◎卞恩波

教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程可以說(shuō)是一種藝術(shù)創(chuàng)作的過(guò)程，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師首先要把教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容進(jìn)行確定，另外也要綜合的考慮經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)以及學(xué)科教學(xué)的評(píng)價(jià)過(guò)程的需要，來(lái)綜合的進(jìn)行教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)，因此，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)充滿藝術(shù)性的系統(tǒng)性的過(guò)程，教學(xué)設(shè)計(jì)工作要做到完善全面，這樣才能更有效的指導(dǎo)學(xué)生的積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)行為，才能更好的體現(xiàn)出素質(zhì)教育的核心理念。作為一門科學(xué)，它必須遵循一定的教育、教學(xué)規(guī)律；作為一門藝術(shù)，它需要融入設(shè)計(jì)者諸多的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，并根據(jù)教材和學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行再創(chuàng)造，同時(shí)靈活、巧妙地運(yùn)用教學(xué)設(shè)計(jì)的方法與策略。所以，如何做好教學(xué)設(shè)計(jì)工作，筆者結(jié)合經(jīng)驗(yàn)專門來(lái)談一談。

一、做好教學(xué)設(shè)計(jì)之前的調(diào)查工作，充分了解學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)情要求

在設(shè)計(jì)之前，教師要對(duì)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容有充分的明確，并且根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容以及確定課堂的容量，另外，教師也要充分的考慮到學(xué)生的情況，做好學(xué)情分析，充分的體現(xiàn)出學(xué)生為本的科學(xué)理念，讓學(xué)生在科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)之下，更多的發(fā)揮自身內(nèi)在的主觀能動(dòng)性。

關(guān)于學(xué)情分析，教師要了解學(xué)生已有知識(shí)的掌握情況，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的思維特點(diǎn)，通過(guò)讓學(xué)生回顧舊有的知識(shí)，來(lái)了解他們的技術(shù)水平，這樣在教學(xué)設(shè)計(jì)中就更能有針對(duì)性的設(shè)計(jì)出更符合學(xué)生水平的教學(xué)形式。數(shù)學(xué)教師在教學(xué)設(shè)計(jì)前，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生知識(shí)背景進(jìn)行有效分析，包括對(duì)學(xué)生已具備的有利于新知識(shí)獲得的舊知識(shí)的分析，還要對(duì)不利于新知識(shí)獲得的舊知的分析。另外，教師也要考慮到學(xué)生的思維特點(diǎn)，小學(xué)生根據(jù)年齡的不同還有以往知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的不同，他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，在思維能力的表現(xiàn)過(guò)程中會(huì)呈現(xiàn)出一些不同的特點(diǎn)，例如，在小學(xué)低年級(jí)階段，小學(xué)生還是以直觀思維為主，他們?cè)诶斫獬橄蟾拍畹臅r(shí)候比較困難。面對(duì)這樣的情況，教師就需要在教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候考慮到這樣的問(wèn)題，并且在設(shè)計(jì)中多運(yùn)用一些直觀互動(dòng)性的方式來(lái)提高學(xué)生的積極性。從而也很好的降低了他們的學(xué)習(xí)難度，更好的培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信心。

經(jīng)過(guò)學(xué)情分析，教師了解到學(xué)生的水平方面的特點(diǎn)，所以，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，就能夠通過(guò)設(shè)計(jì)問(wèn)題以及設(shè)計(jì)一些互動(dòng)環(huán)節(jié)等方式，來(lái)滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。因此，教師要根據(jù)各個(gè)學(xué)生的能力差異，設(shè)計(jì)有針對(duì)性、實(shí)效性的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)不能過(guò)高，也不能降低教學(xué)要求，要做到因材施教，使設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容在學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)內(nèi)。幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，加強(qiáng)學(xué)法的指導(dǎo)，切實(shí)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

二、教師要鼓勵(lì)學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生善于提出問(wèn)題，并且努力的解決問(wèn)題

在教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師要充分考慮到學(xué)生自主性發(fā)揮的必要性，因此通過(guò)在教學(xué)設(shè)計(jì)中設(shè)計(jì)一些鼓勵(lì)學(xué)生的環(huán)節(jié)，通過(guò)設(shè)計(jì)一些與學(xué)生互動(dòng)的環(huán)節(jié)等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)和引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠踴躍的參與課堂活動(dòng)，提出自己的疑問(wèn)，并且教師給予專業(yè)的幫助，引導(dǎo)學(xué)生自己尋找答案。愛因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要?！币?yàn)榻鉀Q一個(gè)問(wèn)題所運(yùn)用的知識(shí)和技能是前人所總結(jié)和積累的，而提出一個(gè)新問(wèn)題則需要?jiǎng)?chuàng)造性和想象力，需要?jiǎng)?chuàng)造性思維，一個(gè)善于提出問(wèn)題的學(xué)生往往是一個(gè)有主見的人，一個(gè)思維活躍的人，可以說(shuō)善于提出問(wèn)題就意味著邁出了走向成功的第一步。所以，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程也是充分的考慮接下來(lái)的一堂課到底該如何開展的過(guò)程，要給學(xué)生多少時(shí)間？要給他們多少的問(wèn)題作為激勵(lì)或引導(dǎo)，這些都要統(tǒng)籌兼顧，既要完成教學(xué)目標(biāo)，也要讓學(xué)生的能力獲得提高，有效的促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和綜合能力的發(fā)展。

三、在教學(xué)設(shè)計(jì)中要考慮到練習(xí)題和課程講授內(nèi)容相結(jié)合

有效的練習(xí)題是對(duì)課堂所授內(nèi)容很好的復(fù)習(xí)和進(jìn)一步的鞏固加強(qiáng)，所以，通過(guò)練習(xí)題的設(shè)計(jì)，教師可以更好的讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)的基本概念和思路方法，在教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，一定要把練習(xí)題的內(nèi)容考慮進(jìn)去，并且教師要留出充足的時(shí)間，選擇恰當(dāng)?shù)木毩?xí)題。要充分發(fā)揮數(shù)學(xué)練習(xí)的功能，設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)除了應(yīng)由淺入深、難易適當(dāng)、逐步提高、突出重點(diǎn)、關(guān)鍵、注意題型搭配外，還應(yīng)強(qiáng)化習(xí)題的趣味性和開放性。因?yàn)殪`活多樣、新穎、有趣的練習(xí)，能使學(xué)生克服厭倦心理，保持強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的有效思維。所以，練習(xí)題的選擇要少而精，多提供一些富有開放和啟發(fā)性致的練習(xí)題，給各個(gè)層次的學(xué)生都有一定的促進(jìn)作用，讓學(xué)生能夠帶著自己的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，增強(qiáng)他們的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和能力。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)中要很好的體現(xiàn)出鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新大膽實(shí)踐的教學(xué)環(huán)節(jié)

在小學(xué)數(shù)學(xué)各項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)過(guò)程中，教師要充分考慮到在有限的教學(xué)時(shí)間之內(nèi)，到底要如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，而且如何要實(shí)現(xiàn)教學(xué)的綜合目標(biāo)，例如，不僅要促進(jìn)學(xué)生在數(shù)學(xué)這門學(xué)習(xí)科目當(dāng)中的進(jìn)步，也要促進(jìn)學(xué)生在解決問(wèn)題和心理素質(zhì)等方面的提高。直覺是創(chuàng)造性思維的一種表現(xiàn)，它必須以扎實(shí)的知識(shí)背景為基礎(chǔ)。所以，教學(xué)中不僅應(yīng)該重視學(xué)生理性的分析思維的培養(yǎng)，也應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行大膽的假設(shè)、猜想和推測(cè)，發(fā)展學(xué)生的直覺思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。教師的鼓勵(lì)對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)是莫大的激勵(lì)，這可以提高他們的自信心，從他們自我意識(shí)發(fā)展的角度來(lái)看，小學(xué)生對(duì)于自我的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)更多依賴于外在權(quán)威給出的反饋意見，所以，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并且及時(shí)的肯定和鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的自信心，讓學(xué)生帶著創(chuàng)新的意識(shí)和自信大膽提問(wèn)小心的去求證，從而有效的提高他們的綜合能力。所以，在做教學(xué)設(shè)計(jì)的工作中教師要不斷的提高自身的專業(yè)水平加強(qiáng)，對(duì)于學(xué)生的了解和認(rèn)識(shí)。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教學(xué)設(shè)計(jì)起到統(tǒng)領(lǐng)全局的重要作用，在教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，教師要考慮的問(wèn)題是比較多的，而且將這些問(wèn)題考慮得越清楚，教師在設(shè)計(jì)的時(shí)候思路就會(huì)越加的清晰，更能夠體現(xiàn)出素質(zhì)教育的核心理念，也能夠體現(xiàn)出促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。