摘 要：小學(xué)生的數(shù)學(xué)知識大多是用以夯實(shí)基礎(chǔ)的，但是到了六年級，學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識難度不斷加深，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也就在不斷地減弱。再加上小學(xué)六年級正是小升初的最后一年，學(xué)生的壓力漸漸增大，使得學(xué)生對于數(shù)學(xué)往往失去了學(xué)習(xí)興趣。如何加強(qiáng)小學(xué)六年級數(shù)學(xué)趣味化教學(xué)成了現(xiàn)今數(shù)學(xué)教師的棘手問題。本文便針對小學(xué)六年級數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行趣味化改造，使得學(xué)生重新燃起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，更加積極地進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);六年級教學(xué);趣味性;多媒體;游戲教學(xué)法

小學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力雖然沒有初中與高中那般龐大，但是隨著時(shí)代的改變，家長對于小學(xué)生的要求不斷增多，小學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力也在不斷地增加。尤其是到了小學(xué)六年級，小學(xué)生面臨著小升初，家長對于學(xué)生的施壓便越發(fā)的嚴(yán)重起來，使得很多學(xué)生都對學(xué)習(xí)失去了興趣，尤其是略顯枯燥的數(shù)學(xué)。小學(xué)數(shù)學(xué)到了高年級，知識更加的深?yuàn)W，很多學(xué)生都因?yàn)閷W(xué)不懂而放棄了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。但其實(shí)數(shù)學(xué)作為最接近日常生活的一門學(xué)科，在學(xué)生生活中經(jīng)常會使用到。因此教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，在課堂上盡量營造出歡樂的氛圍，使學(xué)生能夠進(jìn)行趣味學(xué)習(xí)。要實(shí)現(xiàn)趣味化教學(xué)，可以從以下幾個(gè)方面著手：

一、 進(jìn)行游戲教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

游戲教學(xué)法能夠在學(xué)生不知不覺間將知識以輕松、直接的方式深深地刻印在學(xué)生的腦海里。學(xué)生的壓力大，不僅要面對學(xué)校老師不間斷地知識輸入，還要接受來自家長的課后關(guān)注，使得學(xué)生的神經(jīng)一直處于緊繃的狀態(tài)。長時(shí)間處于這種狀態(tài)下，就如同繃緊的弦，總有一天會崩裂。游戲教學(xué)法便能很好的放松學(xué)生的神經(jīng)，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣。

（一） 集中學(xué)生的注意力

由于傳統(tǒng)教學(xué)方法枯燥無味，學(xué)生很難將精力集中起來。而游戲教學(xué)，針對學(xué)生喜歡游戲的心理，通過游戲與課程知識相結(jié)合的方式，將學(xué)生的注意力吸引到游戲中，通過游戲來將知識進(jìn)行傳輸，使學(xué)生的神經(jīng)放松，引起學(xué)生的興趣。此時(shí)學(xué)生心情愉快、注意力集中、思維敏捷，能使他們更容易接受、吸收相關(guān)知識。

（二） 活躍課堂氣氛，提高課堂效果

學(xué)生的知識大多來源于課堂教學(xué)。課堂中老師所講的大段概念使得學(xué)生頭痛，課堂氣氛十分壓抑。不僅影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)也影響到了教師的教學(xué)熱情。而游戲可以活躍課堂的氣氛，在這種氛圍下，學(xué)生能夠重新振奮精神，轉(zhuǎn)動(dòng)腦筋，努力思考問題，加強(qiáng)對知識的掌握。同時(shí)減少了壓抑的氣氛，教師也能夠拾起教學(xué)熱情，盡心盡力為學(xué)生答疑解惑。在這種主動(dòng)積極的狀態(tài)下，學(xué)生潛力得到充分發(fā)揮，能夠獲得高質(zhì)量的學(xué)習(xí)效果。

（三） 游戲選擇

要選擇合理的游戲形式，并不是所有的游戲都適合學(xué)生。各個(gè)學(xué)生都有其各自的特點(diǎn)，課程不同，所使用的游戲也應(yīng)不同，以免學(xué)生產(chǎn)生厭倦感。要根據(jù)學(xué)生的年齡段，選擇合適的游戲。小學(xué)生的年齡還小，身體的協(xié)調(diào)能力還不是很成熟，但是已經(jīng)接觸了很多基礎(chǔ)知識，此時(shí)應(yīng)選擇難度適當(dāng)、運(yùn)動(dòng)量適中的游戲，避免學(xué)生受傷。游戲的形式可以選用邏輯類的游戲來使學(xué)生放松腦筋。

（四） 課前準(zhǔn)備充分

既然是進(jìn)行游戲，當(dāng)然要在課前將游戲需要的用具準(zhǔn)備好，像卡片、紙張、木棍、繩子之類在平常的游戲中經(jīng)常能用到的工具可以提前準(zhǔn)備好。也可以就地取材，用教室中有的物品進(jìn)行游戲組合。在條件允許下還可以準(zhǔn)備一些小的獎(jiǎng)品，以激發(fā)學(xué)生的參與熱情。

（五） 合理安排游戲時(shí)間

每堂課的時(shí)長是固定的，游戲的時(shí)間不能太長或太短，要適度，大概在整節(jié)課的一半左右，時(shí)間太長會使學(xué)生的注意力全放在游戲上，影響學(xué)習(xí)進(jìn)度，時(shí)間太短，游戲起不到緩解壓力、放松神經(jīng)的作用。在游戲過程中要做到勞逸結(jié)合，也可將游戲時(shí)間分割開，在課程的各個(gè)知識點(diǎn)之間進(jìn)行交叉，使學(xué)生在游戲和學(xué)習(xí)之間游弋，增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味性。

（六） 游戲總結(jié)

游戲教學(xué)法不是僅僅帶著學(xué)生進(jìn)行游戲，目的是讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)。所以在游戲后要及時(shí)進(jìn)行總結(jié)，以幫助學(xué)生盡快整理好腦海中學(xué)到的知識，加深學(xué)生的印象。同時(shí)總結(jié)能夠幫助學(xué)生架構(gòu)知識體系，為以后進(jìn)行復(fù)習(xí)打好基礎(chǔ)。

二、 使用多媒體輔助數(shù)學(xué)教學(xué)

隨著教育的需要，多媒體輔助教學(xué)日益引起了社會各界的廣泛關(guān)注。通過多媒體，從視覺和聽覺上刺激學(xué)生的思維。充分利用網(wǎng)絡(luò)上的影音圖像，以此為話題，讓學(xué)生進(jìn)行討論和交流，激發(fā)他們的興趣，使學(xué)生自發(fā)地進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。同時(shí)在進(jìn)行多媒體教學(xué)過程中，可以讓學(xué)生自主進(jìn)行資料的收集，在課上讓學(xué)生講解自己所收集到的資料的具體情況，讓學(xué)生與學(xué)生進(jìn)行直接交流，教師則作為引導(dǎo)者的角色，在學(xué)生的資料出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，及時(shí)予以修改與更正，將學(xué)生引入正確的軌道。

教學(xué)中要將板書與多媒體結(jié)合使用，使得學(xué)生在兩種教學(xué)手段中相互變換，以免造成學(xué)生新的學(xué)習(xí)困難，造成教師無法激發(fā)學(xué)生的興趣。另外，教學(xué)過程是十分復(fù)雜的細(xì)膩的過程，也是學(xué)生的認(rèn)知過程和構(gòu)建知識的過程，更是師生情感交流的過程。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，多媒體只是起輔助作用的機(jī)器，無法做到學(xué)生與機(jī)器相交流。而教師可以根據(jù)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，隨時(shí)隨地有針對性地與學(xué)生交流，進(jìn)行必要的分析過程和運(yùn)算推理過程，還應(yīng)通過板演充分展現(xiàn)給學(xué)生。只有這樣，才能激發(fā)學(xué)生的興趣，做到認(rèn)知與情感的統(tǒng)一，使多媒體在課程教學(xué)中真正起到輔助的作用。

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作者簡介：

王香琴，湖北省襄陽市，湖北省襄陽市襄州區(qū)朱集鎮(zhèn)第三小學(xué)。