陳忠清 呂 越

(紹興文理學(xué)院 土木工程學(xué)院，浙江 紹興 312000)

地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變已成為我國高等教育未來發(fā)展的重要內(nèi)涵，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》也明確提出要重點(diǎn)擴(kuò)大應(yīng)用型、復(fù)合型、技能型人才培養(yǎng)規(guī)模。對(duì)于什么是應(yīng)用型本科、什么是應(yīng)用型本科人才以及如何培養(yǎng)應(yīng)用型人才，目前已有不少學(xué)者開展了相關(guān)研究。比如，潘懋元(2010)總結(jié)了應(yīng)用型本科的四大共同特點(diǎn)，并探討了應(yīng)用型本科建設(shè)的具體措施[1]；華小洋和蔣勝永(2012)對(duì)應(yīng)用型人才的內(nèi)涵以及應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)定位、目標(biāo)實(shí)現(xiàn)等相關(guān)的問題進(jìn)行了研究[2]；吳中江和黃成亮(2014)對(duì)應(yīng)用型人才的內(nèi)涵以及如何培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才進(jìn)行了研究[3]；邵波(2014)從理論層面對(duì)應(yīng)用型人才的內(nèi)涵及其特征進(jìn)行了研究[4]；賈劍方(2016)從教育體系內(nèi)部對(duì)應(yīng)用本科的本質(zhì)進(jìn)行了考察[5]。總體而言，應(yīng)用型本科不同于傳統(tǒng)的綜合性研究型大學(xué)和職業(yè)教育，而是以培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才為主并以教學(xué)為主，應(yīng)用型人才兼具足夠的理論基礎(chǔ)和創(chuàng)造性地解決實(shí)際問題的能力，而課程建設(shè)是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要措施之一。

顯然，基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的教學(xué)改革是當(dāng)前高等教育改革的重要環(huán)節(jié)。基礎(chǔ)工程作為土木工程專業(yè)的核心主干課程，是學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)專業(yè)課程以及今后從事土木行業(yè)設(shè)計(jì)、施工等相關(guān)工作的重要基礎(chǔ)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力尤為重要。本文基于應(yīng)用型本科土木工程人才培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合基礎(chǔ)工程課程特點(diǎn)，對(duì)該課程的教學(xué)大綱改革進(jìn)行探討。

一、面向應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)工程教學(xué)內(nèi)容改革

新時(shí)期土木工程應(yīng)用型本科人才的培養(yǎng)，更注重學(xué)生工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的提高。正如，潘懋元指出應(yīng)用型本科教育應(yīng)該要求理論的科學(xué)性準(zhǔn)確和實(shí)在，但不要求過深，應(yīng)該著重于理論如何在實(shí)踐中應(yīng)用[1]；吳中江和黃成亮認(rèn)為應(yīng)用型人才要有足夠的理論基礎(chǔ)和專業(yè)素養(yǎng)，核心是要能夠?qū)⒗碚搼?yīng)用于實(shí)際[3]。

2010版基礎(chǔ)工程教學(xué)大綱的教學(xué)內(nèi)容包括天然地基上的淺基礎(chǔ)、樁基礎(chǔ)和深基礎(chǔ)、基坑圍護(hù)三大部分，其中包含了獨(dú)立基礎(chǔ)、柱下條基、筏板基礎(chǔ)、箱形基礎(chǔ)、樁基礎(chǔ)、墩基礎(chǔ)、沉井基礎(chǔ)、地下連續(xù)墻以及基坑圍護(hù)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)計(jì)算，26學(xué)時(shí)；2014版基礎(chǔ)工程教學(xué)大綱包括淺基礎(chǔ)、連續(xù)基礎(chǔ)、樁基礎(chǔ)、地基處理、土工合成材料、擋土墻以及基坑工程的設(shè)計(jì)計(jì)算，48學(xué)時(shí)。顯而易見，2010版大綱的教學(xué)內(nèi)容全部為理論教學(xué)且教學(xué)內(nèi)容過多，很難在26學(xué)時(shí)內(nèi)進(jìn)行充分講授，未體現(xiàn)理論知識(shí)實(shí)際應(yīng)用方面的教學(xué)內(nèi)容；2014版大綱的課時(shí)有明顯增加，但對(duì)于地方應(yīng)用型本科高校而言，教學(xué)內(nèi)容仍然顯得過多，同樣缺少對(duì)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力培養(yǎng)等方面的教學(xué)內(nèi)容，不能滿足應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的需求。

因此，結(jié)合學(xué)校土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，即培養(yǎng)具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和技能，較強(qiáng)的工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的高級(jí)應(yīng)用型專門人才，并針對(duì)基礎(chǔ)工程具有較強(qiáng)的理論性及實(shí)踐性的課程特點(diǎn)，在2014版教學(xué)大綱基礎(chǔ)上進(jìn)行基礎(chǔ)工程課程教學(xué)內(nèi)容改革。

首先，考慮到土木工程專業(yè)未開設(shè)巖土工程勘察相關(guān)課程，但是基礎(chǔ)工程設(shè)計(jì)首先需要閱讀勘察報(bào)告，從中獲取設(shè)計(jì)參數(shù)，因此增加了巖土工程勘察；其次，由于土工合成材料主要用于地基處理，因此將其與地基處理合并；再次，由于擋土墻及基坑工程等內(nèi)容作為專業(yè)方向模塊課開設(shè)，因此去掉這兩部分教學(xué)內(nèi)容；最后，將淺基礎(chǔ)、深基礎(chǔ)、地基處理三部分核心教學(xué)內(nèi)容劃分為基本理論知識(shí)和工程案例兩大塊，其中基本理論知識(shí)講授基本設(shè)計(jì)原理，工程案例則以大作業(yè)的方式穿插于理論知識(shí)的講授，突出理論的實(shí)際應(yīng)用。

二、以應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)為目標(biāo)的基礎(chǔ)工程教學(xué)大綱設(shè)計(jì)

結(jié)合土木工程專業(yè)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)目標(biāo)，減少過多的基礎(chǔ)工程理論知識(shí)講解和闡釋，在講授基礎(chǔ)理論知識(shí)的前提下注重基礎(chǔ)工程知識(shí)的運(yùn)用，尤其是增加工程案例，以提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力。

(一) 學(xué)時(shí)分配

具體學(xué)時(shí)分配如表1所示。

表1 基礎(chǔ)工程學(xué)時(shí)分配一覽表

教學(xué)內(nèi)容理論學(xué)時(shí)案例學(xué)時(shí)合計(jì)(一)緒論202(二)巖土工程勘察404(三)淺基礎(chǔ)10616(四)深基礎(chǔ)10616(五)地基處理6410合計(jì)321648

注：案例學(xué)時(shí)在本課程中完成，作為理論知識(shí)的應(yīng)用，以小組獨(dú)立完成大作業(yè)并口頭匯報(bào)或PPT匯報(bào)的形式進(jìn)行實(shí)施。

(二) 教學(xué)內(nèi)容、要求及目標(biāo)

1.緒論。要求學(xué)生了解本課程的特點(diǎn)，掌握地基與基礎(chǔ)的基本概念。目標(biāo)是使學(xué)生對(duì)本課程有基本的了解。

2.巖土工程勘察。要求學(xué)生了解巖土工程勘察階段的劃分及布孔，巖土工程勘探方法和巖土工程原位測(cè)試，熟悉室內(nèi)土工試驗(yàn)巖土參數(shù)的分析與選取。目標(biāo)是使學(xué)生熟悉如何從巖土工程勘察報(bào)告中獲取所需巖土工程信息。

3.淺基礎(chǔ)。要求學(xué)生掌握淺基礎(chǔ)的設(shè)計(jì)原則和內(nèi)容，熟悉淺基礎(chǔ)的類型，掌握基礎(chǔ)埋深、地基承載力及基礎(chǔ)底面尺寸的確定，掌握剛性基礎(chǔ)與擴(kuò)展式基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，了解減輕不均勻沉降危害的措施。目標(biāo)是使學(xué)生掌握淺基礎(chǔ)的基本設(shè)計(jì)原理基礎(chǔ)上，通過淺基礎(chǔ)工程案例學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，進(jìn)一步鞏固淺基礎(chǔ)設(shè)計(jì)的基本理論知識(shí)，逐漸形成工程意識(shí)和提高工程實(shí)踐能力及創(chuàng)新能力。

4.深基礎(chǔ)。要求學(xué)生掌握樁基礎(chǔ)的設(shè)計(jì)內(nèi)容與設(shè)計(jì)原則，熟悉樁基礎(chǔ)的類型，理解單樁在豎向荷載作用下的工作原理，掌握樁基礎(chǔ)的計(jì)算與設(shè)計(jì)方法。目標(biāo)是使學(xué)生掌握樁基礎(chǔ)的基本設(shè)計(jì)原理基礎(chǔ)上，通過樁基工程案例學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，進(jìn)一步鞏固樁基礎(chǔ)設(shè)計(jì)的基本理論知識(shí)，加強(qiáng)工程意識(shí)和提高工程實(shí)踐能力及創(chuàng)新能力。

5.地基處理。要求學(xué)生了解軟弱地基概念、常用的處理方法及其適應(yīng)性，熟悉換土墊層法、強(qiáng)夯法與排水固結(jié)法的原理及施工工藝，了解深層水泥攪拌法、高壓噴射注漿法、振沖法和土工合成材料的原理及施工工藝。目標(biāo)是使學(xué)生掌握常用的地基處理方法基本設(shè)計(jì)原理基礎(chǔ)上，能夠觸類旁通，舉一反三，通過實(shí)際工程案例進(jìn)行地基處理方案必選及優(yōu)化訓(xùn)練，從而進(jìn)一步鞏固地基處理方法的基本理論知識(shí)，加強(qiáng)工程意識(shí)和提高工程實(shí)踐能力及創(chuàng)新能力。

(三)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)和課程考核

針對(duì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，課程考評(píng)內(nèi)容也對(duì)傳統(tǒng)以知識(shí)點(diǎn)考查為主的模式進(jìn)行改革，采用全過程的考核模式，主要包括基本理論知識(shí)和實(shí)際應(yīng)用能力兩部分。其中基本理論知識(shí)考核采用期末閉卷考試的形式，考核成績占總評(píng)成績的50%，而實(shí)際應(yīng)用能力考核即為平時(shí)成績，主要為小組討論形式完成的大作業(yè)成績，考核成績占總評(píng)成績的30%。通過考核方式的改革，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)不斷加強(qiáng)自身對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和運(yùn)用能力，以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)。

三、結(jié)語

課程教學(xué)改革和建設(shè)是實(shí)現(xiàn)向應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)型的重要措施。結(jié)合基礎(chǔ)工程課程自身的特點(diǎn)，以應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向，將教學(xué)內(nèi)容劃分為基本理論知識(shí)和工程案例兩大塊，強(qiáng)調(diào)基本理論知識(shí)，緊密結(jié)合實(shí)際工程案例，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力具有積極意義。

通過對(duì)紹興文理學(xué)院2013級(jí)土木工程專業(yè)學(xué)生的問卷調(diào)查結(jié)果顯示，56.1%的學(xué)生認(rèn)為以老師講解基本理論知識(shí)為主而學(xué)生分組進(jìn)行工程案例分析訓(xùn)練的教學(xué)方式更好，而僅有13.3%的學(xué)生認(rèn)為以老師講解為主的傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式更好，這也進(jìn)一步說明了基本理論知識(shí)和工程案例相結(jié)合的基礎(chǔ)工程課程教學(xué)大綱改革的必要性。

今后可以結(jié)合地方建筑施工企業(yè)以及設(shè)計(jì)院，以企業(yè)總工進(jìn)課堂針對(duì)具體工程分享實(shí)際工程施工或設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)的形式，進(jìn)一步探討地方應(yīng)用型本科土木工程人才工程實(shí)踐能力及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方式。