摘要：作為學(xué)生的基礎(chǔ)教育階段，初中教育在學(xué)生未來的發(fā)展和整體素質(zhì)的提高中起著至關(guān)重要的作用。本文從不同角度分析了提高初中教育教學(xué)質(zhì)量的一些措施與方法，對于初中教育水平的提高有一定借鑒意義。

關(guān)鍵詞：初中教育教學(xué)質(zhì)量;提高措施;有效方式

在我國新課程如火如荼開展的今天，初中教育還存在著一定的不足。而在我們少數(shù)民族地區(qū)學(xué)校教育中提高初中教育教學(xué)質(zhì)量能提高學(xué)生的知識接受水平，從基礎(chǔ)教育起培養(yǎng)好學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和分析能力，對于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展有著基礎(chǔ)性的深遠(yuǎn)意義。因此，必須加強(qiáng)我們少數(shù)民族地區(qū)中學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量的提升工作的開展。

一、提高初中教育教學(xué)質(zhì)量之措施

（一）建立高素質(zhì)水平的教師隊(duì)伍

百年大計，教育為本，教育大計，教師為本。教師的重要性等同于教育的重要性。因此，教師作為教學(xué)工作的主導(dǎo)，我們自身素質(zhì)水平的高低直接影響到教育教學(xué)質(zhì)量水平的高低。而我們少數(shù)民族地區(qū)的教育現(xiàn)狀是，許多經(jīng)驗(yàn)豐富且具有較高水平的教師大多任職于高中或是更高層級的學(xué)校中，而初中教師的學(xué)歷出身、教學(xué)能力水平則相對較低，且教師隊(duì)伍整體年齡偏大，導(dǎo)致現(xiàn)存初中教師隊(duì)伍的教學(xué)方法比較傳統(tǒng)單一，不能有效的將現(xiàn)代信息化技術(shù)手段應(yīng)用到教學(xué)之中。因此，必須對我們少數(shù)民族地區(qū)中學(xué)師資力量進(jìn)行改革發(fā)展。

因此為了從根本上鞏固我們少數(shù)民族地區(qū)中學(xué)教育的質(zhì)量，必須不斷加強(qiáng)對我們教師隊(duì)伍素質(zhì)的建設(shè)。針對年紀(jì)較大的教師群體，我們需要通過培訓(xùn)改變其較為陳腐的教學(xué)手段，幫助其快速掌握新信息媒體技術(shù)，并通過在課堂中引入多種教學(xué)手段來幫助高年齡段的教師群體提高自身教學(xué)效率及教學(xué)質(zhì)量。針對年齡較輕的教師隊(duì)伍而言，他們接受的教育比較先進(jìn)，對于現(xiàn)代科技手段的接受也比較快，但是往往由于缺乏一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)而在教學(xué)過程中出現(xiàn)缺失。因此，同樣需要提高這部分教師資源的經(jīng)驗(yàn)培訓(xùn)，加強(qiáng)關(guān)于這部分教師責(zé)任的思想培訓(xùn)。只有當(dāng)教師的整體素質(zhì)提高了，才能以更好的精神面貌教引學(xué)生。

（二）明確教學(xué)過程的教育目標(biāo)

當(dāng)前，許多中學(xué)將提高入學(xué)率作為教育教學(xué)目標(biāo)。然而，這個目標(biāo)過于功利性，不利于教師為課程安排和課程教學(xué)建立正確的教學(xué)方向。因此，課程中的教育目標(biāo)應(yīng)明確定義為科學(xué)有效地提高學(xué)生的整體素質(zhì)，不能只因入學(xué)升學(xué)率的競爭而忽視學(xué)生的健康發(fā)展。

如果學(xué)校在教學(xué)中片面的追求入學(xué)升學(xué)率，就必然會導(dǎo)致在課程設(shè)計時，以考試為目標(biāo)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生成為徹底的考試機(jī)器，而缺乏應(yīng)有的思辨能力與創(chuàng)新能力，在學(xué)習(xí)過程只為分?jǐn)?shù)而應(yīng)付學(xué)習(xí)，考試范圍之外的知識被完全忽略，這對于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展將會產(chǎn)生極其嚴(yán)重的負(fù)面影響，同時也就會為學(xué)生思想教育帶來極大的困難。

（三）樹立以學(xué)生為主的教育觀念

新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容要具有開放性、整合性、綜合性，同時還強(qiáng)調(diào)要以學(xué)生為主體。因此，在我們少數(shù)民族地區(qū)初中教育教學(xué)過程中，我們教師必須摒棄教師本位的觀念，應(yīng)當(dāng)一切以學(xué)生為重。初中階段的學(xué)生正處于一個心智和智力快速發(fā)展的階段，他們對于世界探索的好奇心空前強(qiáng)大，有著無盡的求知欲和創(chuàng)新意愿。而我們教師如果一味的為了自己的教學(xué)業(yè)績而僵化教學(xué)，固化學(xué)生的思想，不顧學(xué)生的個人意愿和興趣愛好，就會扼殺孩子們的創(chuàng)新能力和思考能力。因此，筆者認(rèn)為，在初中教育教學(xué)過程中我們教師必須以學(xué)生的興趣愛好為基礎(chǔ)，因勢利導(dǎo)的引導(dǎo)初中生加強(qiáng)對初中知識的探索與深化理解。

（四）以薄弱學(xué)科為突破口加強(qiáng)教育管理

初中課程中一些科目是高中入學(xué)考試的一部分，因而被學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)予以更多的關(guān)注，而那些未包括在高中入學(xué)考試中的科目自然分為邊緣區(qū)域和資源分配中的薄弱科目，在課時分配和其他方面都處于劣勢地位，甚至出現(xiàn)課堂上被中考科目搶占的現(xiàn)象，這對于初中生的整體發(fā)展非常不利。初中階段的學(xué)生正處于德、智、體、美全面而綜合發(fā)展的基礎(chǔ)時期，而將某些素質(zhì)教育所必須的基礎(chǔ)學(xué)科打?yàn)楸∪鯇W(xué)科的范疇會導(dǎo)致初中生的整體素養(yǎng)得不到有效的培養(yǎng)和提升?；诖?，筆者認(rèn)為，學(xué)校方面必須加強(qiáng)對這些薄弱學(xué)科的重視，嚴(yán)格執(zhí)行國家的教學(xué)計劃以及課時標(biāo)準(zhǔn)，不能侵占非中考科目的基礎(chǔ)課時。并根據(jù)地方特色和學(xué)校特點(diǎn)打造一系列有本校特色的課程體系，打造高質(zhì)量的課程項(xiàng)目。尤其是我們少數(shù)民族地區(qū)學(xué)校，更應(yīng)高度重視這一系列的校本特色課程體系，關(guān)注民族地區(qū)學(xué)校教育在國家教育計劃以及新課標(biāo)的引領(lǐng)下達(dá)到更好更快地實(shí)施與發(fā)展。

二、結(jié)語

初中教育質(zhì)量在教育的長期可持續(xù)發(fā)展中起著至關(guān)重要的作用。因此，有必要建立一支高素質(zhì)、高質(zhì)量的教師隊(duì)伍，樹立以學(xué)生為中心的教育理念，加強(qiáng)我們少數(shù)民族地區(qū)中學(xué)初期教育，提高教師備課質(zhì)量水平，通過弱勢學(xué)科的突破口對學(xué)校教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行突破式提高。并全面貫徹黨的教育方針，扎實(shí)推進(jìn)新課程教育理念，建立健全以全面提高初中教育教學(xué)質(zhì)量為導(dǎo)向的教學(xué)管理制度和工作機(jī)制，認(rèn)真落實(shí)縣教育局《關(guān)于進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量的實(shí)施意見》，結(jié)合校領(lǐng)導(dǎo)下達(dá)的關(guān)于提高教育教學(xué)質(zhì)量實(shí)施的若干意見和校本實(shí)際，特制訂校本、各班級的實(shí)施方案。進(jìn)一步加大工作力度，不斷開拓創(chuàng)新，努力把我們少數(shù)民族地區(qū)中學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量提高到一個新的水平。

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作者簡介：

萬瑪才讓，青海省海南藏族自治州，青海省海南州興?？h完全民族中學(xué)。 績的提高也就順理成章、理所當(dāng)然了。

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作者簡介：

田姿，湖南省常德市，湖南省安鄉(xiāng)縣第一中學(xué)。