馮 熠

（河南省平頂山外國語學校，河南 平頂山467500）

審美能力，又稱藝術鑒賞力，是指人感受、鑒賞、評價和創(chuàng)造美的能力。審美能力與個人的生活體驗、藝術修養(yǎng)和審美趣味密切相關，而是可以后天培養(yǎng)的。發(fā)展審美能力，是審美教育的重要任務。中職階段很多院校都以發(fā)展學生的職業(yè)技能為主體，忽視了對學生審美情感的培養(yǎng)與研究，這與素質教育全面發(fā)展的目標相背離，而且嚴重影響了學生自身藝術素養(yǎng)的提升與發(fā)展。

一、中職美術教學中審美情感培養(yǎng)的重要意義

中職階段本身安排的藝術教育課時就相對比較少，還有很多教師在備課和施教環(huán)節(jié)的展開不夠充分，嚴重影響了美術教學中學生審美情感的培養(yǎng)。中職美術不僅要教會學生基本的美術技法，更需要在施教環(huán)節(jié)加強對學生審美情感的培養(yǎng)，這對于學生的全面發(fā)展具有重要意義。

第一，審美情感的培養(yǎng)有助于學生更加全面靈活的掌握美術知識。美術的一門藝術課程，它不僅與學生的在校學習息息相關，而且與學生的生活實踐、想象能力、心理健康、藝術修養(yǎng)等都息息相關。美術教學中不僅要兼顧作品構圖、技法、著色、比例等多個方面的教學，更需要著重培養(yǎng)學生的審美情感，這樣學生在學習的過程中，才可以從更加全面的角度學習和理解美術的專業(yè)知識，豐富學生的藝術審美，使學生的感受力、分析力和創(chuàng)造力都得以豐富。

第二，審美情感的培養(yǎng)有助于全面促進中職學生的藝術素養(yǎng)的發(fā)展。提及美術，有的學生非常有興趣，還有部分學生因訓練較少、基本功不扎實等問題，常常會說自己完全不擅長。這是學生學習自信缺乏的一個表現(xiàn)，同時也是對美術理解比較片面的一種表現(xiàn)。在美術課堂上除了讓學生們動手來創(chuàng)作作品之外，還可以培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美的眼睛，讓學生們試著用心去解讀和欣賞美，這也是美育的一個重要方向。因此課堂上教師可以針對部分同學美術基礎薄弱的問題，多開展美術欣賞活動，大家一起交流和表達自己從作品中發(fā)現(xiàn)的新思維。潛移默化中，學生的藝術素養(yǎng)可以獲得全面發(fā)展。

二、中職美術教學中學生審美情感培養(yǎng)的有效途徑

審美情感的培養(yǎng)和提升是一個長期的過程，因此在教學的過程中，教師要進行周密的部署和規(guī)劃，做好全面滲透，結合學生實際情況制定審美能力培養(yǎng)計劃。

1.夯實基礎重視美術理論知識學習。美術專業(yè)的相關理論知識包括多個方面，尤其是信息技術環(huán)境下攝影、PS、搭配和構圖等各方面的知識都需要掌握，尤其是系統(tǒng)性的理論知識，只有打好堅實基礎，學生才可以在以后的的實踐中靈活應用。在這個過程中教師要發(fā)揮好引導作用，結合學生的學習情況，將審美情感的培養(yǎng)灌輸于理論知識學習的過程中，讓學生們在不斷的理論知識學習過程中，都可以更加理解美，從思想上重視審美情感的發(fā)展。在教學中教師可以以小組合作的方式，讓學生們學習、討論和交流，這樣不僅可以逐步培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美的眼睛，還能夠提升他們的學習成就感，使其審美水平顯著的提升。

2.開展情境教學優(yōu)化學習過程。中職階段的學生相較于中小學生學習自覺性有所提升，但是在學習的過程中也需要一個恰當和諧的藝術氛圍來有效烘托，這樣學生才可以更快的投入學習過程之中，因此在教學中教師要善于通過情節(jié)、色彩、項目、作品等為學生營造具體生動的教學場景，從而更好地幫助學生增強理解，促進學生審關能力的提升和發(fā)展。信息技術的有效運用，還有利于課堂教學形式的創(chuàng)新，使學生能夠喜聞樂見，激發(fā)對于關術學習的興趣。如教師可在課堂教學時通過畫面、全景圖、動畫、視頻模擬關術館的特別情境，使學生仿佛置身于關術館的斑斕世界中，鼓勵學生對關術館中的作品進行藝術評價，能夠較好地完成審美情感的培養(yǎng)。

此外，中職階段學生直接接觸的校園環(huán)境，也是良好的教學情境素材，教師可以在教學時引導學生注意觀察校園內的園林景觀、石雕模型、書畫作品等，利用環(huán)境的多元性讓學生感受更多的視覺沖擊，潛移默化中完成審美情感的培養(yǎng)目標。

三、結語

中職階段很多學生對美術課程缺乏興趣，動力不足，不僅是因為與專業(yè)知識的聯(lián)系不夠緊密，還與教師的施教方法和教學策略密切相關。審美情感是影響學生全面發(fā)展和終身成長的一項重要認知感受能力，不僅與學生的在校生活密切相關，學生走出校門走向社會之后，良好的審美情感也可以幫助他們認真工作、熱愛和享受生活，因此教師從審美教育的重要意義出發(fā)，將美育與智育相融合，積極培養(yǎng)學生的審美情感，提高學生的欣賞水平，教會學生系統(tǒng)的理論知識，更是從自然美、環(huán)境美、藝術美、人文美和民俗美中汲取更多力量，不斷進步。