在語(yǔ)文教學(xué)新課改的要求下，教師應(yīng)該讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，并能適當(dāng)積極參與相關(guān)的課堂教學(xué)活動(dòng)，積極創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，從而更好地培養(yǎng)良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和意識(shí)。筆者在研讀新的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的過(guò)程中，從實(shí)踐角度獲得一點(diǎn)感悟。在此對(duì)于初中語(yǔ)文自主課堂教學(xué)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行分析，希望能起到拋磚引玉的作用。

一、導(dǎo)入時(shí)留白——激發(fā)閱讀興趣

提起閱讀，多數(shù)學(xué)生都會(huì)認(rèn)為是一件枯燥乏味的事情，一堂課在教師的命令下讀短文，然后回答問(wèn)題做練習(xí)題。學(xué)生的好奇心和興趣完全沒(méi)有被激發(fā)出來(lái)。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師不妨嘗試運(yùn)用留白的方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣和積極性，激發(fā)學(xué)生的想象，促使學(xué)生參與到思維活動(dòng)中。每一堂閱讀課，在課堂開端，教師可以適當(dāng)?shù)靥岢鰩讉€(gè)和閱讀內(nèi)容相關(guān)，并且能讓學(xué)生感興趣的問(wèn)題，通過(guò)懸念的設(shè)置為學(xué)生留白，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)的積極性。例如，在教學(xué)人教版七年級(jí)上冊(cè)《貓》這篇課文時(shí)，課堂開始前，可以讓學(xué)生先講講自己家的貓的故事。接著提出問(wèn)題：你家現(xiàn)在還養(yǎng)貓嗎？以后還會(huì)養(yǎng)貓嗎？學(xué)生會(huì)帶著這樣的留白陷入思考中。接著，教師再通過(guò)“有位作家，家里養(yǎng)過(guò)幾只貓后，卻再也不養(yǎng)貓了，他們之間發(fā)生的故事有歡樂(lè)也有悲傷”引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，讓學(xué)生領(lǐng)略文章大意，并初步感受作者養(yǎng)貓的情感。在懸念留白的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生會(huì)自主探究，層層深入理解文章內(nèi)容，形成自己的觀點(diǎn)。

二、德育滲透——扮演好多種角色

首先應(yīng)把握好正確的師愛(ài)導(dǎo)向。因?yàn)檎_的師愛(ài)是一門高尚的藝術(shù)，是教師發(fā)自內(nèi)心地對(duì)學(xué)生關(guān)心、愛(ài)護(hù)、尊重、信任、期待、贊賞的美好情感。一旦學(xué)生在課堂上得到教師的肯定，切身體驗(yàn)到成功或?qū)W習(xí)的樂(lè)趣，就會(huì)激發(fā)起強(qiáng)烈的求知欲望，會(huì)更自覺(jué)地投入學(xué)習(xí)中，形成良性循環(huán)。其次要扮演好多種角色。語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)中扮演的角色往往是多方面的，有時(shí)是一位慈祥睿智的父親，有時(shí)是一位和藹細(xì)致的母親，有時(shí)是一位撥云見(jiàn)霧的智者，有時(shí)是一位經(jīng)驗(yàn)豐富的長(zhǎng)者，有時(shí)是一位推心置腹的朋友，有時(shí)更是一位譜寫愛(ài)的合奏曲的總導(dǎo)演。因此，教師除了要有良好的思想品質(zhì)和職業(yè)道德、樸實(shí)無(wú)華的作風(fēng)及優(yōu)良的職業(yè)素養(yǎng)外，還需要注重施愛(ài)的藝術(shù)。常言道：“嚴(yán)師出高徒”。對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，要講究科學(xué)性，應(yīng)做到“嚴(yán)而有格”“嚴(yán)而有度”“嚴(yán)而有方”“嚴(yán)而有恒”，在教學(xué)中遵循學(xué)生不同年齡的發(fā)展規(guī)律，提出符合學(xué)生學(xué)習(xí)心理和認(rèn)知水平的要求，尊重學(xué)生人格，以平等真誠(chéng)的態(tài)度關(guān)心愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生，要保護(hù)學(xué)生的自信心和自尊心。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師把握時(shí)機(jī)進(jìn)行恰如其分的評(píng)價(jià)就顯得極為重要。

三、注重朗讀——讀書百遍，其義自見(jiàn)

古語(yǔ)有云“行萬(wàn)里路，讀萬(wàn)卷書”，由此可見(jiàn)，讀書與閱歷同樣重要，忽視了讀書的重要性，就會(huì)束縛自身的思維發(fā)散，不利于自身對(duì)書本情感的產(chǎn)生。曾經(jīng)有學(xué)者做過(guò)研究得出：朗讀可以誘發(fā)學(xué)生內(nèi)心對(duì)美好事物的感知，是豐富學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的重要手段。而在美國(guó)，朗讀教學(xué)早已與讀寫教育放在了同等重要的位置。朗讀教學(xué)提高的不僅是學(xué)生的朗讀水平與語(yǔ)文感知能力，它還能夠激發(fā)學(xué)生內(nèi)心對(duì)美好事物的向往。當(dāng)前的語(yǔ)文教材與傳統(tǒng)的教材不同，它更適合學(xué)生進(jìn)行朗讀。學(xué)生能夠在朗讀初中語(yǔ)文教材的同時(shí)，加深對(duì)中華名族語(yǔ)言美的感悟，學(xué)生在豐富朗讀的過(guò)程中，能夠積累更多優(yōu)美的詞句，這些優(yōu)美的詞句能夠用于平時(shí)的寫作以及語(yǔ)言表述中，極大地提高了學(xué)生的語(yǔ)文水平。而學(xué)生通過(guò)大聲地朗讀教材、聲情并茂地朗讀教材，也能夠提高學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣以及開發(fā)學(xué)生的思維能力等。由此可見(jiàn)，朗讀教學(xué)對(duì)提高初中語(yǔ)文的教學(xué)水平起著至關(guān)重要的作用。

四、合作學(xué)習(xí)——眾人拾柴火焰高

小組合作學(xué)習(xí)是一種以學(xué)生自學(xué)、小組合作為主要形式的知識(shí)獲取策略，而在實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中無(wú)法脫離教師的指導(dǎo)作用，教師不僅需要引導(dǎo)出供學(xué)生思考、探究的問(wèn)題，更需要的是讓學(xué)生在合作活動(dòng)中學(xué)會(huì)“漁之技”“學(xué)之法”，即讓學(xué)生能學(xué)、會(huì)學(xué)。為此，教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)根據(jù)之前設(shè)計(jì)的高效課堂教學(xué)目標(biāo)，在要求學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，采用小組合作的方式來(lái)答疑解惑，讓不同能力水平的學(xué)生能積極參與其中，從而集中集體的智慧，共同感知語(yǔ)文中深刻的思想內(nèi)涵。以《愚公移山》一文為例進(jìn)行分析，這是一則寓言故事，如果單靠教師的“三寸之舌”來(lái)對(duì)愚公精神進(jìn)行解讀，那么學(xué)生的理解是無(wú)法深入的。此時(shí)，教師則可以借助小組合作學(xué)習(xí)模式的力量，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位分組討論愚公精神，讓各小組分別從愚公的有毅力、堅(jiān)忍不拔等角度進(jìn)行分析。

五、接地氣——引導(dǎo)學(xué)生走近生活，學(xué)會(huì)觀察

寫作離不開觀察，觀察就是在生活中汲取營(yíng)養(yǎng)，在生活中獲得寫作的素材。在觀察中可以啟迪學(xué)生的思維，學(xué)生能夠更好地認(rèn)識(shí)事物、增長(zhǎng)知識(shí)，這些有利于語(yǔ)文素養(yǎng)的形成。大自然、我們的社會(huì)和生活也是寫作的資源，可以在這里找到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中所適合的課程資源。在課堂教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察，在多角度的觀察中，學(xué)做生活的有心人，學(xué)會(huì)熱愛(ài)生活，學(xué)會(huì)觀察生活，在生活中學(xué)會(huì)積累，學(xué)會(huì)思考生活，體會(huì)到生活的真善美、假丑惡，對(duì)生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴形成自己獨(dú)到的看法和見(jiàn)解，并將自己所看到的、所聽到的、所想到的用自己的筆寫下來(lái)，表達(dá)出自己的所思和所想。在日積月累中，腦子里的“貨”也會(huì)越來(lái)越多。有了觀察就會(huì)有寫作的素材，也就能夠?qū)懗錾羁屉h永的文章。

六、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)——正確引導(dǎo)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)

正值朝氣蓬勃、青春年少的中學(xué)生具有旺盛的精力、強(qiáng)烈的求知欲和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。基于此，在教學(xué)過(guò)程中，為了更好地活躍課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)其學(xué)習(xí)自主性，可經(jīng)常有意地創(chuàng)造條件給他們提供競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)。在班級(jí)創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文擂臺(tái)，學(xué)生將其設(shè)計(jì)的富有個(gè)性和特色的板報(bào)張貼于板報(bào)墻。學(xué)生可以仿照《青蘋果樂(lè)園》的特色與風(fēng)格，將其板報(bào)內(nèi)容取名為《初露小鋒芒》，它在謙虛之中顯其鋒芒，體現(xiàn)了中學(xué)生的個(gè)性與特點(diǎn)?？蓪ā⒐旁?shī)、演講和寫作等欄目都納入板報(bào)之中，然后每天課前兩分鐘演講，每次的寫作以及每天的書法都進(jìn)行定期的評(píng)比，每次評(píng)比都設(shè)置若干優(yōu)秀名額，每次優(yōu)秀都進(jìn)行累計(jì)，到期末時(shí)評(píng)選出獲得優(yōu)秀數(shù)目最多的學(xué)生，并給予表?yè)P(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)。

七、與時(shí)代接軌——合理運(yùn)用多媒體教學(xué)手段

興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。有了興趣，學(xué)生才會(huì)樂(lè)于接受教師傳授的知識(shí)，去主動(dòng)學(xué)習(xí)。反之，缺乏興趣，他們就不愿學(xué)習(xí)，極易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。在傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)中，教師始終占據(jù)著主體位置，往往采用“一塊黑板、一支粉筆”的教學(xué)方式，將知識(shí)灌輸給學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生只能被動(dòng)地接受，對(duì)學(xué)習(xí)不能產(chǎn)生絲毫興趣。在這種情況下，多媒體教學(xué)應(yīng)運(yùn)而生。它集聲、文、圖、像于一體，具有直觀性強(qiáng)的特點(diǎn)，能從聽覺(jué)、視覺(jué)等方面吸引學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)。因此，教師要重視多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用，以其圖文并茂、聲像俱佳、動(dòng)靜皆宜的表現(xiàn)形式將語(yǔ)文課堂引入新的境界，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如教學(xué)《海燕》時(shí)，為了上課伊始就把學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái)，教師可在介紹背景的同時(shí)播放視頻課件：在蒼茫的大海上，雷聲轟響，閃電蜿蜒游動(dòng)，勇敢的海燕高傲地飛翔，越飛越高。這樣，利用多媒體技術(shù)把無(wú)聲的教學(xué)內(nèi)容變得有聲有色，化靜為動(dòng)，就能將學(xué)生帶入課文的情景之中，使他們的大腦皮層始終處于興奮的狀態(tài)，進(jìn)而積極地投入到本課的學(xué)習(xí)中。

總而言之，初中語(yǔ)文教學(xué)肩負(fù)著極其重要的責(zé)任，語(yǔ)文教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和教育思想的創(chuàng)新是實(shí)施課堂教學(xué)改革，也是實(shí)施教學(xué)方式創(chuàng)新的前提條件。只有教師自身的觀念發(fā)生轉(zhuǎn)變，對(duì)新時(shí)期的教學(xué)理念有了全新的認(rèn)識(shí)后，才能夠使語(yǔ)文課堂氛圍變得活躍起來(lái)，才可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)他們積極自主地進(jìn)行思維創(chuàng)新，進(jìn)一步提高語(yǔ)文課堂的教學(xué)水平。