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淺談聽力障礙學(xué)生的生涯規(guī)劃教育

2019-04-07 16:39:16汪洋
關(guān)鍵詞:生涯聽力障礙

◎汪洋

“生涯”在《現(xiàn)代漢語詞典》中的解釋為“從事某種活動或職業(yè)的生活?!绷趾隉胝J為,生涯是人與職業(yè)、人與社會關(guān)系的總稱,也是人終身發(fā)展整個歷程,涵蓋個人生活中的衣食住行等各個方面所獲取的經(jīng)驗,因此,對特殊兒童實施生涯教育,是特殊兒童健康成長、建立良好人際關(guān)系、社會關(guān)系的保障,有助于特殊兒童更好地適應(yīng)社會生活、學(xué)習(xí)和職業(yè)生活。對于聽障學(xué)生而言,開展生涯規(guī)劃教育,對提升其自我認識,自我規(guī)劃能力等方面具有非常重要的意義。

一、聽障學(xué)生生涯規(guī)劃教育的意義

在中國人民大學(xué)附屬中學(xué)舉辦的職業(yè)規(guī)劃研討會上,吳老師提出呼吁“我們自己走了不少彎路,不能讓孩子再走彎路了!”并強調(diào)學(xué)校、家庭應(yīng)重視學(xué)生早期職業(yè)生涯規(guī)劃教育,為學(xué)生職業(yè)規(guī)劃奠定堅實的基礎(chǔ)。針對特殊學(xué)生開展生涯規(guī)劃教育,能夠挖掘聽力障礙學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力,幫助學(xué)生認識到自身的不足與優(yōu)勢,進而了解自己的興趣和性格及適合自身條件的職業(yè)需求。

接受生涯規(guī)劃教育的聽障學(xué)生,能夠立足于人生高度長遠發(fā)展而規(guī)劃自身學(xué)習(xí)和生活,把自我的成長和社會的需求結(jié)合起來,明確奮斗目標,進而尋找實現(xiàn)目標的方法并付諸實踐,從而不斷促進自身素質(zhì)的提高,努力成為適應(yīng)社會需要的勞動者,有利于解決聽障學(xué)生從特殊教育學(xué)校畢業(yè)后“就業(yè)難”的社會問題。

二、聽障學(xué)生生涯規(guī)劃教育現(xiàn)狀

據(jù)有關(guān)調(diào)查研究顯示,初中聽力障礙學(xué)生對職業(yè)認識存在偏差,職業(yè)信息掌握情況不足,該問題的形成主要受多方面因素影響:

第一,特殊學(xué)生受社會輿論宣傳印象較大,對職業(yè)認知不全面。第二,對社會職業(yè)的了解途徑不豐富,比較片面。一直以來,大多數(shù)特殊教育學(xué)校的職業(yè)教育都是為學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)作準備,其專業(yè)設(shè)置和課程體系等都旨在強調(diào)讓學(xué)生掌握一技之長,勝任某個崗位為出發(fā)點,然而,這種培養(yǎng)方式忽視了學(xué)生存在客觀差異,尤其是聽力障礙學(xué)生生理、心理缺陷,導(dǎo)致學(xué)生步入社會后出現(xiàn)各種不適應(yīng)、就業(yè)成功率的問題。

大量實踐證明,多數(shù)聽力障礙學(xué)生在個人生涯規(guī)劃方面明顯缺乏目標,對自己的優(yōu)劣勢以及對未來社會的了解,對未來職業(yè)的了解都不清楚,在學(xué)習(xí)上,僅僅是跟著學(xué)校和老師的進度走,對學(xué)習(xí)沒有興趣,不主動,容易滿足,更沒有遠大的目標,做一天學(xué)生聽一天課;在實習(xí)以及找工作的過程中,不能很好地根據(jù)自己的實際情況選擇適合自己的崗位。因此,生涯規(guī)劃教育在聽障教育學(xué)校受重視程度非常低。

三、聽障學(xué)生生涯規(guī)劃教育的建議

1.提高聽障學(xué)生生涯規(guī)劃意識 目前高等院校已經(jīng)把職業(yè)生涯規(guī)劃教育確定為必修課程,且已得到了社會、學(xué)校、家長和學(xué)生的普遍認可,特殊教育學(xué)??梢酝ㄟ^學(xué)校、教師、家長等多渠道宣傳,將生涯規(guī)劃教育融入日常教學(xué),同事加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié),從學(xué)生自我探索開始,逐漸了解自身的優(yōu)劣勢、性格等方面與職業(yè)發(fā)展的緊密關(guān)系,從而逐步提高聽障學(xué)生的生涯規(guī)劃意識。

2.開發(fā)課程并構(gòu)建生涯規(guī)劃教育體系 由于聽力障礙學(xué)生的身心發(fā)展特點可以得知,聽障學(xué)生生涯規(guī)劃教育的中心任務(wù)是解決強烈的自我意識與身心限制的矛盾,所以聽障學(xué)生生涯規(guī)劃教育的重點是進行生涯探索和生涯規(guī)劃與設(shè)計的準備??梢栽诔浞挚剂繉W(xué)校實際情況、教師教學(xué)能力和聾生綜合素養(yǎng)的基礎(chǔ)上,加大課程開發(fā)力度,讓生涯教育作為一門必修課進入聽障學(xué)生的課堂中。而課程內(nèi)容應(yīng)該包括自我認知、職業(yè)認知、升學(xué)與就業(yè)等方面。同時逐步構(gòu)建適合當(dāng)?shù)芈犝蠈W(xué)生實際情況的生涯規(guī)劃教育體系,針對聽障學(xué)生的身心發(fā)展特點和規(guī)律,逐步開展系統(tǒng)的聽障學(xué)生生涯規(guī)劃教育。

3.加強生涯規(guī)劃教師師資培養(yǎng) 缺乏師資是制約聽障學(xué)生生涯規(guī)劃教育開展的主要因素,學(xué)??梢杂幸庾R地培養(yǎng)一批對生涯規(guī)劃教育感興趣的老師,使這批老師通過理論和實踐的培訓(xùn),可以指導(dǎo)聽障學(xué)生認識自我,制定適合自己的生涯規(guī)劃,引導(dǎo)其為之不斷努力。

如果說職業(yè)是否符合個人的人生觀、價值觀,直接影響著人們的工作態(tài)度、生活幸福感,那么是否擁有一份適合自己的、具有激勵作用的生涯規(guī)劃,對聽力障礙學(xué)生一生的發(fā)展都有至關(guān)重要的作用。因此,及早開展聽障學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育,既體現(xiàn)了“以人為本”的思想,也是對構(gòu)建和諧社會、終身學(xué)習(xí)社會的推動。

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