◎李樹

一、教學(xué)分析

1、教材分析：本節(jié)課是宋元時(shí)期城市經(jīng)濟(jì)發(fā)展的專題，宋代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展使我國(guó)經(jīng)濟(jì)重心南移完成，對(duì)明清經(jīng)濟(jì)乃至當(dāng)代中國(guó)的經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。該課的學(xué)習(xí)有助于學(xué)生把握這一歷史時(shí)期社會(huì)主要特點(diǎn)。通過(guò)了解中國(guó)古代社會(huì)城市經(jīng)濟(jì)變遷和轉(zhuǎn)折，有助學(xué)生理解現(xiàn)在的社會(huì)為什么會(huì)是這個(gè)樣子，了解和適應(yīng)現(xiàn)在的生活環(huán)境。

2、學(xué)情分析：多數(shù)學(xué)生在深圳長(zhǎng)大對(duì)農(nóng)業(yè)作物缺乏了解；而且他們對(duì)于商品經(jīng)濟(jì)和城市建設(shè)的感受多停留在感性層面。思維點(diǎn)化傾向嚴(yán)重，缺乏整體思考能力。文學(xué)功底較為薄弱，詩(shī)詞文言文理解存在一定困難。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、了解宋代農(nóng)業(yè)、手工業(yè)發(fā)展和商業(yè)貿(mào)易繁榮的表現(xiàn)，了解宋代經(jīng)濟(jì)繁榮的政治條件和經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。（歷史時(shí)空觀；唯物史觀——經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑）

2、通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生從教材中獲取史料，概括并理解南方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因，提高學(xué)生理解分析問(wèn)題的能力。通過(guò)史料的對(duì)比研讀，了解經(jīng)濟(jì)重心的南移，提高學(xué)生史料分析能力。（史料實(shí)證、歷史解釋）

3、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，理解交子作為貨幣的在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的偉大創(chuàng)新，是對(duì)世界文明的巨大貢獻(xiàn)。（歷史認(rèn)同）：

4、闡釋能力培養(yǎng)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)我國(guó)宋代達(dá)到空前的水平，居當(dāng)時(shí)世界的領(lǐng)先地位。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)對(duì)外貿(mào)易的發(fā)展為傳播中國(guó)古代文明、促進(jìn)世界文明的發(fā)展作出了貢獻(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。（家國(guó)情懷）

三、重點(diǎn)難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：農(nóng)業(yè)的發(fā)展和手工業(yè)的興盛

2、難點(diǎn)：商業(yè)貿(mào)易的繁榮

四、教法與學(xué)法

1、教法：情景教學(xué)法 問(wèn)題探究法 講授法

2、學(xué)法：自主學(xué)習(xí) 合作學(xué)習(xí) 史料分析法

五、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)

水平一：了解宋代農(nóng)業(yè)、手工業(yè)發(fā)展和商業(yè)繁榮的表現(xiàn)；

水平二：了解宋代經(jīng)濟(jì)繁榮的政治條件和經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，從課文中搜集史料，論證歷史結(jié)論；

水平三：使學(xué)生認(rèn)識(shí)我國(guó)宋代達(dá)到空前的水平，居當(dāng)時(shí)世界的領(lǐng)先地位。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)對(duì)外貿(mào)易的發(fā)展為傳播中國(guó)古代文明、促進(jìn)世界文明的發(fā)展作出了貢獻(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

六、教學(xué)思路

本節(jié)課基于課標(biāo)，立足學(xué)情，整合教材。以＂農(nóng)業(yè)大觀園，看農(nóng)作物發(fā)展→手工購(gòu)物街，展手工業(yè)風(fēng)采→經(jīng)濟(jì)大講壇，悟重心南移＂四方面為主線，師生互動(dòng)方式，通過(guò)提問(wèn)、欣賞、討論完成有關(guān)知識(shí)的處理、問(wèn)題的解決，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力與動(dòng)腦習(xí)慣。

七、教學(xué)設(shè)計(jì)