音樂(lè)本身就是一種藝術(shù)，它可以讓人們的心情隨著它的節(jié)奏跳動(dòng)，讓我們的生活有所追求與向往。從一定程度上來(lái)講，音樂(lè)的學(xué)習(xí)就是一項(xiàng)人格提升的活動(dòng)。在教學(xué)改革的過(guò)程中，音樂(lè)教學(xué)也是不容忽略的一門(mén)課。音樂(lè)憑著自己與眾不同的吸引力，通過(guò)音樂(lè)教學(xué)使學(xué)生對(duì)音樂(lè)激情高漲，促進(jìn)他們創(chuàng)新思維能力的提升，同時(shí)對(duì)于人格的培養(yǎng)也有一定的積極作用。

一、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的意義

音樂(lè)能夠蕩滌人的心靈，凈化人的靈魂，讓人以一種更為積極樂(lè)觀的態(tài)度面對(duì)生活、面對(duì)人生。在提倡素質(zhì)教育的今天，對(duì)于初中音樂(lè)教學(xué)而言，其價(jià)值就是為了給學(xué)生提供一個(gè)更好的陣地，讓他們接受教育，提高他們的創(chuàng)新能力，將學(xué)生培養(yǎng)成新時(shí)期的高素質(zhì)人才。畢竟，在黨和政府大力建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的今天，中學(xué)教學(xué)就應(yīng)該跟隨發(fā)展潮流，響應(yīng)號(hào)召，為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，為美好祖國(guó)的建設(shè)添磚加瓦。初中音樂(lè)不同于語(yǔ)、數(shù)、英這些文化課，在教學(xué)過(guò)程中，它的主要目的并非是介紹各種關(guān)于音樂(lè)方面的理論知識(shí)，而偏向于注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，尤其是創(chuàng)新能力。只有這樣，課堂教學(xué)才能實(shí)現(xiàn)其最大有效性，才更有助于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展，讓他們以創(chuàng)新能力為翼，在天空中自由翱翔。

二、營(yíng)造民主和諧的教學(xué)環(huán)境

創(chuàng)新教育的指導(dǎo)思想在于創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新的氛圍，營(yíng)造民主和諧的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生處于一種輕松愉快的心理狀態(tài)，擁有無(wú)拘無(wú)束的思維空間，可以馳騁想象、任意表達(dá)，敢于標(biāo)新立異、打破常規(guī)，釋放出巨大的學(xué)習(xí)潛能。在教學(xué)過(guò)程中，師生間的態(tài)度、情感是伴隨著知識(shí)信息的傳遞、接收、反饋的過(guò)程互動(dòng)，它是影響學(xué)生情緒、激發(fā)學(xué)生動(dòng)機(jī)、啟發(fā)創(chuàng)造性想象的有力因素。因此，教師的首要任務(wù)在于營(yíng)造生動(dòng)活潑的教學(xué)氣氛，建立新型的師生關(guān)系，使學(xué)生形成探索創(chuàng)新的心理愿望和心理趨向。

例如：在欣賞教學(xué)中，當(dāng)音樂(lè)一出現(xiàn)時(shí)，教師不做過(guò)多的語(yǔ)言提示，讓學(xué)生發(fā)揮想象，暢談各自的聽(tīng)后感受，并鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己對(duì)音樂(lè)的理解用肢體動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。盡管答案不一，但雙方在輕松愉快的氣氛中完成了教學(xué)任務(wù)，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的肢體創(chuàng)作能力以及對(duì)音樂(lè)的感受能力。經(jīng)常練習(xí)，學(xué)生在闖“樂(lè)”起舞的同時(shí)，多方面能力得到了培養(yǎng)。

三、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

在以前的教學(xué)過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生感受音樂(lè)，啟發(fā)學(xué)生隨著音樂(lè)展開(kāi)想象時(shí)，常常會(huì)煞費(fèi)苦心地設(shè)計(jì)一些問(wèn)題。如曲子表現(xiàn)了怎樣的意境，風(fēng)格怎樣，音色、力度、速度是怎樣變化的等，一連串的問(wèn)題使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒。審問(wèn)式的方法，學(xué)生處于被動(dòng)的地位，往往因?yàn)檫@種緊張的學(xué)習(xí)氣氛，使課堂出現(xiàn)“冷場(chǎng)”現(xiàn)象，而影響課堂效率。同時(shí)，學(xué)生的思維無(wú)形中受到限制，往往跟著教師的思維走，學(xué)生的天性得不到充分發(fā)揮，個(gè)性得不到張揚(yáng)。這種教學(xué)方法教師本身就缺乏創(chuàng)新意識(shí)，沒(méi)有創(chuàng)新能力，又如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力呢？而現(xiàn)代教育理念則強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，教師和學(xué)生應(yīng)該是平等、合作的關(guān)系。以學(xué)生為主體的課堂，才能使學(xué)生感受到音樂(lè)的歡樂(lè)，才能真正學(xué)好音樂(lè)。觀念轉(zhuǎn)變了，教學(xué)方式靈活多樣了。教師將教育的意圖變成學(xué)生自身求知的需要，更有利于激發(fā)學(xué)生自身學(xué)習(xí)的動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新熱情。

四、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力

音樂(lè)課堂中，不需要縝密的思維和優(yōu)美的語(yǔ)言，最重要的是豐富的想象能力。這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。例如，在教授《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》的時(shí)候，可以先運(yùn)用多媒體等輔助教學(xué)手段，將歌曲的作者資料讓學(xué)生進(jìn)行了解，明白作者是在什么情況下進(jìn)行創(chuàng)作的。要表達(dá)什么樣的情感，以及歌曲的提點(diǎn)和體裁等資料。將歌曲的背景資料先進(jìn)行介紹，能夠讓學(xué)生增加對(duì)歌曲的認(rèn)識(shí)和了解。然后，教師可以向?qū)W生介紹一下山歌的特點(diǎn)，以及唱歌的位置，讓學(xué)生想象一下自己在山野唱這首歌的情況。學(xué)生在對(duì)這首歌進(jìn)行學(xué)習(xí)后，可以讓學(xué)生自由組合，用自己理解的方式來(lái)對(duì)這首歌進(jìn)行詮釋。只要學(xué)生能夠?qū)?duì)歌曲的理解表達(dá)出來(lái)就行。另外，可以采用合唱的要加上簡(jiǎn)單的伴奏。讓學(xué)生通過(guò)想象身臨其境，鍛煉學(xué)生的想象能力，從而為培養(yǎng)創(chuàng)新能力打下基礎(chǔ)。

五、注重實(shí)踐教學(xué)

音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中可以引入音樂(lè)表演。教學(xué)過(guò)程中可以采用開(kāi)放式的教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，給學(xué)生提供可以展示自我的平臺(tái)。表演內(nèi)容可根據(jù)學(xué)生的自身特點(diǎn)進(jìn)行任務(wù)分配，可以增強(qiáng)學(xué)生的表演能力、肢體協(xié)調(diào)能力，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，并能對(duì)學(xué)生的自信心起到一定程度的提升作用，還促進(jìn)了學(xué)生間的交流與合作。學(xué)生不僅提升了表演能力，對(duì)音樂(lè)的表演也有了全新的認(rèn)識(shí)。

六、總結(jié)

音樂(lè)教育觀念和教材教法都在創(chuàng)新，所以音樂(lè)教學(xué)必須創(chuàng)新。只要我們運(yùn)用新的教育理念指導(dǎo)教學(xué)，改變音樂(lè)學(xué)習(xí)的方式，在每一課中關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新精神和動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦能力的培養(yǎng)，充分體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為中心的新的教育理念。在教學(xué)中以學(xué)生為主體，以突出音樂(lè)審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力，面向全體學(xué)生，開(kāi)發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生參與合作，建立平等互助、和諧師生關(guān)系，加強(qiáng)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在輕松有趣的氛圍中學(xué)習(xí)音樂(lè)、體驗(yàn)音樂(lè)、表現(xiàn)和創(chuàng)造音樂(lè)。這樣，我們音樂(lè)教學(xué)的路就會(huì)越走越寬闊。