◎鄭燕

主題班會(huì)更能促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)、班風(fēng)的形成；更能讓全體同學(xué)在活動(dòng)中展示自我，提升班級(jí)的目標(biāo)感和凝聚力；更能提升學(xué)生思想境界，培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣。然而，理想與現(xiàn)實(shí)存在著較大差距，相當(dāng)多的學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)有的主題班會(huì)只不過以班主任為中心，是班主任老師的“說教秀”，充斥著“高大上”的說教和絕對(duì)真理的復(fù)述。學(xué)生根本不能參與到主題班會(huì)中來，教師與學(xué)生成為了兩條“平行線”，造成主題班會(huì)尷尬的境遇。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用和普及，為學(xué)科教學(xué)帶來了根本性的變革，為課堂注入了無限生機(jī)與活力，從視覺、聽覺等方面營(yíng)造全新的學(xué)科教學(xué)氛圍，用聲音、圖像乃至動(dòng)畫、視頻等多種形式向?qū)W生傳遞教學(xué)信息，極大地提高了學(xué)科教學(xué)效率。

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》指出：強(qiáng)化信息技術(shù)應(yīng)用。提高教師應(yīng)用信息技術(shù)水平，更新教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。

“它山之石可以攻玉”，信息技術(shù)同樣可以運(yùn)用到主題班會(huì)中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，配以從相關(guān)的主題漫畫、圖片、視頻、動(dòng)畫等資料匯總成課件，帶給學(xué)生不一般的體驗(yàn)，進(jìn)而以“辭”促“思”，以“物”促“情”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，教育效果明顯，亟需教師打造高效主題班會(huì)。

一、運(yùn)用信息技術(shù)為班會(huì)創(chuàng)設(shè)生活的情境

不少老師對(duì)主題班會(huì)課感慨“說一千道一萬”“嘴巴磨破皮，道理難說清”，這是因?yàn)槲覀兯f的道理的情境難以再現(xiàn)，無法將學(xué)生帶入境界中去。教育心理學(xué)研究表明，在學(xué)生活動(dòng)的過程中，深層次的認(rèn)知投入和積極的情感體驗(yàn)密切相關(guān)，而良好情感態(tài)度的形成反過來會(huì)促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)與探索。運(yùn)用多媒體信息技術(shù)，完全可以打破時(shí)空的限制，將文字、圖像、聲音、動(dòng)畫及其它要素有機(jī)地融合在了一起，實(shí)現(xiàn)圖文并茂、聲畫并舉，使班會(huì)再現(xiàn)生活實(shí)際，拉近與學(xué)生的距離，引起學(xué)生“似曾相識(shí)燕歸來”。例如，“十堰市鞏固全國(guó)衛(wèi)生城市”主題班會(huì)，學(xué)生搜集了大量的資料圖片，我制作了ppt課件，模擬環(huán)境，使學(xué)生置身于校園、街道，模擬相關(guān)情境，評(píng)點(diǎn)自己的行為。這次情境的再現(xiàn)，使大家真正認(rèn)識(shí)到了愛護(hù)環(huán)境、爭(zhēng)創(chuàng)全國(guó)衛(wèi)生城市的重要性，知道要想讓校園更美，城市更靚就應(yīng)該從自己做起，從身邊的小事做起，把我們的學(xué)校、城市的衛(wèi)生環(huán)境保護(hù)好，使之能在舒適、干凈、優(yōu)美的環(huán)境中學(xué)習(xí)和生活。激起了同學(xué)們高度的社會(huì)責(zé)任感。有時(shí)候，幾張圖片、幾段音樂遠(yuǎn)勝過苦口婆心的說教，能對(duì)學(xué)生的心靈會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的震撼，使主題班會(huì)真正達(dá)到動(dòng)之以情、曉之以理的效果，激發(fā)了學(xué)生的興趣，引起了共鳴。多媒體由于具有圖、文、聲、像并茂這樣的特點(diǎn)。所以，在引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖時(shí)，我們可以編制優(yōu)美、生動(dòng)的導(dǎo)言結(jié)合肢體語言將學(xué)生引入其中；在教學(xué)抽象的概念時(shí)，我們可以制作畫面形象的課件，為學(xué)生動(dòng)態(tài)地展示知識(shí)形成的過程；在啟迪學(xué)生思維的時(shí)候，更可以巧妙地利用聲音和色彩來創(chuàng)設(shè)情境……

二、運(yùn)用信息技術(shù)為班會(huì)提供鮮活的素材

班會(huì)活動(dòng)常常感覺“無米之炊”，針對(duì)性不強(qiáng)，沒有很好的教育感染作用，這是現(xiàn)階段傳統(tǒng)班會(huì)教育活動(dòng)存在的瓶頸。如何突破這一瓶頸？現(xiàn)代信息技術(shù)提供了一條途徑?，F(xiàn)代媒體的迅猛發(fā)展，讓我們的生活更加豐富多彩，它正在改變我們的生存方式和學(xué)習(xí)方式。讓我們從媒體中汲取豐富的精神食量，通過收集現(xiàn)實(shí)的、有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)資源豐富學(xué)生的課堂，讓我們的學(xué)生來共同享受現(xiàn)代媒體給我們帶來的豐富多彩的課堂生活。所以，班主任要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，及時(shí)收集、整理、積累符合學(xué)生要求、符合班會(huì)要求的資料，將它作為班會(huì)課上的教育素材。由于這種素材新鮮而且大多發(fā)生在學(xué)生身邊，所以，學(xué)生容易接受，這比空洞的理論說教效果好得多。

“生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！卑嘀魅慰偸钦f班會(huì)課無話可說，其實(shí)多半是因?yàn)闆]有積累素材，沒有思考生活。如果班主任能做生活的有心人，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，就一定能找到豐富而又切合班會(huì)主題的教育素材，就一定能打造出一堂堂精彩的魅力班會(huì)課。網(wǎng)絡(luò)上有許多優(yōu)秀節(jié)目任您采擷：比如央視的《今日說法》、《講述》，地方電視臺(tái)如湖北衛(wèi)視的《傳奇》，湖南衛(wèi)視的《真情》、《新聞大求真》，江蘇電視臺(tái)的《人間》等，這些節(jié)目都大面積涉及到社會(huì)道德、法制方面等方面的題材。又如現(xiàn)在極為流行的網(wǎng)絡(luò)視頻，只需在打開互聯(lián)網(wǎng)就能輕松搜索到主題班會(huì)所需的的視頻。教師們只需稍加留心，對(duì)節(jié)目進(jìn)行整理、剪輯。這樣很容易就得到了相當(dāng)專業(yè)的、能夠吸引學(xué)生的多媒體課件。這樣的案例真實(shí)、沖擊力強(qiáng)，給學(xué)生留下深刻的印象。案例中的好人好事給學(xué)生樹立榜樣，壞人壞事讓他們吸取教訓(xùn)，逐漸提高他們的道德認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)他們的正義感，使學(xué)生成為具有高尚品格的人。例如，“我為十堰創(chuàng)文增光彩”主題班會(huì)，我便從網(wǎng)上查閱了大量資料：十堰市的歷史、十堰的風(fēng)土人情、創(chuàng)文的基本要求、創(chuàng)文的好處等等資料，做成了課件，讓學(xué)生全面了解家鄉(xiāng)十堰市，了解創(chuàng)文對(duì)十堰市和我們的重大影響，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)之情，也明白了“開拓進(jìn)取，勇于拼搏”的十堰精神。

三、運(yùn)用信息技術(shù)為班會(huì)激發(fā)學(xué)生的情趣

傳統(tǒng)的班會(huì)課，學(xué)生往往感到枯燥無味，提不起參與的熱情，收效甚微。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)可以使班會(huì)直觀化、想象化、多樣化，使班會(huì)單一不變的形式有所轉(zhuǎn)變，內(nèi)容更加豐富、形式更加多樣，時(shí)間更為緊湊，更能吸引、激發(fā)學(xué)生的興趣、感情上的共鳴，產(chǎn)生參與的自覺，讓全體學(xué)生有表現(xiàn)自我的欲望和機(jī)會(huì)。運(yùn)用多媒體展示有關(guān)的背景資料、相關(guān)聯(lián)的知識(shí)，就能創(chuàng)設(shè)與主題班會(huì)密切相關(guān)的情境，聲像并茂、動(dòng)靜結(jié)合、情景交融的感官刺激能激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生在愉悅的氣氛中受到感染與熏陶，從而受到良好的教育。在組織主題班會(huì)時(shí)，要特別注意內(nèi)容和形式上的互動(dòng)，不講空洞無物的大道理，通過實(shí)例拋出話題，鼓勵(lì)學(xué)生參與發(fā)言和討論，沒有正確答案。通過身邊有經(jīng)歷的教師、朋友及學(xué)生的觀點(diǎn)，讓學(xué)生得到啟示。以此為契機(jī)讓班上的每一名學(xué)生從自身找閃光點(diǎn)和缺點(diǎn)，對(duì)學(xué)生如何做人、做事觸動(dòng)很大這種班會(huì)課特別適合班級(jí)制訂規(guī)章制度和解決班級(jí)內(nèi)部的問題。如開展“面對(duì)挫折”主題班會(huì)時(shí)，我在網(wǎng)上下載了殘奧會(huì)運(yùn)動(dòng)員戰(zhàn)勝困境的相關(guān)圖片和視頻，澳大利亞演講家尼克胡哲的勵(lì)志演說視頻，又下載了《水手》、《陽光總在風(fēng)雨后》等歌曲MV，還搜集了班級(jí)中不怕困難的學(xué)生照片，精心制作成幻燈片。讓大家在身臨其境的圖片、動(dòng)聽的歌曲聲、真實(shí)的動(dòng)畫影片中受到鼓舞，立志做生活的強(qiáng)者，勇敢面對(duì)成長(zhǎng)道路上大大小小的困難，牢記這次班會(huì)課帶給大家的震撼。

四、運(yùn)用信息技術(shù)為班會(huì)突出學(xué)生的主體

在傳統(tǒng)的主題班會(huì)上，往往是教師作為教育的絕對(duì)領(lǐng)導(dǎo)者，學(xué)生作為被動(dòng)的參與者。而信息網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)使教育者尊重并認(rèn)識(shí)學(xué)生的主體性，使教育民主成為可能。軟件如目前常見的博客、論壇；硬件如投票器等，這些信息網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，使學(xué)生的主體意識(shí)在平等的環(huán)境中被極大調(diào)動(dòng)起來，可以在平臺(tái)上自由地發(fā)表自己的思想看法，與教師或同學(xué)在平臺(tái)上進(jìn)行相互溝通、相互探討，加強(qiáng)交流。這種教育理念是人本主義的，教師和學(xué)生都是積極、主動(dòng)的。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，組織學(xué)生對(duì)某一觀點(diǎn)進(jìn)行討論。在傳統(tǒng)的主題班會(huì)中，發(fā)表觀點(diǎn)的只有少數(shù)學(xué)生，而發(fā)表觀點(diǎn)的學(xué)生，教師并不了解他們?cè)诘恼鎸?shí)想法。而在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，教師可以利用博客或論壇讓每個(gè)同學(xué)發(fā)表自己的看法，讓所有的學(xué)生都有話可說。教師還可以充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，圍繞課上的主題，努力拓展主題的深度和廣度。學(xué)生有時(shí)在課上或網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上不太愿意表達(dá)自己的看法。教師在組織活動(dòng)時(shí)，可以利用投票器，讓學(xué)生在各個(gè)觀點(diǎn)中按字母選擇，實(shí)時(shí)反應(yīng)出投票的信息，以評(píng)估學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。

在十堰市競(jìng)演《魅力中國(guó)城》期間，班主任充分發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)群、學(xué)生群，調(diào)動(dòng)大家的積極性共同為家鄉(xiāng)十堰投票、拉票。持續(xù)一個(gè)多月的活動(dòng)中，大家充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)暢談?dòng)^看競(jìng)演感受，交流家鄉(xiāng)變化，分享見聞?，F(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用不但拉近了師生、家校的距離，更促進(jìn)了彼此關(guān)系的發(fā)展，有益于和諧教育環(huán)境的創(chuàng)建和發(fā)展?？傊F(xiàn)代信息技術(shù)在高效班會(huì)的打造中有著不可替代的作用，會(huì)幫助教師實(shí)現(xiàn)旨趣，讓主題班會(huì)越來越受到重視，成為“熱門”。