷史與社會教學(xué)要重充分將其引入教學(xué)內(nèi)容,有效利用多媒體計(jì)算機(jī)信息技術(shù),將文字、圖片等集中起來,通過短片播放的形式呈現(xiàn)在課堂教學(xué),不需要花費(fèi)太多的課堂時(shí)間,能有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和好奇心,保持一顆積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度,活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,主動參與到課堂活動中,提高了課堂教學(xué)效果,充分滿足了新課標(biāo)理念的要求,通過信息技術(shù)的手段,將知識以立體的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前,教師可以將一些生活常識巧妙地穿插其中,為學(xué)生那提供想象性空間,這也是新課標(biāo)倡導(dǎo)下的知識來源于生活,讓學(xué)生不僅要重視歷史與社會知識,也在課外加強(qiáng)對知識的積累。
三、凸顯學(xué)生主體地位,開發(fā)歷史與社會教學(xué)資源
這是一門獨(dú)具趣味性及挑戰(zhàn)性的基礎(chǔ)學(xué)科,有助于初中學(xué)生的全面發(fā)展 [2]。在初中歷史與社會學(xué)習(xí)中,地圖作為一種重要的學(xué)習(xí)工具,在圖形教學(xué)中有非常重要的作用,可以用這個(gè)工具描繪出很多歷史與社會圖像,如:示意圖、景觀圖和統(tǒng)計(jì)圖等,這種教學(xué)方法不僅直觀,而且生動,教師可以根據(jù)這種特征,有效運(yùn)用到教學(xué)中,使學(xué)生直觀認(rèn)識歷史與社會學(xué)科內(nèi)容,熟悉歷史與社會課程空間的分布規(guī)律,將各要素有效聯(lián)系起來。它可以使學(xué)生充分理解歷史與社會課程內(nèi)容,把握不同因素之間的關(guān)系,凸顯學(xué)生的主體地位,歷史與社會教師要有效挖掘歷史與社會課程資源,將地圖工具巧妙運(yùn)用到教學(xué)中。再如,在初中歷史與社會課程中的歷史與社會地域知識,教師要考慮學(xué)生對旅游資源的興趣,結(jié)合學(xué)生對旅游資源的喜好,自由結(jié)合成小組,然后,通過小組合作形式,讓學(xué)生發(fā)揮自己的主動性,收集、討論、總結(jié)旅游資源信息,凸顯了學(xué)生主體地位。對學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生影響的主要因素是學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)時(shí)間與學(xué)習(xí)空間,教師先明確教學(xué)目標(biāo),從宏觀層面上對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整,為學(xué)生提供有效的歷史與社會學(xué)習(xí)資源,將時(shí)間與空間交給學(xué)生,有效挖掘教學(xué)資源。
初中歷史與社會教學(xué)要重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。在新課改下,教師要基于未來人才的需求,運(yùn)動多種創(chuàng)新手段培養(yǎng)學(xué)生,提高教學(xué)水平,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)歷史與社會知識的積極性,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,使他們更好地掌握初中歷史與社會知識,提升他們的綜合素質(zhì)。一句話,未來,我們應(yīng)該把重點(diǎn)放在歷史與社會教學(xué)知識和技能,過程和方法,情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度的整合,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際,積極探尋行之有效的教學(xué)方法 ,凸顯學(xué)生的個(gè)性學(xué)習(xí),為學(xué)生營造支持的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生緊隨教師的思想,并融入知識之中,讓他們掌握傳遞知識與生活的技能。歷史與社會教師要認(rèn)識到教學(xué)不單是知識的傳授,而是讓學(xué)生有效利用歷史與社會知識,感受學(xué)習(xí)的快樂與意義。
參考文獻(xiàn):
[1] 孫桂芝.基于新課改下初中歷史與社會興趣教學(xué)的微探[J].新課程學(xué)習(xí)(中),2014,(01):34-35.
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