◎傅秀洪

核心素養(yǎng)的訓(xùn)練和培養(yǎng)已經(jīng)成為現(xiàn)代教育體系中不可或缺的部分，也是教育教學(xué)的重要目標(biāo)。初中教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力，打下扎實(shí)基礎(chǔ)的關(guān)鍵階段，教師應(yīng)該通過(guò)各種不同的教學(xué)方法來(lái)提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。巧妙的運(yùn)用信息技術(shù)、思維導(dǎo)圖等方式于課堂教學(xué)之中，從而促使中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力不斷提高。

一、核心素質(zhì)下的初中數(shù)學(xué)

核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是指培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生，應(yīng)該是學(xué)生不僅具有文化知識(shí)，更要擁有責(zé)任擔(dān)當(dāng)，實(shí)踐創(chuàng)新精神，人文底蘊(yùn)，科學(xué)競(jìng)選學(xué)習(xí)能力和生活能力等等。那么，如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)？就需要教師通過(guò)運(yùn)用各種教學(xué)方式，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，促使學(xué)生學(xué)習(xí)能力及思維方式全面提升，同時(shí)，還要制定個(gè)性化教學(xué)方案，根據(jù)不同學(xué)生的不同特點(diǎn)，全面提升學(xué)生的核心素養(yǎng)［1］。

二、核心素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑

1.通過(guò)培養(yǎng)抽象思維能力提高核心素養(yǎng) 抽象思維是數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的重要組成部分，抽象思維能力屬于理性認(rèn)識(shí)范疇，指人們將定理、概念等運(yùn)用于認(rèn)識(shí)活動(dòng)之中的思維模式，可以高度概括所認(rèn)知的客觀事實(shí)。在初中數(shù)學(xué)的課堂上，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念進(jìn)行歸納總結(jié)，要對(duì)概念的內(nèi)涵有一個(gè)深入的闡述，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)概念的理解，還要將概念與實(shí)際內(nèi)容緊密結(jié)合起來(lái)，當(dāng)概念與實(shí)際內(nèi)容有一個(gè)牢固的鏈接時(shí)，學(xué)生便很容易理解數(shù)學(xué)內(nèi)容，從而提高數(shù)學(xué)抽象思維［2］。

2.通過(guò)培養(yǎng)數(shù)學(xué)想象能力提高核心素養(yǎng) 想象力也是數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的重要組成部分，是培養(yǎng)初中生核心素養(yǎng)的必要項(xiàng)。特別是在解決空間幾何問(wèn)題時(shí)，想象力便能充分發(fā)揮作用。在信息技術(shù)日新月異的今天，教師可以充分利用信息技術(shù)解決數(shù)學(xué)教學(xué)中的問(wèn)題。教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)學(xué)生的思維發(fā)展規(guī)律，并且結(jié)合初中數(shù)學(xué)的思維特點(diǎn)，探索信息技術(shù)恰當(dāng)應(yīng)用于課堂教學(xué)的方式方法。教學(xué)課堂上不忽視“形象思維”在抽象數(shù)學(xué)中的重要作用。例如，可以利用多媒體構(gòu)建幾何立體空間，多角度全方位展示，有利于學(xué)生對(duì)頭腦中抽象認(rèn)知的具體化，直觀的展示之后，便可開(kāi)發(fā)出學(xué)生空間想象能力，對(duì)于思維方式的養(yǎng)成有很大幫助［3］。

3.通過(guò)培養(yǎng)邏輯思維能力提高核心素養(yǎng) 邏輯思維能力同樣是數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的重要組成部分。邏輯思維能力是指對(duì)事物通過(guò)觀察、比較、判斷、推理等方式得出正確、合理的思考的能力。邏輯思維能力不僅對(duì)學(xué)好數(shù)學(xué)有很大幫助，也在生活的各個(gè)方面發(fā)揮著很大的作用。思維導(dǎo)圖是一種形象化、具體化、系統(tǒng)化的思維引領(lǐng)圖示，具有直觀的特點(diǎn)。能夠很好的將知識(shí)邏輯，完整系統(tǒng)的呈現(xiàn)在畫(huà)面之中，它與傳統(tǒng)的文字不同，具有極強(qiáng)的整合能力，可以用不同顏色元素或不同樣式圖案，對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行表述，在學(xué)生的頭腦中留下深刻的印象。將思維導(dǎo)圖應(yīng)用在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，并與邏輯推理演算相結(jié)合，可以很好地鍛煉學(xué)生邏輯思維能力。

4.關(guān)于教師教學(xué)各方面的改進(jìn)

（1）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。對(duì)教師進(jìn)行定期培訓(xùn)，制定相應(yīng)的培訓(xùn)計(jì)劃，特別針對(duì)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中對(duì)核心素養(yǎng)培養(yǎng)出現(xiàn)的問(wèn)題，制定具體可行的培訓(xùn)辦法以及培訓(xùn)目標(biāo)，并且訂立相關(guān)獎(jiǎng)懲機(jī)制，激發(fā)教師在信息技術(shù)與教學(xué)結(jié)合方面的積極性。

（2）結(jié)合教學(xué)實(shí)際講求方法，針對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)特點(diǎn)。充分認(rèn)識(shí)初中學(xué)生的思維的發(fā)展規(guī)律，結(jié)合數(shù)學(xué)思維特點(diǎn)，探索多種教學(xué)的方式方法。教學(xué)過(guò)程中不容忽視“形象思維”在抽象數(shù)學(xué)中的重要作用，例如，可以利用多媒體構(gòu)建幾何立體空間，多角度全方位展示，有利于學(xué)生對(duì)頭腦中抽象認(rèn)知的具體化，對(duì)于思維方式的養(yǎng)成有很大幫助。演算推理的形象化板書(shū)也能夠直觀傳遞教學(xué)信息，拓展初中生思維空間，同時(shí)便于理解，加深印象。

（3）開(kāi)展高水平教育科學(xué)研究。為有效提升數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，需要有針對(duì)性地開(kāi)展系列科研工作，可就數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀、核心素養(yǎng)與數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的有效融合模式、融合效果評(píng)價(jià)、有效培訓(xùn)方式等開(kāi)展研究，并將階段性研究成果及時(shí)應(yīng)用于融合創(chuàng)新實(shí)踐中，并且將研究成果反復(fù)實(shí)踐于課堂之上，找到最適宜初中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的培養(yǎng)方式。

結(jié)語(yǔ)：核心素養(yǎng)教育已經(jīng)成為現(xiàn)代教育必不可少的組成部分，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)十分關(guān)鍵，不僅關(guān)系到對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)能力的延續(xù)，又為高中學(xué)習(xí)更加復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)打下基礎(chǔ)，是未來(lái)走入社會(huì)的必備能力。通過(guò)各種教學(xué)方法的探索，我們發(fā)現(xiàn)通過(guò)培養(yǎng)抽象思維能力、數(shù)學(xué)想象能力、邏輯思維能力都有助于核心素養(yǎng)的提高。而核心素質(zhì)教育所需要的教學(xué)方式，如思維導(dǎo)圖教學(xué)方法的應(yīng)用、多媒體技術(shù)的應(yīng)用，都可以提高教師的教學(xué)效果，鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)思維，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，而教師教學(xué)各方面的改進(jìn)更成為強(qiáng)大的推動(dòng)力。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，要通過(guò)多種途徑提高對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的教育。