◎劉明山 周小妹

良好的核心素養(yǎng)的養(yǎng)成是能夠確保學(xué)生能夠良好的適應(yīng)這個(gè)社會(huì)的基本保障，在高中政治的教學(xué)中，需要對(duì)學(xué)生們?nèi)ミM(jìn)行培養(yǎng)的核心素養(yǎng)主要包括學(xué)生們的政治認(rèn)同感、理性精神、法治意識(shí)以及公共參與能力等幾個(gè)方面。在實(shí)際的高中政治教學(xué)中，教師如何去打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法，為學(xué)生們打造有效的課堂，促進(jìn)學(xué)生們的核心素養(yǎng)的發(fā)展，還需要教師不斷研究。以下我便提出幾點(diǎn)相關(guān)的方法。

一、政治認(rèn)同感的培養(yǎng)

在高中政治學(xué)科當(dāng)中，政治認(rèn)同感是其眾多核心素養(yǎng)當(dāng)中的一個(gè)最基本的內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生們個(gè)人發(fā)展來說，政治認(rèn)同感可以幫助學(xué)生們?cè)诮窈蟀l(fā)展的道路上進(jìn)行正確的選擇，對(duì)學(xué)生們的人生方向起著重要的指引作用。另外良好的政治認(rèn)同感的培養(yǎng)也能夠更好的促進(jìn)學(xué)生們對(duì)于知識(shí)的理解，推動(dòng)學(xué)生們更加快速的與時(shí)代接軌，與政治接軌。在高中政治教學(xué)中，教師要改變傳統(tǒng)的教授“死知識(shí)”的教學(xué)模式，不斷的進(jìn)行創(chuàng)新，尋找適合培養(yǎng)學(xué)生政治認(rèn)同感的方法。

比如在《政府的權(quán)利》教學(xué)中，教師可以在講授完基本的知識(shí)點(diǎn)之后，為學(xué)生們組織角色扮演的活動(dòng)。教師可以讓學(xué)生們分別扮演成農(nóng)民、政府官員等不同的角色，然后讓學(xué)生們?nèi)ジ鶕?jù)土地問題進(jìn)行一個(gè)深刻的討論，學(xué)生們?cè)诮巧缪莓?dāng)中可以根據(jù)所學(xué)內(nèi)容以及自己所理解的內(nèi)容進(jìn)行自由的發(fā)揮，充分的去表達(dá)所扮演角色的感情，通過這種方式來讓學(xué)生們深刻的理解“土地是人民的命根子”當(dāng)然，教師也可以讓學(xué)生們互換角色，分別體驗(yàn)不同的人物。通過這樣的訓(xùn)練來不斷增強(qiáng)學(xué)生的政治認(rèn)同感。

二、理性精神的培養(yǎng)

政治核心素養(yǎng)當(dāng)中提到的理性精神主要是指人們?cè)谡J(rèn)識(shí)與改造社會(huì)的過程當(dāng)中所表現(xiàn)出來的一種反思、理智的思維特征與行為表現(xiàn)。在高中政治的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生們良好的理性精神能夠更好的促進(jìn)學(xué)生們對(duì)于一些重大事件進(jìn)行正確的判斷，能夠更好的促進(jìn)他們明辨是非的良好品質(zhì)的形成。要想在高中政治教學(xué)中有效的培養(yǎng)學(xué)生們的理性精神，教師可以適當(dāng)?shù)膶⒁恍┺q論活動(dòng)引入到高中政治課堂當(dāng)中，讓學(xué)生們通過自主討論，逐漸的學(xué)會(huì)明辨是非，從而增強(qiáng)其理性精神。

比如說在《樹立正確的消費(fèi)觀》一課的教學(xué)中，教師可以為學(xué)生們提出一個(gè)比較貼近生活的辯題：目前，貸款買車買房的行為已經(jīng)成為了很多人的一個(gè)選擇，那么這種消費(fèi)到底是屬于“適度消費(fèi)”呢？還是屬于“超前消費(fèi)”呢？這樣讓學(xué)生們進(jìn)行討論，在討論的過程當(dāng)中，學(xué)生們的思維互相的產(chǎn)生碰撞，各自發(fā)表著自己不同的意見。逐漸的通過互相交流、探討，理性精神也能夠得到較好的提高。

三、法治意識(shí)的培養(yǎng)

高中政治是培養(yǎng)學(xué)生們良好的法治意識(shí)的重要時(shí)期，法治意識(shí)主要是指人們對(duì)于法律的理解與認(rèn)識(shí)，也包括對(duì)于法治知識(shí)的態(tài)度和行動(dòng)能力。培養(yǎng)學(xué)生良好的法制觀念可以說是高中政治核心素養(yǎng)培養(yǎng)當(dāng)中的一個(gè)重要任務(wù)，也是高中政治教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)。但是就目前的高中政治教學(xué)現(xiàn)狀來看，法治意識(shí)的培養(yǎng)似乎并沒有被專門的被提煉出來，所以要求教師們?cè)诮虒W(xué)中善于解析教材，挖掘政治教材當(dāng)中的法治教育內(nèi)容，對(duì)學(xué)生們進(jìn)行良好的法治觀念的培養(yǎng)。

比如說在“權(quán)利的行使”這一知識(shí)點(diǎn)的講解過程中，教師可以結(jié)合教材以及生活當(dāng)中的實(shí)際例子，為學(xué)生們擴(kuò)展一些因?yàn)樨澪鄱粍儕Z政治權(quán)利的案例，同時(shí)結(jié)合例子恰當(dāng)?shù)倪M(jìn)行提問為什么要依法行使權(quán)利還有政府權(quán)利用不用被監(jiān)督呢？這樣的問題，讓學(xué)生們能夠通過實(shí)例與問題的結(jié)合更好的理解法治知識(shí)，促進(jìn)法治意識(shí)與法治觀念的進(jìn)一步提升。

四、公共參與能力的培養(yǎng)

公共參與的能力主要體現(xiàn)在人們當(dāng)家做主的一種責(zé)任意識(shí)，在高中政治這門學(xué)科當(dāng)中，要想良好的培養(yǎng)學(xué)生們的公共參與的能力，那么就要從學(xué)生們的集體主義精神開始培養(yǎng)。對(duì)于即將要步入大學(xué)的高中生來說，良好的集體主義精神以及公共參與能力的培養(yǎng)是學(xué)生們必須要掌握的一個(gè)內(nèi)容，良好的公共參與能力能夠讓學(xué)生們更好的融入到社會(huì)與集體當(dāng)中。促進(jìn)學(xué)生們的發(fā)展。教師在教學(xué)中要讓學(xué)生們懂得公共參與的重要性，從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的公共參與能力與意識(shí)。

比如在“生活在人民當(dāng)家作主的國家這一節(jié)內(nèi)容的教學(xué)中，教師要向大家強(qiáng)調(diào)我們國家是一個(gè)人民民主專政的國家，人民民主專政的本質(zhì)就是人民當(dāng)家做主，所以我們每一個(gè)人都要有一定的主人翁意識(shí)，要學(xué)會(huì)使用法律賦予人民的權(quán)利，并且要承擔(dān)法律賦予人民的義務(wù)。通過這些內(nèi)容的講授去讓學(xué)生們了解自己身上肩負(fù)的責(zé)任，進(jìn)而不斷增強(qiáng)學(xué)生的公共參與意識(shí)。在學(xué)生有了一定的公共參與意識(shí)以后，教師要多組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，從而良好的提升學(xué)生的公共參與能力。