蒲青峰

摘 要：在初中思想品德教學(xué)中， 學(xué)生學(xué)習(xí)能力的高低，是教學(xué)質(zhì)量好壞的反饋。要構(gòu)建思想品德課的高效課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生思想品德課的學(xué)習(xí)能力，是思想品德課程改革所追求的目標(biāo)之一，也現(xiàn)代課堂自主探究教學(xué)的首要任務(wù)。

關(guān)鍵詞：初中思想品德；高效課堂；學(xué)生能力；培養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）03-102-01

所謂高效課堂，是指教育教學(xué)效率或效果能夠有相當(dāng)高的目標(biāo)達(dá)成的課堂，具體而言是指在有效課堂的基礎(chǔ)上、完成教學(xué)任務(wù)和達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的效率較高、效果較好并且取得教育教學(xué)的較高影響力和社會(huì)效益的課堂。構(gòu)建高效課堂除了任課教師優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)外，還要注重學(xué)生自身能力的培養(yǎng)。筆者就初中思想政治課構(gòu)建高效課堂學(xué)生能力的培養(yǎng)進(jìn)行幾點(diǎn)粗淺的看法：

一、自學(xué)能力的培養(yǎng)

中學(xué)思想政治課應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生看報(bào)、看新聞并掌握其精神實(shí)質(zhì)的能力，還要培養(yǎng)學(xué)生能閱讀通俗讀物和某些經(jīng)典著作的能力，使學(xué)生掌握打開(kāi)知識(shí)寶庫(kù)的鑰匙和本領(lǐng)。指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材的方法主要采用以下兩種：一種是課前預(yù)習(xí)性閱讀。在學(xué)生閱讀前，教師要根據(jù)教材內(nèi)容有計(jì)劃、有目的地列出閱讀提綱。學(xué)生閱讀過(guò)程中，邊看教材邊思考，不斷提出問(wèn)題，并將難點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)。這樣，學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)課，能大大提高聽(tīng)課效率。預(yù)習(xí)閱讀不僅能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，也有利于教師從實(shí)際出發(fā)有的放矢地進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生在預(yù)習(xí)中能弄懂的內(nèi)容，教師在課堂上少講或不講，可集中精力解決重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，真正做到精講多練。另一種是課堂上邊教邊讀。在課堂上教師隨時(shí)指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，學(xué)生邊看教材邊思索，并在課本上劃記要點(diǎn)，做好批語(yǔ)。采用這種方法時(shí)，學(xué)生閱讀的次數(shù)不宜太多，要把閱讀和講解、思議、練習(xí)適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合起來(lái)，教師的講授要講教材的關(guān)鍵之處，學(xué)生的讀、議、練要集中在教材的重點(diǎn)上，這樣既能讓學(xué)生積極思維，又可使學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑。同時(shí)學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)也是培養(yǎng)自學(xué)能力的過(guò)程。在完成作業(yè)的過(guò)程中，要求學(xué)生做到專(zhuān)心致志、嚴(yán)肅認(rèn)真、獨(dú)立思考、按時(shí)完成作業(yè)，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)習(xí)慣。

二、觀察能力的培養(yǎng)。

什么是觀察？觀察，就是用眼睛去看。要遠(yuǎn)“觀”近“察”，事事留心，時(shí)時(shí)注意，并養(yǎng)成一種習(xí)慣，所謂觀察能力是指善于全面、深入、正確的認(rèn)識(shí)事物特點(diǎn)的能力。心理學(xué)家認(rèn)為，沒(méi)有動(dòng)機(jī)任何學(xué)習(xí)都不能發(fā)生，動(dòng)機(jī)是學(xué)習(xí)的先決條件。對(duì)于思想品德課的教學(xué)來(lái)說(shuō)，教師要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)的積極性，變被動(dòng)為主動(dòng)。初中生已具備了一定的是非分辨能力，他們往往有一種強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望。教師要緊緊抓住這種欲望，引導(dǎo)他們把心思集中到課堂上來(lái)，對(duì)于思想政治課來(lái)說(shuō)，就是在學(xué)習(xí)和理解馬克思主義、毛澤東思想基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法去觀察各種復(fù)雜的事物和現(xiàn)象，并抓住其實(shí)質(zhì)，正確認(rèn)識(shí)事物。觀察是獲得感性認(rèn)識(shí)的一個(gè)重要途徑，通過(guò)觀察獲得的大量感性材料，為進(jìn)一步獲得更多的理性知識(shí)打下基礎(chǔ)。觀察能力的特點(diǎn)，主要在于觀察事物，有效地感知。在教學(xué)中，讓學(xué)生走出課堂，通過(guò)調(diào)查、參觀訪問(wèn)，多接觸實(shí)際，使學(xué)生盡可能運(yùn)用感官，這是培養(yǎng)觀察能力的主要途徑。

三、辨別能力的培養(yǎng)

辨別能力是指能夠用全面的、聯(lián)系的、發(fā)展的觀點(diǎn)對(duì)各種事物和現(xiàn)象進(jìn)行比較鑒別，分清是非、辨別真假的能力。思想政治課教學(xué)中大量運(yùn)用比較的方法逐步培養(yǎng)和提高學(xué)生的辨別能力是一種有效的手段。思想政治課中的許多原理、概念，有的非常相似，有的密切相關(guān)，有的僅一字之差。學(xué)生在學(xué)習(xí)中極易混淆，難以掌握。只有運(yùn)用比較的方法，逐步提高辨別能力。在實(shí)際教學(xué)中可進(jìn)行各種社會(huì)形態(tài)、各種事物、各種行為的比較；可進(jìn)行社會(huì)主義與資本主義兩種社會(huì)制度的比較；可進(jìn)行黨的十一屆三中全會(huì)前后的比較；可進(jìn)行基本概念、基本原理的比較。讓學(xué)生在比較中區(qū)分事物、辨別是非，從而獲取更多的知識(shí)，提高自身的能力。

四、思維能力的培養(yǎng)

思維是人腦對(duì)客觀事物的一般特性和規(guī)律性的一般概括的、間接的反映過(guò)程，它包括分析、綜合、比較、分類(lèi)、抽象、概括、推理等能力。思維能力的培養(yǎng)在初中思想品德課教學(xué)過(guò)程中尤為重要。為此，培養(yǎng)、發(fā)展和提高學(xué)生的思維能力就成為初中思想品德課教學(xué)中的重要任務(wù)。那么如何培養(yǎng)、發(fā)展和提高學(xué)生的思維能力？我認(rèn)為，教師可采取多種正確的途徑對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，幫助學(xué)生開(kāi)闊思路，豐富想象，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，改善學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，這種能力的培養(yǎng)，主要是用抽象和概括的方法，因?yàn)樗鼈冋窃诒容^、分析和綜合的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的飛躍。

五、學(xué)生展示能力的培養(yǎng)

要想讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，必須給他們做好思想工作。為此，我在每學(xué)期上思想品德課前，都要利用一段時(shí)間對(duì)班上的每個(gè)學(xué)生做一些基本了解，特別是學(xué)生的家庭情況和學(xué)生本人的打算以及對(duì)學(xué)習(xí)的看法等，利用班會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，告誡全班學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性。針對(duì)部分厭學(xué)學(xué)生我抽擠出時(shí)間作個(gè)別談心、交流分析原因使之真正從心里認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生需要關(guān)心和鼓勵(lì)，要經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂交流，共同探究，對(duì)活動(dòng)中表現(xiàn)突出的要鼓勵(lì)、賞識(shí)，對(duì)于“后進(jìn)生”我們更應(yīng)該去關(guān)心、鼓勵(lì)他們積極參與交流，給他們更多的信心和力量。

總之，初中思想品德教學(xué)中，高效課堂的構(gòu)建需要對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，而這種能力的培養(yǎng)是通過(guò)教師在教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)過(guò)程反復(fù)進(jìn)行的、逐步實(shí)現(xiàn)的。只有當(dāng)學(xué)生具備自學(xué)能力的培養(yǎng)、觀察能力的培養(yǎng)、辨別能力的培養(yǎng)、思維能力的培養(yǎng)、展示能力的培養(yǎng)等方面的能力后，初中思想品德課才能真正的實(shí)現(xiàn)由低效課堂向高效課堂的轉(zhuǎn)變。

參考文獻(xiàn)：

[1] 金相建，《學(xué)習(xí)方法報(bào)·理化教研周刊》2011年第12期