林俞宏

摘 要：文章以“以人為本”的教育原則為著力點，對中職教育中滲透德育的方式開展探索，將“情感”與“案例”進行結(jié)合，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念，讓德育對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的良性影響，以全面提高中職學(xué)生的綜合素養(yǎng)，提升中職學(xué)校的教育質(zhì)量以及教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：中職教育;德育滲透;策略

中圖分類號：G711

文章編號：2095-624X（2019）01-0057-01

一、中職德育中“德育滲透”的重要性

大多數(shù)學(xué)生、家長都認為，到中職學(xué)校學(xué)習(xí)是不得已的選擇，所以中職生或多或少都有著自卑心理。因此，目前社會上大多數(shù)中職畢業(yè)生，都缺乏自信，甚至在社會、單位受到了其他人異樣的眼光。造成這種現(xiàn)象的原因如下：首先，中職生因為初中階段成績較差，所以沒有考上理想的高中，在主觀意識上覺得自己和其他人有差距;其次，家長、教師對中職生的教育方式有著諸多不合理之處，甚至部分家長對其抱以“放任自流”的態(tài)度進行教育;最后，我國人均受教育水平的不斷提升，對中職生的心理造成了極大壓力[1]。

心理上的扭曲和青春期的沖動情緒發(fā)生了“化學(xué)反應(yīng)”，觸犯校紀校規(guī)、遲到、曠課、逃學(xué)等現(xiàn)象屢見不鮮。種種現(xiàn)象，對中職生的發(fā)展造成了嚴重影響，形成中職生不健全的人生觀和價值觀。因此，在中職教育中滲透德育，有著至關(guān)重要的意義。

二、中職課堂“德育滲透”的原則

1.情感引導(dǎo)原則

德育與理論教育有著本質(zhì)上的不同，所以德育并不是理論知識的灌輸，而是要用情感對學(xué)生進行引導(dǎo)、啟發(fā)，只有讓學(xué)生的主觀意識和教育活動產(chǎn)生共鳴，才能將“灌輸教育”轉(zhuǎn)變?yōu)椤白晕医逃薄?/p>

2.因材施德原則

中職學(xué)生因為此前的學(xué)習(xí)經(jīng)歷、家庭情況，所以有著鮮明的個性特征，在對其進行德育時，要對學(xué)生進行全面、深入的了解，結(jié)合其個性、興趣、專業(yè)、特長，對其進行針對性的德育，這樣才能提高德育的有效性。

三、中職課堂“德育滲透”的構(gòu)建策略

1.全面深入了解學(xué)生的動態(tài)

從客觀的角度看，教學(xué)活動是師生共建的一個交流過程，所有教學(xué)活動都是為了提升學(xué)生能力而展開，因此學(xué)生才是德育中的“主體”[2]。

首先，中職學(xué)生已經(jīng)具備了一定的認知能力，對事物有了一定的認識，所以教師對其采取的教育方式應(yīng)該以引導(dǎo)為主，教師要結(jié)合其特長、愛好，幫助學(xué)生規(guī)劃未來的目標、理想，讓理想、目標成為中職生學(xué)習(xí)的“明燈”;其次，教師要針對不同個性特征的學(xué)生群體，對其展開針對性的德育;最后，學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中的困惑，教師要及時幫助其解決，通過這種方式拉近師生之間的距離。

2.選擇以學(xué)生為中心的滲透方法

首先，教師可以向?qū)W生列舉有相似經(jīng)歷的成功人士案例，讓案例對學(xué)生進行直觀、全面的指導(dǎo);其次，教師可以將學(xué)生分為多個小組，以小組為單位對案例進行全面探討，隨后教師再對學(xué)生的討論結(jié)果進行綜合分析;最后，教師要將案例作為體現(xiàn)活動中的主題，讓學(xué)生在課余時間對相似案例進行收集。通過這種教學(xué)方式，將學(xué)生的“被動接受”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃犹剿鳌薄?/p>

3.從課堂控制中充分挖掘“德育點”

學(xué)習(xí)習(xí)慣差、學(xué)習(xí)水平低是中職學(xué)生的主要特征，所以在教學(xué)活動中經(jīng)常出現(xiàn)不遵守紀律的學(xué)生，教師的教學(xué)活動也因此受到了諸多影響。針對這一情況，教師就要提升自己的教學(xué)水平，提高自身的課堂控制力。

綜上所述，德育并不是一個一蹴而就的教育過程，而是一個注重引導(dǎo)、啟發(fā)的工作。教師要避免對學(xué)生進行“說教式”的教育，采用合理的教育方式對學(xué)生進行引導(dǎo)，促使“被動接受”轉(zhuǎn)變?yōu)椤白晕医逃?，讓學(xué)生在案例教學(xué)、小組合作教學(xué)、活動體驗教學(xué)中加深對道德、理想的認識。

參考文獻：

[1]代羽嵐.解析德育如何滲透進中職教育[J].亞太教育，2016（20）：288.

[2]姚璇冰.淺談提升中職德育教育水平的有效策略[J].中華少年，2017（21）.