◎盧麗玲

英語學(xué)習(xí)不能簡單的通過課堂來完成，掌握正確的學(xué)習(xí)方法在長期的英語學(xué)習(xí)中就顯得尤為重要。自主學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者能夠管理自己的學(xué)習(xí)行為，根據(jù)自己的情況確立學(xué)習(xí)目標(biāo)、合理安排學(xué)習(xí)計(jì)劃、選擇學(xué)習(xí)方法、監(jiān)控學(xué)習(xí)過程，其實(shí)質(zhì)是充分發(fā)揮學(xué)習(xí)者的獨(dú)立性、創(chuàng)造性；調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的積極性與潛能。自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是學(xué)校教育的目標(biāo)，也是師生渴望達(dá)到的教育目標(biāo)。教育的目的有兩個(gè)，一方面?zhèn)魇谥R(shí)給學(xué)生，另一方面培養(yǎng)學(xué)生的能力。長期以來，我國教育往往只重視傳授知識(shí)給學(xué)生，而忽視了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)?！笆谥贼~，不如授之以漁”，如果能在教學(xué)中教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，則可使學(xué)生終生受益。

一、自主學(xué)習(xí)英語對(duì)初中學(xué)生來說的主要意義

如何客觀地理解自主性學(xué)習(xí)，自主簡單地來說就是自己主動(dòng)地去干一件事情，所以自主學(xué)習(xí)就是學(xué)生改變學(xué)習(xí)方法，主動(dòng)地去學(xué)。傳統(tǒng)教學(xué)基本都以教師講述英語重點(diǎn)句型、翻譯課文為主，學(xué)生被動(dòng)地去學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。當(dāng)成一種愛好來進(jìn)行學(xué)習(xí)，由被動(dòng)變主動(dòng)的一個(gè)過程［1］。

二、目前英語教學(xué)中初中生對(duì)英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)狀況

目前，教學(xué)在基礎(chǔ)設(shè)施比較完善的大城市中，學(xué)生無論是在英語學(xué)習(xí)中還是教師在英語教學(xué)中都基本能恰到好處地進(jìn)行。但是，在一些偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，初中英語教學(xué)并不是實(shí)施的很好，國家實(shí)行九年義務(wù)教育的前提下，大部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生對(duì)英語兩個(gè)字的概念極其模糊，重點(diǎn)將這些現(xiàn)象出現(xiàn)的原因進(jìn)行總結(jié)［2］。

1.大多數(shù)初中生英語基礎(chǔ)幾乎為零 在農(nóng)村，大多數(shù)學(xué)校對(duì)英語學(xué)科教學(xué)沒有學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)樵谝荒昙?jí)中就會(huì)學(xué)習(xí)，只是一些簡單的讀寫，學(xué)生會(huì)將英文單詞和語文的字母混淆，學(xué)生習(xí)慣了語文及數(shù)學(xué)兩門主要課程，與此同時(shí)英語所占總科目的時(shí)間也比較少。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)過程中遇到困難就退縮 由于在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中，小學(xué)階段學(xué)生英語基礎(chǔ)幾乎為零，所以在初中學(xué)習(xí)英語時(shí)學(xué)生會(huì)認(rèn)為很難，而且教師在整堂課教學(xué)時(shí)都會(huì)使用英語教學(xué)，學(xué)生一堂課都云里霧里，完全不懂教師講課的內(nèi)容。感覺枯燥乏味，自己也不認(rèn)識(shí)單詞所以就會(huì)不想學(xué)習(xí)英語。

3.大多數(shù)學(xué)生害怕大聲朗讀課文 英語學(xué)習(xí)和語文課文學(xué)習(xí)有種類似，就是需要將課文朗誦出來或者對(duì)其進(jìn)行背誦，但是大部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生害怕將其讀出來，追其原因因?yàn)閱卧~有不同的發(fā)音，學(xué)生在朗讀的同時(shí)由于發(fā)音不準(zhǔn)確導(dǎo)致英語成為了中國式的漢語，學(xué)生在朗讀的過程中會(huì)被別的學(xué)生嘲笑，所以，最后導(dǎo)致學(xué)生害怕自己讀錯(cuò)而討厭英語。

三、學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的特點(diǎn)

學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、整個(gè)過程是需要將學(xué)生放到主要位置，新課程教學(xué)背景下鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中生的英語學(xué)習(xí)進(jìn)一步提高的特征有哪些體現(xiàn)。

1.學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的主動(dòng)性 學(xué)習(xí)中大部分學(xué)生都會(huì)有不同的偏科現(xiàn)象，這種現(xiàn)象可能來源于不同科目老師教學(xué)的影響或者科目本身的影響。大部分學(xué)生認(rèn)為教師講課幽默就會(huì)多把精力用在自己喜歡的科目中，所以，首先教師在教學(xué)過程中要先將課堂變得幽默，先培養(yǎng)學(xué)生的興趣，為學(xué)生準(zhǔn)備輕松愉快的課堂氛圍，讓學(xué)生自己喜歡學(xué)習(xí)并喜歡上英語課。

2.初中學(xué)生特有的獨(dú)特性 每個(gè)學(xué)生對(duì)待事物都有自己不同的見解，這種獨(dú)特的見解是由于學(xué)生不同的教育方式以及家庭生活環(huán)境所造就出來的。所以，這就要求教師在英語教學(xué)過程中給學(xué)生提供足夠的學(xué)習(xí)空間，使其充分發(fā)揮想象力，并對(duì)初中生對(duì)英語學(xué)習(xí)中獨(dú)特的見解表示肯定。

3.遇到問題，及時(shí)尋找辦法解決問題 教學(xué)是一個(gè)相對(duì)應(yīng)的過程，不是教師一直在課堂中講，學(xué)生只有聽的一個(gè)過程，是需要相互進(jìn)行互動(dòng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中需要主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)問題并對(duì)不懂的問題及時(shí)提問，找到解決辦法。

四、如何更好地將自主學(xué)習(xí)融入到初中英語課堂中

1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí) 教師在教學(xué)中可以利用學(xué)生們感興趣的事物對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語教學(xué)，學(xué)習(xí)最好的老師是興趣，如何可以讓學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)像玩游戲一樣認(rèn)真，這就需要教師在教學(xué)過程中從實(shí)際情況出發(fā)對(duì)對(duì)學(xué)生興趣進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)。

（1）英語考試中聽力也占很重要的一部分，教師可以利用學(xué)生喜歡的英文歌曲進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生利用音樂美妙的旋律從中學(xué)習(xí)英語的發(fā)音及聽力。

（2）教師在教學(xué)過程中根據(jù)學(xué)生興趣將每個(gè)國家文化習(xí)俗及生活習(xí)慣可以用英文表達(dá)出來，讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（3）利用初中學(xué)生愛玩的天性，每天挑選固定的時(shí)間在班級(jí)中舉辦朗讀英語大賽，內(nèi)容以英文課本為主，課外英語讀物為輔。

2.教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí) 首先要求學(xué)生養(yǎng)成良好的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣，將預(yù)習(xí)中遇到的問題進(jìn)行摘抄下來，教師在課堂教學(xué)時(shí)學(xué)生就可以主動(dòng)提出問題，通過教師對(duì)問題的講解更深入地理解。然后，在學(xué)習(xí)過程中記課堂筆記是非常重要，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該讓學(xué)生把英語課堂中所講的內(nèi)容做好筆記，下課后對(duì)不同的問題可以先查閱筆記，所需要掌握的知識(shí)點(diǎn)通過課堂筆記進(jìn)行背誦。最后，學(xué)以致用，學(xué)習(xí)就是為了以后更好地將其運(yùn)用。所以，教師在課堂教學(xué)中需要進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生將課后的復(fù)習(xí)要作為重點(diǎn)來掌握，以至于更好地吸收課堂中所學(xué)到的英語知識(shí)。

五、結(jié)語

對(duì)初中階段的學(xué)生，無論是課內(nèi)課外，自主學(xué)習(xí)是相對(duì)的自主，不是自己想怎么學(xué)就怎么學(xué)，而是在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。在初中英語教學(xué)過程中，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的培養(yǎng)，將會(huì)使學(xué)生受益無窮。重視對(duì)學(xué)生這一能力的培養(yǎng)，將是教師教學(xué)的目標(biāo)和責(zé)任。