歷史是一門知識(shí)性學(xué)科，學(xué)好歷史會(huì)讓人知識(shí)淵博，通達(dá)智慧。歷史上的名人都是熟讀歷史的飽學(xué)之輩。初中歷史作為歷史的入門學(xué)習(xí)時(shí)期，對(duì)學(xué)生以后的發(fā)展有至關(guān)重要的作用，是學(xué)生成才的必要因素。針對(duì)初中歷史教學(xué)的問(wèn)題，要切實(shí)轉(zhuǎn)變思想，從學(xué)生、教師、學(xué)校等方面重視歷史教學(xué)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、初中歷史教學(xué)現(xiàn)狀

1.教學(xué)以教師為主

從初中歷史教學(xué)來(lái)看，教師并沒(méi)有轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，應(yīng)試教育仍然在影響著教師的觀念。在日常歷史教學(xué)中，一味地講解課本內(nèi)容，以考試重點(diǎn)作重要講解，少考的或者不考的地方很少講到，基本是讓學(xué)生在課后自己了解。講課內(nèi)容枯燥無(wú)味，主要是教師講，學(xué)生聽(tīng)，由教師主導(dǎo)整個(gè)課堂，學(xué)生按部就班，按照教師的步調(diào)來(lái)，缺乏主動(dòng)性和積極性。教師只是講解課本內(nèi)容，缺乏具體實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握不夠深刻，容易遺忘，學(xué)生缺乏參與性，也不利于對(duì)歷史的學(xué)習(xí)。

2.教師的知識(shí)儲(chǔ)備有限

歷史教師較為缺乏，優(yōu)秀的歷史教師更不多見(jiàn)。在整個(gè)社會(huì)體系上對(duì)歷史方面的不重視，影響了歷史人才的培養(yǎng)。這些情況使學(xué)校招收歷史教師的標(biāo)準(zhǔn)下調(diào)，歷史教師的教學(xué)能力較差。教師的歷史知識(shí)認(rèn)知不足，知識(shí)儲(chǔ)備有限，影響了歷史課上靈活教學(xué)方式的出現(xiàn)。因?yàn)樽陨碇R(shí)儲(chǔ)備的不足，教師只能根據(jù)課本進(jìn)行教學(xué)，逃不脫傳統(tǒng)的教學(xué)方式，使歷史課變得呆板無(wú)聊，長(zhǎng)此以往會(huì)使學(xué)生失去興趣。

3.對(duì)初中歷史學(xué)習(xí)不重視

對(duì)于歷史這門科目，學(xué)校、教師和學(xué)生都不夠重視歷史科目的學(xué)習(xí)。從學(xué)校這方面來(lái)看，學(xué)校更重視語(yǔ)數(shù)英主科科目的學(xué)習(xí)，對(duì)主科科目的課程安排較多，而歷史科目課程安排過(guò)少。學(xué)校對(duì)于語(yǔ)數(shù)英科目要求要更加嚴(yán)格，臨近考試的時(shí)候，甚至?xí)加脷v史課學(xué)習(xí)主科科目，而對(duì)歷史科目要求比較松。歷史教師有時(shí)候也會(huì)認(rèn)為語(yǔ)數(shù)英更重要，放任學(xué)生在歷史課堂上學(xué)習(xí)主科，這嚴(yán)重影響了歷史科目的學(xué)習(xí)，破壞了課堂學(xué)習(xí)氣氛。

而學(xué)生對(duì)待歷史作業(yè)態(tài)度敷衍，有時(shí)只是抄同學(xué)作業(yè)應(yīng)付檢查，學(xué)生拿出大把的時(shí)間做主科作業(yè)，留給歷史的時(shí)間自然很少。對(duì)待語(yǔ)數(shù)英作業(yè)時(shí)，學(xué)生態(tài)度明顯認(rèn)真很多。還有就是家長(zhǎng)覺(jué)得學(xué)習(xí)歷史對(duì)自己的孩子來(lái)說(shuō)是沒(méi)用的，不能大幅提高成績(jī)，覺(jué)得學(xué)習(xí)歷史缺乏實(shí)用性，對(duì)于以后走上社會(huì)沒(méi)有實(shí)質(zhì)性幫助。從這幾個(gè)方面來(lái)看，歷史學(xué)科都沒(méi)有得到很大的重視，教學(xué)問(wèn)題由此出現(xiàn)。

二、初中歷史教學(xué)改進(jìn)措施

1.以學(xué)生為主體

興趣是最好的老師，在初中階段最主要的是要培養(yǎng)學(xué)生的興趣，使學(xué)生形成較為完整的歷史體系認(rèn)識(shí)。這就要求教師把主動(dòng)權(quán)留給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。不是用滿堂灌的方式講解歷史，而是用創(chuàng)新方法進(jìn)行實(shí)踐。

教師還可以在課堂中播放一些紀(jì)錄片或者名家歷史講解片段，這樣不僅可以充實(shí)學(xué)生的歷史知識(shí)，還可以見(jiàn)識(shí)到著名學(xué)者對(duì)歷史事件、歷史人物的看法，加深對(duì)課本所學(xué)內(nèi)容的理解。我國(guó)是歷史悠久的古國(guó)，歷史文化從不間斷，只要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，他們就能主動(dòng)學(xué)習(xí)這些知識(shí)，從燦爛的文化歷史中，培養(yǎng)自身的歷史智慧，增強(qiáng)文化歸屬感和使命感。

2.改變傳統(tǒng)教學(xué)思想

歷史知識(shí)龐大，建立較完整的歷史體系對(duì)學(xué)生梳理歷史知識(shí)至關(guān)重要。教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方式，只講重點(diǎn)內(nèi)容會(huì)嚴(yán)重割裂歷史的完整性，使知識(shí)點(diǎn)更加破碎并難以記憶。教師可以拋開(kāi)課本，按照歷史進(jìn)程完整講解歷史事件的發(fā)生，結(jié)合實(shí)際，通過(guò)現(xiàn)實(shí)事件把歷史和現(xiàn)實(shí)聯(lián)系在一起，從經(jīng)濟(jì)、政治和文化多方面，全方位地進(jìn)行分析、總結(jié)歷史教訓(xùn)，以古明今。教師可以和學(xué)生一起學(xué)習(xí)，以平等的態(tài)度進(jìn)行溝通交流，使學(xué)生在放松的狀態(tài)下學(xué)習(xí)歷史。另外，可以舉辦歷史名人扮演活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，這有利于學(xué)生更深刻地理解該人物的性格，了解他所處的歷史背景，更深刻地掌握所學(xué)知識(shí)。

3.轉(zhuǎn)變對(duì)初中歷史的錯(cuò)誤認(rèn)知

不管是學(xué)生、教師還是學(xué)校，都要轉(zhuǎn)變對(duì)歷史的錯(cuò)誤認(rèn)知，真正重視起初中歷史。要真正改變現(xiàn)在初中歷史教學(xué)的現(xiàn)狀，需要加強(qiáng)對(duì)歷史教師的學(xué)識(shí)培養(yǎng)，對(duì)教師進(jìn)行正確引導(dǎo)，改變他們的教育理念，用現(xiàn)代教育觀教導(dǎo)學(xué)生。

如果教師能夠真正重視起來(lái)，成為學(xué)生的榜樣，那么學(xué)生也會(huì)受到教師的影響。因此，教師要以身作則，積極對(duì)待自己的歷史教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)歷史。對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，教育部門鼓勵(lì)舉行一些歷史知識(shí)大賽，明確歷史的重要性，多宣傳歷史傳承方面的公益廣告。政府要加大教育支出，培養(yǎng)歷史方面的教師，多增加一些歷史方面的崗位，如一些經(jīng)典的歷史講解員等，讓人們意識(shí)到學(xué)習(xí)歷史是真正有用的，讓家長(zhǎng)和學(xué)校都重視起歷史學(xué)習(xí)，這對(duì)于改善初中歷史教學(xué)有重要意義。

三、結(jié)束語(yǔ)

以史為鏡，可以知得失，只有銘記歷史，才能避免重蹈歷史的覆轍，促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步。初中歷史作為學(xué)習(xí)歷史的開(kāi)始階段，有不可替代的重要作用。面對(duì)初中歷史教學(xué)出現(xiàn)的一些問(wèn)題，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，以學(xué)生為主體，使學(xué)生重視歷史，認(rèn)識(shí)到歷史的重要性，主動(dòng)學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。