許迪迪

（湖南科技學院 音樂與舞蹈學院，湖南 永州425100）

一、前言

藝術(shù)實踐活動指的是在音樂教學的過程中，教師通過一些音樂實踐活動使學生們參與到音樂實踐中來，使學生們在實踐活動中更好的感受音樂的美魅力、感受音樂藝術(shù)美。借助音樂實踐活動能夠使音樂課堂教學更豐富，將枯燥的音樂知識變得更加靈動，使學生們帶著對音樂學習的極大興趣和熱情進入到音樂學習中，這不僅能夠提高學生的音樂創(chuàng)造能力，對學生藝術(shù)欣賞能力的提高也有很大幫助。因此本文結(jié)合藝術(shù)實踐活動對高校音樂專業(yè)人才培養(yǎng)的作用與具體的措施做出了科學的闡述，目的就是希望能夠發(fā)揮藝術(shù)實踐活動在音樂教學中的作用，提高高校的音樂教學效率。

二、藝術(shù)實踐對高校音樂專業(yè)人才培養(yǎng)的作用

（一）提高了學生的專業(yè)技能

對于高校音樂專業(yè)的學生來說，教師要在教學的過程中不斷的提高學生的音樂專業(yè)技能，這是學生學習的需要，也是高校專業(yè)人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)保證。音樂的專業(yè)技能不僅是音樂考試中考核學生的重要指標，也是高校的音樂專業(yè)學生必須要具備的專業(yè)素養(yǎng)，是學生必須要具備的一種能力。因此高校的音樂專業(yè)人才培養(yǎng)必須要提高學生的專業(yè)技能，以促進學生的專業(yè)技能提高作為教學的宗旨。音樂實踐是籠統(tǒng)的音樂活動的總稱，包括聲樂、合唱、樂器演奏等實踐活動，開展音樂實踐活動可以為學生音樂專業(yè)技能的提升提供一個更廣闊的平臺，通過實踐活動學生會更透徹的發(fā)現(xiàn)自己在專業(yè)能力上的不足，并通過具體的實踐活動不斷的進行完善，從而起到對自身的專業(yè)能力不斷進行鞏固的過程，因此通過藝術(shù)實踐活動可以提高學生的專業(yè)技能，為學生音樂技能的提高提供了良好的平臺。

（二）強化了學生的音樂表演能力

音樂表演能力的培養(yǎng)對于高校音樂專業(yè)的學生來說是非常重要的，一個專業(yè)的音樂人才不僅要具備豐富的音樂專業(yè)知識，還要具備較高的音樂表演能力，這是音樂專業(yè)人才必須要具備的專業(yè)素質(zhì)，否則就不能稱為音樂專業(yè)人才。音樂表演能力包括舞臺表演能力和音樂表演技能，學生舞臺表演能力和音樂表演技能的形成都是靠日積月累的艱苦訓練下完成的，只有不斷對學生的音樂表演技能展開訓練，才能夠使學生的專業(yè)能力得到提升①。而藝術(shù)實踐活動是鍛煉學生音樂表演能力的最有效措施，因為音樂實踐活動的開展不僅能夠強化表演技能的訓練，還能夠借助訓練的機會為學生提供更廣闊的音樂表演的平臺，這樣不僅增強了學生的表演自信心，也豐富了學生的表演經(jīng)驗和實踐經(jīng)驗。在不斷的表演活動的進行中，學生會逐漸的克服心理障礙，更好的將將自己展示在大家面前，同時對表演水平的提升也有很大幫助，這在無形中也豐富了學生的文娛活動②。

（三）激發(fā)了學生的創(chuàng)作熱情

藝術(shù)實踐活動是對學生創(chuàng)作能力和想象能力的培養(yǎng)，這對于音樂專業(yè)學生來說，是必不可少的，創(chuàng)造能力和豐富的想象力是音樂專業(yè)人才最重要的專業(yè)素養(yǎng)，音樂專業(yè)的學生如果缺乏了這方面的素質(zhì)，在音樂的道路上是走不遠的。因此高校的藝術(shù)實踐活動既是對學生音樂實踐能力的培養(yǎng)，也是對學生藝術(shù)欣賞能力的培養(yǎng)，從藝術(shù)層面上對音樂實踐活動進行分析，引導(dǎo)學生進行音樂實踐活動的過程也是重塑音樂形象的過程。學生在音樂實踐活動中，會加深對音樂藝術(shù)的理解，會在實踐的感悟中形成自己對藝術(shù)的想法，對音樂的感受，整個實踐過程的進行，學生的思維與想象的過程都是獨立完成的，學生的思維空間和想象能力會因?qū)嵺`活動而變得更加開闊，從而實現(xiàn)藝術(shù)實踐活動對學生創(chuàng)造能力和想象能力的提升。

（四）培養(yǎng)了學生的社會能力

藝術(shù)實踐活動除了可以有效的提高學生的音樂專業(yè)技能、提高學生的音樂表演能力和創(chuàng)造能力之外，還有一個重要的作用，就是提高學生的社會能力。社會能力的提高對高校學生來說是極其必要的，因為對于高校學生來說，他們即將面臨的就是參與社會就業(yè)，不斷的鍛煉學生的社會能力不僅是學生自身發(fā)展的需求，更是當今社會對人才的需求。當今社會需要的人才不僅要有過硬的專業(yè)素質(zhì)，還要有較強的社會能力，這樣才能夠更好的適應(yīng)社會，為社會發(fā)展貢獻自己的一份力量③。而藝術(shù)實踐活動正符合了人才發(fā)展的這一需求，通過藝術(shù)實踐活動，可以提高學生的實踐能力，實踐活動的開展大多都是集體性的，在集體的共同參與中可以使學生們感受到集體合作的力量，同時提高學生的人際關(guān)系處理能力和合作能力，這對提高學生的社會能力方面來說，都是極其重要的基礎(chǔ)。

三、藝術(shù)實踐對高校音樂專業(yè)人才培養(yǎng)的措施

（一）以尊重個性為基礎(chǔ)，提高教師的引導(dǎo)作用

在高校的藝術(shù)實踐活動開展的過程中，教師要以尊重學生的個性為基礎(chǔ)，強化自身在實踐活動中的有效引導(dǎo)作用。這是音樂專業(yè)人才培養(yǎng)中必須要具備的素質(zhì)，也是音樂專業(yè)不同于其他專業(yè)的基本特征。相比于一些理工類專業(yè)的學生來說，音樂專業(yè)類的學生具有更感性的思維，有著更強烈的個性，教師要對學生的個體特征做到充分的尊重，要引導(dǎo)學生在音樂實踐活動的進行中善于將自己的思想融入進去，這樣才能夠更好的使音樂藝術(shù)賦予生命力，使音樂藝術(shù)更活靈活現(xiàn)的展示出來。教師要根據(jù)不同的學生特點為學生進行學業(yè)指導(dǎo)，并在條件成熟的情況下還要適當?shù)膶W生進行職業(yè)規(guī)劃，此外，還要根據(jù)不同的學生特點為學生做專業(yè)知識的拓展和深化，使學生們在自身的基礎(chǔ)上不斷得到實踐能力與理論能力的提升。教師還要根據(jù)不同的音樂實踐活動為學生做出專業(yè)化的指導(dǎo)，例如在戲劇編導(dǎo)、舞臺表演以及服裝燈光等方面對學生進行指導(dǎo)。

（二）開展專業(yè)教育與思想教育相結(jié)合的實踐活動

高校在音樂專業(yè)人才培養(yǎng)的過程中，不僅要注重對人才專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，對人才的音樂素養(yǎng)與良好的道德品質(zhì)培養(yǎng)同等重要，因此高校要為學生開展專業(yè)教育與思想教育相結(jié)合的實踐活動，只有在音樂實踐活動中不斷滲透思想教育，才能夠?qū)崿F(xiàn)人才綜合素質(zhì)的平衡發(fā)展。為了使高校的音樂專業(yè)人才德藝兼?zhèn)?，高校就要注重在開展音樂藝術(shù)實踐的過程中強化思想教育，應(yīng)該將思想教育與專業(yè)教育的相結(jié)合高度重視起來，將其作為人才培養(yǎng)的宗旨，這不僅是促進人才發(fā)展的要求，也是素質(zhì)教育改革事業(yè)對高校人才培養(yǎng)的要求④。在素質(zhì)教育大力發(fā)展的今天，教師要將德育教育工作放在與專業(yè)培養(yǎng)同等重要的位置，例如可以借助一些民族節(jié)日，開展一些音樂實踐活動，通過歌曲表演、音樂演奏的形式將愛國主義情懷和高尚的道德品質(zhì)歌頌出來，從而在藝術(shù)實踐活動中對學生進行思想政治教育。

（三）為學生構(gòu)建豐富多彩的藝術(shù)實踐平臺

為了將藝術(shù)實踐活動的有效作用發(fā)揮出來，高校應(yīng)該為學生創(chuàng)造更多的實踐機會，為學生構(gòu)建豐富多彩的藝術(shù)實踐平臺，只有多為學生提供實踐的機會和平臺，才能夠?qū)W生的參與積極性與熱情激發(fā)出來，同時為學生提供有利的實踐平臺，也能夠使學生將自己的音樂實踐能力更好的展現(xiàn)出來。高校在音樂實踐活動的舉辦上，要結(jié)合不同學生的不同特點，打造適合學生的音樂實踐活動，使每個學生都能夠通過音樂活動將自身的優(yōu)勢展現(xiàn)出來。例如學?？梢酝ㄟ^一些有意義的文娛活動來開展音樂實踐活動，例如高校每年的校園歌手大賽、樂器演奏大賽及音樂會等活動，通過豐富多彩的活動不僅豐富了學生的業(yè)余活動，提高了學生的集體凝聚力，還能夠在專業(yè)能力的培養(yǎng)上得到有效提高，同時也營造了高校獨具品味與特點的校園活動⑤。

（四）注重在藝術(shù)實踐中對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

音樂是一項具有較高欣賞價值的藝術(shù)形式，通過音樂可以將自然界中所有美妙的事物都展現(xiàn)出來，音樂所展現(xiàn)的美不是文字和語言能夠替代的，在高校的音樂專業(yè)人才培養(yǎng)中，教師一定要注重對學生音樂欣賞能力的培養(yǎng)，才能夠在音樂的欣賞中將學生的創(chuàng)造力和想象力激發(fā)出來，這對學生音樂素養(yǎng)的提高會產(chǎn)生很大的促進作用⑥。

為了提高學生的想象力和創(chuàng)造力，在音樂實踐活動中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識極為重要，教師可以改變以往的音樂實踐活動形式，將更多的音樂創(chuàng)作機會交給學生，例如教師可以引導(dǎo)學生進行實踐活動的自編自導(dǎo)，在創(chuàng)作的過程中引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)音樂的藝術(shù)美，在自編自導(dǎo)的訓練中提高學生的創(chuàng)新能力和想象力，教師要在鼓勵學生獨立完成創(chuàng)作過程的同時發(fā)揮有效的引導(dǎo)作用。

四、結(jié)語

總之，在高校的音樂人才培養(yǎng)的過程中，藝術(shù)實踐活動是不可或缺的，藝術(shù)實踐活動不僅提高了學生的專業(yè)能力、音樂表演能力，還顯著的提高了學生的音樂創(chuàng)造力和想象力，同時通過實踐能力的提高也有效的提高了學生的社會能力。因此高校音樂教師應(yīng)該有策略的為學生開展藝術(shù)實踐活動，在活動的開展中，要以尊重學生的個性為基礎(chǔ)，發(fā)揮好引導(dǎo)作用，開展專業(yè)教育與思想教育相結(jié)合的實踐活動，為學生構(gòu)建豐富多彩的藝術(shù)實踐平臺，注重在藝術(shù)實踐的過程中對學生創(chuàng)新能力和想象力的培養(yǎng)，促使學生成為綜合素質(zhì)全面發(fā)展的音樂專業(yè)人才。

注： 本文為湖南省教育廳一般課題。

注釋：

①張啟峰. 新時代下高職院校音樂表演專業(yè)人才培養(yǎng)模式的職業(yè)化創(chuàng)新[J].黃河之聲,2018(09)：93.

②熊旭.淺析音樂產(chǎn)業(yè)發(fā)展背景下音樂應(yīng)用型人才的培養(yǎng)[J].藝術(shù)評鑒,2018(10)：99-100.

③王顥.藝術(shù)實踐在高師音樂專業(yè)人才培養(yǎng)中的作用[J].藝術(shù)研究,2018(01)：238-239.

④馬體亞.淺談藝術(shù)實踐對高校音樂專業(yè)人才培養(yǎng)的作用[J].大眾文藝,2014(23)：225.

⑤向川寧. 論大數(shù)據(jù)時代高校個性化音樂藝術(shù)人才的培養(yǎng)模式[J].當代音樂,2017(13)：25-26.

⑥張劍.探究我國藝術(shù)教育政策對高校音樂人才培養(yǎng)的意義[J].北方音樂,2015(16)：213.