◎鄒喜榮

高中物理邏輯性強(qiáng)，對學(xué)生的抽象思維能力要求比較高，所以，在這樣一門自然科學(xué)的學(xué)科學(xué)習(xí)中，學(xué)生只有帶著強(qiáng)烈的探究熱情來學(xué)習(xí)，才可能有更多的收獲，才能真正把這門學(xué)科學(xué)得更加扎實(shí)，取得更好的分?jǐn)?shù)，所以，在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，教師要認(rèn)識到物理學(xué)的這一特點(diǎn)，并且把調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，作為最重要的任務(wù)來抓。讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，而不是被動(dòng)僵化的學(xué)習(xí)，這樣的物理學(xué)的學(xué)習(xí)的狀態(tài)，才能更有利于學(xué)生取得更好的效果。翻轉(zhuǎn)課堂是近幾年來借助互聯(lián)網(wǎng)多媒體教學(xué)興起的一種新的教學(xué)理念和形式，教師和學(xué)生的角色作用發(fā)生了革命性的變化，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，把握自己學(xué)習(xí)的方向和節(jié)奏，所以，在高中物理課堂上，我們要積極的實(shí)踐翻轉(zhuǎn)課堂，用翻轉(zhuǎn)課堂調(diào)動(dòng)學(xué)生活力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

一、翻轉(zhuǎn)課堂概述

為了有效地將翻轉(zhuǎn)課堂的理念和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)用在高中物理課堂上，我們首先要對翻轉(zhuǎn)課堂的具體情況做詳細(xì)的了解，這樣才能讓我們準(zhǔn)確地將這種方法應(yīng)用在具體的教學(xué)實(shí)踐中取得更好的效果。翻轉(zhuǎn)課堂流行于歐美國家，是一種以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的全新教育形式。在高中物理教學(xué)中，翻轉(zhuǎn)課堂是一種非常實(shí)用的教學(xué)方法。翻轉(zhuǎn)課堂又叫“反轉(zhuǎn)課堂”，就是將課堂內(nèi)容進(jìn)行快速翻轉(zhuǎn)，使學(xué)生學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng)，有效提升學(xué)習(xí)效率。翻轉(zhuǎn)課堂需要我們把課程真正翻轉(zhuǎn)過來，讓學(xué)生通過自主預(yù)習(xí)課程的內(nèi)容，完成教師提前準(zhǔn)備好的練習(xí)，通過練習(xí)測評了解自己對于知識點(diǎn)的掌握情況，再圍繞著其中的一些難點(diǎn)和重點(diǎn)向教師求教。所以，翻轉(zhuǎn)課堂對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力提出了進(jìn)一步的要求，也是對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的一種非常好的方法，學(xué)生有更多自由支配的時(shí)間，集中授課的時(shí)間大大縮短，從而將更多的時(shí)間和精力放在了那些拓展性問題方面，顯著的提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率，也讓很多學(xué)生通過自主探究掌握了更多的知識，也提升了更多的能力?，F(xiàn)代教育倡導(dǎo)教育信息化，翻轉(zhuǎn)課堂就是最好的例子，教師通過制作視頻使學(xué)生提前掌握課堂內(nèi)容，將教學(xué)從課上轉(zhuǎn)移到課下。其次，教師將更多的課堂時(shí)間留給學(xué)生。傳統(tǒng)課堂學(xué)生幾乎沒有課余時(shí)間，而有了翻轉(zhuǎn)課堂的加入，學(xué)生們的時(shí)間更多的可以供自己支配，他們可以提出問題，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏安排時(shí)間，而且可以組織合作討論學(xué)習(xí)等方式，增強(qiáng)學(xué)生之間的互動(dòng)交流，讓學(xué)生們?nèi)￠L補(bǔ)短共同提高。不僅讓學(xué)生們學(xué)到了更多的物理學(xué)知識，提升了能力，而且也拓展了他們的人際關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

二、優(yōu)化翻轉(zhuǎn)課堂課前模塊的設(shè)計(jì)工作

要將翻轉(zhuǎn)課堂真正的有效作用加以發(fā)揮，教師要注重教學(xué)模塊的設(shè)計(jì)，提前將一些知識點(diǎn)以視頻授課的方式傳輸?shù)交ヂ?lián)網(wǎng)上，讓學(xué)生可以根據(jù)的自己的時(shí)間來安排自主學(xué)習(xí)。對于高中物理教學(xué)，要想采用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，最主要的就是對課前模塊的設(shè)計(jì)，因?yàn)檎n前模塊的合理設(shè)計(jì)不但能提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更有積極性，同時(shí)也提高了翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)質(zhì)量。所以，計(jì)算機(jī)作為一種非常流行高效的教學(xué)輔助工具，在課程軟件的創(chuàng)新方面也不斷地與時(shí)俱進(jìn)，教師要善于使用這些軟件制作出來形式活潑，生動(dòng)內(nèi)容，簡潔高效的多媒體課件，讓學(xué)生可以根據(jù)這些課件完成自主學(xué)習(xí)。當(dāng)然教室也可以將自己錄制的一些小視頻放在多媒體課件中，幫助學(xué)生去理解知識點(diǎn)中的一些難點(diǎn)，能夠做好這一點(diǎn)，需要教師對學(xué)生的情況有較為準(zhǔn)確的預(yù)判，也能夠有效地降低學(xué)生自主學(xué)習(xí)之后的工作量，讓學(xué)生可以在自主學(xué)習(xí)的過程中，很好地解決一些重點(diǎn)和難點(diǎn)之處，這樣可以很好地節(jié)省時(shí)間提高效率。

而且翻轉(zhuǎn)課堂一大優(yōu)點(diǎn)，就在于反饋的及時(shí)靈活，所以，對于學(xué)生學(xué)習(xí)情況的評價(jià)也要整合到課前模塊之中，通過及時(shí)的有效的點(diǎn)評反饋，讓學(xué)生對于自己目前的知識掌握情況，有全面地認(rèn)識了解，可以更為顯著的發(fā)揮翻轉(zhuǎn)課堂的作用。

教師要想更高效地提高自己的教學(xué)質(zhì)量，就要根據(jù)自己學(xué)生的學(xué)習(xí)需要以及自己的教學(xué)特點(diǎn)做出相應(yīng)的計(jì)劃和框架，這樣可以使學(xué)生有方向、有目的地學(xué)習(xí)，節(jié)省時(shí)間、提升效率。根據(jù)需要可以將學(xué)前自習(xí)、學(xué)中提問、問后記錄以及學(xué)習(xí)建議等列為學(xué)習(xí)的框架，所以，通過雙向的信息互動(dòng)溝通，教師也可以隨時(shí)對學(xué)習(xí)的框架整體的計(jì)劃進(jìn)行更為科學(xué)的調(diào)整，讓這樣的知識學(xué)習(xí)框架更為合理，更能起到輔助學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。

三、教師要善于組織學(xué)生完成系列的翻轉(zhuǎn)課堂的自主學(xué)習(xí)任務(wù)

在高中物理的翻轉(zhuǎn)課堂上，教師作為教學(xué)過程的主導(dǎo)作用，還是要充分的體現(xiàn)出來。強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，支持學(xué)生自主學(xué)習(xí)。這樣就使教學(xué)變得更加主動(dòng)，進(jìn)而形成一種合理的教學(xué)觀念，使高中物理課堂得到生態(tài)發(fā)展。對于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，應(yīng)該從學(xué)生角度出發(fā)探索提高學(xué)生學(xué)學(xué)習(xí)興趣的動(dòng)因。引入一些游戲教學(xué)的方法就非常有效，學(xué)生們可以分成小組穿插進(jìn)行一些有物理學(xué)意義的游戲活動(dòng)，既能夠調(diào)劑枯燥的學(xué)習(xí)狀態(tài)，也能夠很好的促進(jìn)學(xué)生，對于知識點(diǎn)的理解。所以這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)也能夠很好的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓高中物理中的學(xué)科，更好地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛能。

總而言之，高中物理教學(xué)中要引入翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用充分的發(fā)揮出來，讓學(xué)生帶著探究的愿望，主動(dòng)學(xué)習(xí)中的學(xué)科，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，讓學(xué)生真正以學(xué)習(xí)主人的狀態(tài)，參與學(xué)習(xí)掌握知識，提高學(xué)生的物理學(xué)中以及學(xué)生的綜合素質(zhì)。