袁浩林

語文作文教學可以說是在語文教學中的半壁江山，作文教學也是語文課程中的重要組成部分。作文教學無論是對于全面提高小學生的素質教育，還是為學生今后的發(fā)展都能提供一個優(yōu)質的空間，都有非常重要的意義。

一、激發(fā)農村小學生寫作的樂趣，樹立起學生寫作的信心

一位名人指出：“學習興趣是學生學習的重要動力?！睂W生的寫作是一種重要的學習，但是對于小學生來說寫作是特別枯燥的。如果教師不能從根本上激發(fā)出學生學習寫作的興趣，消除學生恐懼寫作的心理，就會導致農村小學生寫作能力降低，不能提高學生的學習質量。但是農村小學生的生活都是非常豐富多彩的，他們在課余時間可以去捉蟋蟀，抓魚蝦。很多農村小學生對寫作文感到害怕，但是讓他們出去玩會十分有興趣。只要教師善于發(fā)現(xiàn)學生的興趣，將學生的興趣做一個好的引導，幫助學生找到自己生活的方向，這就會成為農村小學生寫作的好素材。這樣，學生也會逐漸喜歡上寫作。

學生在寫作之后，教師要為學生作文進行批改，小學生的心理都是希望自己的作文能得到教師的認可。教師在對學生的作文評價時，一定要注重營造出平等、寬松的氣氛。在學生有寫作不完美的地方，教師一定要耐心進行指導，教師也要有一雙慧眼，善于發(fā)現(xiàn)學生寫作的閃光點，在課堂上多表揚寫作特別好的學生。讓學生成立寫作小組，進行作文比賽，充分發(fā)揮學生寫作的興趣。

二、注重學生平時積累，豐富寫作素材

小學生的語文作文也像語文基礎知識和語文閱讀一樣需要積累。例如，積累一些好詞、好句、素材等。

1.教師根據(jù)課文內容讓學生來積累

新課標的要求是讓教師和學生“重視文本”，在很多語文課文課后習題中都會出現(xiàn)“背誦一段學生自己喜歡的精彩片段或者是讓學生背誦文中的好詞、好句”。這樣的練習題可以很好地幫助學生以后進行寫作，如果教師能讓學生掌握一些好詞好句，就可以為之后學生的寫作做一些鋪墊，在學生寫作文的時候就不會出現(xiàn)無話可說，沒有好詞運用的情況了[1]。

例如，在教完《火燒云》這一課時，教師可以讓學生積累文中的四字成語和描寫云彩時所用的優(yōu)美句子等。讓學生主動了解描寫景物所用的詞語，這樣學生會有深刻的印象，以便學生在寫景物描寫的作文時可以將作文寫得更加完美。教師講完這篇課文后可以給學生布置寫作任務，讓學生模仿這篇課文，進行景物描寫。這樣，學生不僅會對文中的好詞好句有更深的印象，也會更加靈活地將這些詞語運用在自己的寫作中。

2.通過寫日記積累

農村小學學生都是比較好動的，家長也沒有很高的學歷來教導學生，所以教師一定要讓農村小學養(yǎng)成良好的寫日記習慣[2]。這樣不僅可以讓學生累積材料得到好的發(fā)展，也是讓學生練筆的好途徑。由于日記的內容比較廣泛，學生可以寫自己平時聽到的，也可以寫學生在日常生活中所看到的，也可以寫他們想象到的。在日記中，學生可以將自己的喜怒哀樂都完全表現(xiàn)出來，給學生自由表達的空間，可以讓學生書寫出自己最真實的情感。

例如，教師在講《爬山虎的腳》這篇課文時，因為在農村的學生對爬山虎會有一些印象。因此，教師可以給學生布置寫一篇日記來描寫自己看到的植物或者動物。教師也可以每星期組織學生看電影，或者進行一次大掃除，這樣學生就會把自己看電影時的情景或者對大掃除的感受，用日記的形式記錄下來。

三、開展有益的課外活動，讓學生走進生活實踐

新課標指出：“教師要為學生寫作提供一些有利的條件，也要為學生提供一個好的創(chuàng)作空間，鼓勵學生在寫作時自由表達，體驗學生的獨特感受?！币虼?，教師在平時課余期間要為學生提供一些體驗生活的習慣，為他們創(chuàng)造出了解生活的空間，激發(fā)他們的表達欲望。語文寫作一定要有素材，而素材往往是親身體驗的比較好，農村小學生的素材會比城市小學生多。教師應結合農村的特點，為學生提供多姿多彩的課外活動，組織學生游覽一些地點，讓孩子們自由行動，去摘野果，去捉魚。教師也可以根據(jù)一年四季的變換，選擇一些不同的場地，讓孩子們去體驗。

例如，在收割的季節(jié)，可以帶著學生到田里拾麥穗，讓學生體驗一年四季的變化，讓學生知道生活的不易。從而讓學生在生活中獲得更多的素材，防止以后寫作出現(xiàn)缺乏素材的情況。教師可以在這些活動之后，讓學生自己自由命題來寫作，學生可以根據(jù)自己的思路來創(chuàng)作，激發(fā)出學生對寫作的興趣。

語文寫作沒有什么捷徑可以走，也沒有什么寫作竅門，小學生必須要多寫才能掌握寫作的奧妙。教師在指導學生寫作時可以為學生提供一些課文中的素材，也可以讓學生自行尋找生活中的素材。教師也要不斷地為學生布置一些寫作作業(yè)，可以讓小學生在看文章后寫一篇讀后感。教師也要不斷地進行自我完善，累積一些好材料，以身作則為學生樹立榜樣。教師寫作可以引起學生寫作的興趣，激發(fā)學生對寫作文的熱情。