◎?qū)O孝忠

一、不良現(xiàn)象

1.依賴心理 從小學(xué)教育開始，學(xué)生對(duì)心理教師的依賴就比較強(qiáng)，尤其是那些學(xué)習(xí)比較死板的學(xué)生。在高中的每個(gè)階段，學(xué)生更加注重學(xué)習(xí)，尤其是數(shù)學(xué)，因?yàn)椋麄円鎸?duì)高考。一些不擅長(zhǎng)數(shù)學(xué)的學(xué)生對(duì)他們的老師會(huì)有很強(qiáng)的心理依賴。他們?cè)诘却蠋煹摹鞍駱印毙袨?，等著老師布置作業(yè)，苦等老師講解如何復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)知識(shí)，等等。我沒有自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，我不知道缺少哪方面的知識(shí)，所以，我不知道如何提高自己的知識(shí)。在課堂上，我只知道如何習(xí)慣性地記筆記，但我不知道如何思考。

2.學(xué)會(huì)放松你的大腦 很多學(xué)生都在考試來臨之即，只知道學(xué)習(xí)，總是認(rèn)為時(shí)間很長(zhǎng)，特別是高中還有兩年，感覺高考還很遙遠(yuǎn)，所以，放松主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神，總是等著高三或高考前一段時(shí)間再努力。然而，數(shù)學(xué)成績(jī)的提高并不是一蹴而就的，它需要積累知識(shí)，需要一步一步的學(xué)習(xí)。

3.沒有辦法去學(xué)習(xí) 教師在課堂上，一般都是講基本理論，難于分析，它只是在一定程度上，對(duì)學(xué)生的思想點(diǎn)，進(jìn)行推理，引導(dǎo)學(xué)生的思維，啟發(fā)他們學(xué)習(xí)。但是很多學(xué)生在照搬原則，或者他們認(rèn)為自己也是在做同樣的事情，他們不聽，也不思考，不記憶，只是照搬。

4.不注意基本原則 一些“感覺良好”的學(xué)生，經(jīng)常鄙視基本知識(shí)、技能和方法的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，通常只知道如何去做，而不去認(rèn)真的計(jì)算和練習(xí)，對(duì)某個(gè)問題很感興趣，為了顯示他們的“水平”高，“數(shù)量”多，“質(zhì)量”好，走進(jìn)了試題的海洋中。到正規(guī)的家庭作業(yè)或考試中，卻造成了計(jì)算錯(cuò)誤或半途而廢。

二、高中數(shù)學(xué)的幾種學(xué)習(xí)方法

1.學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣

（1）認(rèn)識(shí)高中數(shù)學(xué)的特點(diǎn)。初中數(shù)學(xué)教材采用圖像通俗語言表達(dá)，研究對(duì)象多為常量，側(cè)重于計(jì)算和圖像思維；高中數(shù)學(xué)表達(dá)抽象，思維嚴(yán)謹(jǐn)，知識(shí)一致性和系統(tǒng)性強(qiáng)。

（2）在正確的學(xué)習(xí)中面對(duì)挫折。“勝不驕，敗不餒”，有一種“虎膽龍威”的精神。挫折越多，勇氣就越大。堅(jiān)決不能讓問題堆積起來，形成惡性循環(huán)。

（3）提高自我調(diào)節(jié)“教學(xué)”能力。一些學(xué)生選擇放棄學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，因?yàn)?，他們不適應(yīng)數(shù)學(xué)老師的教學(xué)方法，或不喜歡數(shù)學(xué)老師。一位數(shù)學(xué)老師要和一個(gè)班的學(xué)生打交道。只關(guān)注一個(gè)學(xué)生是不可能的。因此，作為一名學(xué)生，教師適應(yīng)自己顯然是不現(xiàn)實(shí)的。他們應(yīng)該找到自己的原因，以學(xué)習(xí)為目的，調(diào)節(jié)自己，改變自己的行為和方法，以適應(yīng)老師的教學(xué)方法，從而，將其學(xué)習(xí)得更快更好。

2.學(xué)習(xí)方法

（1）課前預(yù)習(xí)，有助于提高自學(xué)能力。預(yù)習(xí)也叫課前自學(xué)。如果，學(xué)生能夠很好的預(yù)習(xí)每節(jié)課，你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己對(duì)這節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)有疑問。在課堂上，就會(huì)帶著疑問去聽講座。在課堂上和老師探討這個(gè)問題。所以，學(xué)習(xí)起來省掉了很多麻煩，也養(yǎng)成了自學(xué)的習(xí)慣。預(yù)覽越深入，本節(jié)課的效果越好，下一節(jié)的預(yù)覽效果也不會(huì)很差，形成了一個(gè)良性循環(huán)。

（2）打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。正如，樹不能沒有根而生存，房子也不能沒有根基。地基越深，上層建筑就越強(qiáng)大。學(xué)習(xí)也是離不開基礎(chǔ)的，高中數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)很多，基礎(chǔ)有時(shí)比較零碎，所以，經(jīng)常需要學(xué)習(xí)和鞏固。除了極少數(shù)部分的問題外，即使，數(shù)學(xué)問題變化萬千，難度也很深，調(diào)查是基本的知識(shí)點(diǎn)，所以，不要只知道做題而忽略了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

（3）仔細(xì)閱讀問題。檢測(cè)是解決問題的關(guān)鍵，數(shù)學(xué)問題是由書面語言、符號(hào)語言、圖形語言，讓問題“停三分鐘”，在知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上解決問題，逐字逐句地仔細(xì)檢查，慎重考慮，努力弄清楚。

（4）多練習(xí)計(jì)算，提高算術(shù)能力。數(shù)學(xué)離不開運(yùn)算，它對(duì)數(shù)學(xué)非常重要，這種能力差，會(huì)浪費(fèi)很多的時(shí)間，還會(huì)使錯(cuò)誤率增加。所以，平時(shí)要經(jīng)常做一些算術(shù)，提高自己的運(yùn)算能力。此外，對(duì)于一些復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題，要有耐心，也許這就是你的分?jǐn)?shù)。

（5）學(xué)會(huì)反思和改正錯(cuò)誤。下課后，還需要一步：反思。它可以檢驗(yàn)我們解決問題的方法是否合適，存在錯(cuò)誤么，所以經(jīng)常練習(xí)，加強(qiáng)反思能力。才能“登高望遠(yuǎn)，管住大局”，才能提高自己分析問題的能力。對(duì)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤的問題要反復(fù)思考，查找錯(cuò)誤的原因，進(jìn)行糾正，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，很多問題就會(huì)頓悟，豁然開朗，迎刃而解，從而，提高我們解決問題的效率和答題正確率。

（6）學(xué)會(huì)與老師討論和交流。經(jīng)常和老師和同學(xué)討論數(shù)學(xué)問題，這是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好方法。每個(gè)人的觀點(diǎn)，解決問題的方法，一般都有自己獨(dú)特的地方，經(jīng)常討論可以找到別人比自己更好的地方，互相學(xué)習(xí)，它自古以來就是一種有效的學(xué)習(xí)方法。

（7）數(shù)學(xué)離不開推廣。很多學(xué)生只會(huì)一味地做題，往往被埋在題海里，不難達(dá)到事半功倍的效果，這就是缺乏一個(gè)關(guān)鍵的學(xué)習(xí)要領(lǐng)——總結(jié)。很多數(shù)學(xué)都是建立在這個(gè)基礎(chǔ)上的，知識(shí)點(diǎn)也是一樣的，善于總結(jié)的學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)這些，并在以后鞏固相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)。把考查相同知識(shí)點(diǎn)和解決問題的相同方法歸為一類，這樣在以后的學(xué)習(xí)中，任務(wù)的減少，就是所謂的事半功倍。此外，同時(shí)它還可以記錄自己的言論，表達(dá)什么，怎么樣，會(huì)導(dǎo)致形成他們自己的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，意識(shí)、概念方法，知識(shí)結(jié)構(gòu)、原理、系統(tǒng)分類、概括，促進(jìn)和擴(kuò)展，使得他們對(duì)數(shù)學(xué)的理解從低層次到高層次，提高他們的數(shù)學(xué)成績(jī)。