胡玉杰

摘要：“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)水平是高職院校核心競(jìng)爭(zhēng)力的主要表現(xiàn)。目前高職院?！半p師型”教師隊(duì)伍建設(shè)存在的問(wèn)題主要有“雙師型”教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)失衡、培養(yǎng)培訓(xùn)體系不夠完善、教師社會(huì)服務(wù)能力不強(qiáng)以及“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的相關(guān)政策不夠完善?；诖?，本文從制度層面、政策層面以及學(xué)校管理實(shí)踐三個(gè)層面提出“雙師型”教師教師隊(duì)伍建設(shè)的策略。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代;“雙師型”教師;教師隊(duì)伍建設(shè);高職院校

中共中央國(guó)務(wù)院2018年2月印發(fā)的《關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見(jiàn)》明確提出要全面提高職業(yè)院校教師質(zhì)量，建設(shè)一支高素質(zhì)雙師型的教師隊(duì)伍。加快發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義職業(yè)教育體系，培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型技能型人才，必須建設(shè)一支師德高尚、技藝精湛、充滿活力的“雙師型”教師隊(duì)伍。

一、高職院校高素質(zhì)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的時(shí)代訴求

除具備更高的政治素養(yǎng)、道德素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)外，高素質(zhì)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的時(shí)代要求體現(xiàn)在雙師結(jié)構(gòu)、專兼結(jié)合和可持續(xù)性發(fā)展三個(gè)方面。

1.“雙師型”教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)科學(xué)合理

高職院校的師資隊(duì)伍應(yīng)呈現(xiàn)出一種科學(xué)合理的“雙師結(jié)構(gòu)”，尤其需要一批同時(shí)具備職業(yè)教育素養(yǎng)和有較為精湛的技藝及企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)的教師加入到教師隊(duì)伍中來(lái)，這是加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。

2.“雙師型”教師隊(duì)伍要專兼結(jié)合

職業(yè)教育的發(fā)展需要學(xué)校、企業(yè)和政府等多方共同努力，為進(jìn)一步提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量結(jié)構(gòu)，不僅需要教師定期到企業(yè)實(shí)踐，更需要企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理者、技術(shù)能手和企業(yè)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師到學(xué)校擔(dān)任兼職教師。

3.“雙師型”教師隊(duì)伍培訓(xùn)的可持續(xù)性

推動(dòng)建立高等學(xué)校、行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)雙師型的機(jī)制，切實(shí)提升教師的實(shí)踐教學(xué)能力，必須著眼于培訓(xùn)的可持續(xù)性。培訓(xùn)的可持續(xù)性是現(xiàn)代職業(yè)教育體系的重要內(nèi)容，高職院校需建立職前和職后相輔相成的全階段多層次教師培訓(xùn)體系。

二、高職院校高素質(zhì)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)中存在的主要問(wèn)題

目前的高職院?！半p師型”教師隊(duì)伍建設(shè)存在的問(wèn)題主要體現(xiàn)在以下4個(gè)方面。

1.高職院?！半p師型”教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)失衡

教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)失衡的首要問(wèn)題體現(xiàn)在專任教師數(shù)量不足，部分高職院校教師數(shù)量缺口較大，未達(dá)到規(guī)定要求;其次，高職院?！半p師型”教師的職稱結(jié)構(gòu)不夠合理;此外，由于評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一，認(rèn)定及評(píng)聘存在較大差異，進(jìn)而導(dǎo)致一些具有豐富經(jīng)驗(yàn)的能工巧匠無(wú)法由企業(yè)向?qū)W校流動(dòng)，導(dǎo)致專職教師和兼職教師的比例明顯失衡。

2.高職院校“雙師型”教師培訓(xùn)體系不夠完善

首先，國(guó)家沒(méi)有專業(yè)的“雙師型”教師技術(shù)培訓(xùn)資格認(rèn)證體系，導(dǎo)致教師培訓(xùn)缺乏有效機(jī)制;其次是培訓(xùn)主體繁多，缺乏針對(duì)高職院校教師的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，培訓(xùn)無(wú)法滿足教師的專業(yè)成長(zhǎng)和發(fā)展;第三是培訓(xùn)的可持續(xù)性有待提升，培訓(xùn)缺乏系統(tǒng)的長(zhǎng)效機(jī)制，導(dǎo)致行業(yè)企業(yè)參與教師培訓(xùn)的積極性不高，培訓(xùn)效果難以取得長(zhǎng)期成效。

3.高職院?！半p師型”教師社會(huì)服務(wù)能力有待提升

社會(huì)服務(wù)是高校的重要職能，是高校師資隊(duì)伍建設(shè)的重要組成部分。高職院校的“雙師型”教師由于很少接受系統(tǒng)的專業(yè)技能培訓(xùn)，行業(yè)經(jīng)驗(yàn)與企業(yè)一線工作經(jīng)驗(yàn)較為缺乏，加之企業(yè)技術(shù)骨干和技術(shù)技能型人才到企業(yè)擔(dān)任兼職教師的政策未能很好落實(shí)，導(dǎo)致具體實(shí)踐問(wèn)題的解決能力和社會(huì)服務(wù)水平受到限制。

4.高職院?！半p師型”教師政策缺失

目前國(guó)家出臺(tái)的政策中沒(méi)有針對(duì)高職院校教師資格標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)文件，這導(dǎo)致“雙師型”教師政策一直存在模糊邊界，高職院校入職業(yè)門檻通常以學(xué)歷、證書(shū)等標(biāo)準(zhǔn)為要求。此外，國(guó)家對(duì)于高職院校教師定期去企業(yè)實(shí)踐的制度未作出具體要求，加之企業(yè)沒(méi)有積極合作的內(nèi)生動(dòng)力，因此導(dǎo)致教師下企業(yè)實(shí)踐流于形式。

四、新時(shí)代高職院校高素質(zhì)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的策略

建設(shè)高素質(zhì)的雙師型教師隊(duì)伍需要從制度層面、政策層面以及學(xué)校管理實(shí)踐三個(gè)層面出發(fā)，加快新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義職業(yè)教育的建設(shè)步伐。

1.建立雙師型教師標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)化“雙師型”教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)

首先，通過(guò)設(shè)立高職院校教師的入職資格標(biāo)準(zhǔn)，將行業(yè)企業(yè)從業(yè)經(jīng)歷作為認(rèn)定教育教學(xué)能力的必要條件，從源頭上加強(qiáng)對(duì)雙師型教師的質(zhì)量把控。二是鼓勵(lì)在校專任教師進(jìn)修來(lái)優(yōu)化雙師職稱結(jié)構(gòu)，同時(shí)聘用企業(yè)杰出的技術(shù)能手和高層管理者來(lái)優(yōu)化雙師型教師的師資結(jié)構(gòu)。三是鼓勵(lì)在校教師積極參與下企業(yè)實(shí)踐或教師培訓(xùn)進(jìn)修等，組建一支高水平、專兼結(jié)合的“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)，保障現(xiàn)代職業(yè)教育體系的順利運(yùn)行。

2.開(kāi)展多元化的高職師資培訓(xùn)，提高雙師型教師隊(duì)伍的質(zhì)量

積極開(kāi)展豐富完善的師資培訓(xùn)，營(yíng)造良好的雙師型教師培養(yǎng)環(huán)境，是提高雙師型教師質(zhì)量的關(guān)鍵。高職院校要組織專業(yè)課教師有計(jì)劃、有目的的開(kāi)展市級(jí)、省級(jí)和國(guó)家級(jí)培訓(xùn)，全面提高教師的專業(yè)性和技術(shù)性水平。其次，深化校企合作和產(chǎn)教融合，鼓勵(lì)行業(yè)企業(yè)積極參與師資培訓(xùn)，建立院校教師和和企業(yè)人員雙向交流機(jī)制，形成全方位、多層次、開(kāi)放高效的培訓(xùn)體系，加快提升高職院校雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)的整體素質(zhì)和水平。

3.完善雙師型教師考核激勵(lì)機(jī)制，激活雙師型教師隊(duì)

打造一支高水平的雙師型教師隊(duì)伍，雙師型教師的評(píng)價(jià)考核至為重要。高職院校要推動(dòng)固定崗和流動(dòng)崗相結(jié)合的教師人事管理制度改革，完善高職院校教師考核評(píng)價(jià)制度。對(duì)于高職院校教師的考核評(píng)價(jià)，除對(duì)于教學(xué)能力和技術(shù)水平的要求外，還應(yīng)關(guān)注教師的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新水平，獎(jiǎng)勵(lì)為學(xué)校和社會(huì)作出突出貢獻(xiàn)的人才，不斷激發(fā)雙師型教師隊(duì)伍的創(chuàng)新活力。

4.完善政策體系，構(gòu)建雙師型教師可持續(xù)發(fā)展生態(tài)

政府需要出臺(tái)相關(guān)政策建立雙師型教師的認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)，支持高職院校按規(guī)定聘請(qǐng)兼職教師和特聘教師，加快落實(shí)相關(guān)行業(yè)企業(yè)的高技術(shù)技能型人才和能工巧匠到校任教。同時(shí)，加強(qiáng)推動(dòng)產(chǎn)教融合和校企合作，為教師提供培訓(xùn)和實(shí)習(xí)的基地，不斷提升企業(yè)基層業(yè)務(wù)水平和實(shí)踐操作能力，理論與實(shí)踐相結(jié)合，從而為企業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)更多高素質(zhì)技能型人才。

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