韓江河 黃玉淑

[摘 要]文章分析當(dāng)前在校生創(chuàng)業(yè)實踐的困境，結(jié)合幾所代表型高職院校在學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中成功的真實案例，進一步探析影響在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的社會條件、家庭資源、教育氛圍、自身素質(zhì)等原因，提出創(chuàng)業(yè)教育工作的發(fā)展規(guī)劃，以期為更多的高職院校在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育提供有益借鑒。

[關(guān)鍵詞]創(chuàng)業(yè)實踐;高職院校;自主創(chuàng)業(yè)

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2019.07.164

國務(wù)院辦公廳于2015年下發(fā)的《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》文件明確規(guī)定了“要把深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革作為推進高等教育綜合改革的突破口”，強調(diào)要“結(jié)合專業(yè)、強化實踐，促進學(xué)生全面發(fā)展，提升人力資本素質(zhì)，努力造就‘大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的生力軍”。近年來，全國大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情不斷高漲，國家及各級政府為支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)出臺了許多優(yōu)惠政策，國家經(jīng)濟的蓬勃發(fā)展又為各行各業(yè)帶來了無限商機。在此背景下，越來越多的大學(xué)在校生走上了自主創(chuàng)業(yè)的道路。

1 高職院校在校生創(chuàng)業(yè)實踐的困境

高職院校在校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實踐可以緩解當(dāng)前就業(yè)的嚴(yán)峻形勢，化解就業(yè)壓力問題，此外，創(chuàng)業(yè)實踐也利于提升學(xué)生的整體素質(zhì)，實現(xiàn)自我價值，為學(xué)生提供示范榜樣帶動作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。然而，在校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實踐并非一帆風(fēng)順，還存在不少問題，值得關(guān)注。

（1）自主創(chuàng)業(yè)政策體系不夠完善。在宏觀層面的優(yōu)惠政策并未在基層的配套設(shè)施中體現(xiàn)，學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的資金支持力度不足。

（2）缺乏創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)。初高中并未有創(chuàng)業(yè)意識的教育，甚至有些高校、家長認(rèn)為學(xué)生在校創(chuàng)業(yè)會影響學(xué)業(yè)，缺乏訓(xùn)練有素的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師團隊。

（3）學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的意識不高，缺乏必備的綜合能力。很多大學(xué)生仍然將創(chuàng)業(yè)認(rèn)為是迫于無奈的就業(yè)選擇，他們更傾向于社會提供的崗位，而部分在校創(chuàng)業(yè)的學(xué)生缺乏堅強的毅力和持之以恒的精神，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)失利。

（4）學(xué)習(xí)與創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生沖突。在校創(chuàng)業(yè)學(xué)生的成績一般居中，甚至部分學(xué)生是因為降低對學(xué)習(xí)的興趣或是因?qū)W習(xí)成績較差而走上創(chuàng)業(yè)之路的。在創(chuàng)業(yè)中，部分學(xué)生沒有較強的時間管理觀念，難免顧此失彼。

（5）部分高職院校創(chuàng)業(yè)教學(xué)課程設(shè)置滯后。部分高職院校在全校范圍內(nèi)開展創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程，課程設(shè)置目標(biāo)不明確。同時創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課需要大量創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師，而大部分教師缺乏實踐經(jīng)驗，教學(xué)能力良莠不齊，學(xué)生也沒有充分的時間開展創(chuàng)業(yè)實踐活動。此外，課程教學(xué)考核單一，缺乏明確的評價體系，不能有針對性地指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動的優(yōu)缺點。

2 培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精英的“創(chuàng)業(yè)班”應(yīng)運而生

創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，“創(chuàng)業(yè)班”模式精準(zhǔn)扶持有創(chuàng)業(yè)能力和意愿的學(xué)生，能很好地解決在校生的創(chuàng)業(yè)教育問題，以幾所較為成功的高職院校創(chuàng)業(yè)班為例。

2.1 義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院創(chuàng)業(yè)班

義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院是浙江省唯一一所縣級市辦的高職院校，該校自2009年開始面向全省招收7個創(chuàng)業(yè)班。創(chuàng)業(yè)班以電商創(chuàng)業(yè)為突破口，開展在校生創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)，鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)管理與經(jīng)營技巧，在創(chuàng)業(yè)實踐中提高創(chuàng)業(yè)能力。創(chuàng)業(yè)班有專業(yè)的指導(dǎo)教師，聘請具有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的留聯(lián)會成員、有留學(xué)經(jīng)歷及義烏市工商稅務(wù)等相關(guān)職能部門的負(fù)責(zé)人為創(chuàng)業(yè)班“創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團”。創(chuàng)業(yè)班的課程采用先“實踐”后“理論”的教學(xué)體系。大一以學(xué)生實踐、輔以電子商務(wù)專業(yè)技術(shù)課程為主，大二大三根據(jù)學(xué)生創(chuàng)業(yè)發(fā)展的需求開設(shè)理論課。同時提出“學(xué)習(xí)好是好學(xué)生，創(chuàng)業(yè)好是更好的學(xué)生”“獲獎學(xué)金是好學(xué)生，被企業(yè)認(rèn)可是更好的學(xué)生”的理念。同時，學(xué)院專門開辟5000平方米作為創(chuàng)業(yè)園，為每個創(chuàng)業(yè)班配備固定的教室和倉庫。學(xué)校還經(jīng)常舉辦電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)文化節(jié)、電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)大賽等校園文化活動，營造良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。以2009級為例，招收120位學(xué)生，經(jīng)過兩年的培養(yǎng)，有4人達到淘寶皇冠級別，達到浙江省教育廳自主認(rèn)定創(chuàng)業(yè)的學(xué)生達88位之多，學(xué)院被省政府確定為“創(chuàng)業(yè)型大學(xué)”試點院校，并獲得“全球最佳網(wǎng)商搖籃”稱號。

2.2 南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院商學(xué)院創(chuàng)業(yè)班

南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院是全國首批國家示范性高職院校之一，該校商學(xué)院繼與阿里巴巴合作創(chuàng)建阿里巴巴特色班之后，為了進一步將創(chuàng)業(yè)的教育理念融入課程的創(chuàng)新實踐，2013年商學(xué)院大膽嘗試籌辦首期創(chuàng)業(yè)班?！皠?chuàng)業(yè)班”以鼓勵和指導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)為主，實行較為靈活的教學(xué)管理機制，主要有三大創(chuàng)新：一是教學(xué)體系的創(chuàng)新。根據(jù)創(chuàng)業(yè)團隊和學(xué)生的不同，有針對性地開展“一個老師、一個團隊、一個項目”的教學(xué)，扶持和協(xié)助學(xué)生實現(xiàn)自己的創(chuàng)業(yè)夢想;二是學(xué)生管理的創(chuàng)新。創(chuàng)業(yè)班從商學(xué)院自愿報名的學(xué)生甄選適合的學(xué)生納入創(chuàng)業(yè)班，采取彈性制管理，允許學(xué)生邊聽課邊處理業(yè)務(wù)，允許學(xué)生隨時咨詢導(dǎo)師等;三是建立以業(yè)績?yōu)橹鞯目荚u體系。業(yè)績的考核主要有兩個指標(biāo)：信用積分標(biāo)準(zhǔn)和收入標(biāo)準(zhǔn)。信用積分標(biāo)準(zhǔn)（針對網(wǎng)店），必須用平臺電子數(shù)據(jù)證據(jù)證明在相應(yīng)的時間結(jié)點累計到合適的信譽狀態(tài)。收入標(biāo)準(zhǔn)為必須有材料證明學(xué)生收入達到相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)收入等級，并經(jīng)相關(guān)程序認(rèn)定。商學(xué)院創(chuàng)業(yè)班自2013年組建首期至今已經(jīng)組建三期，創(chuàng)業(yè)班在促進學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)、引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生創(chuàng)業(yè)方面進行了大量的探索和嘗試，取得了豐碩的成果，幫助76名學(xué)生孵化了22個創(chuàng)業(yè)項目，創(chuàng)業(yè)班總收入超過300萬元，培養(yǎng)了一批優(yōu)秀的青年創(chuàng)業(yè)學(xué)子。

2.3 蕪湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)班

蕪湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院是全國首批、安徽首所國家示范性高等職業(yè)院校，該校于2013年根據(jù)“分類教育、個性化培養(yǎng)”教改思路在安徽省首次創(chuàng)立“電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)班”，以淘寶網(wǎng)為基礎(chǔ)，采取學(xué)習(xí)、創(chuàng)業(yè)相結(jié)合的模式，圍繞創(chuàng)業(yè)型知識結(jié)構(gòu)體系和人才能力培養(yǎng)構(gòu)建創(chuàng)業(yè)班課程體系，變革教學(xué)方法、考核方式和成績評估方式，完善創(chuàng)業(yè)項目、綜合實訓(xùn)和共同探討等機制。電商創(chuàng)業(yè)班以真實的項目為載體，以學(xué)生在真實的創(chuàng)業(yè)環(huán)境的崗位訓(xùn)練為核心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)與運營能力，探索以培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型學(xué)生為中心的教學(xué)方式。這種體系嚴(yán)格按照淘寶創(chuàng)業(yè)的工作順序，每個步驟給出量化考核標(biāo)準(zhǔn)，對創(chuàng)業(yè)班的學(xué)生按此標(biāo)準(zhǔn)進行管理，實行達標(biāo)創(chuàng)業(yè)班晉級、不達標(biāo)回到普通班學(xué)習(xí)的模式，同時設(shè)計出學(xué)分替換方法。以2012級創(chuàng)業(yè)班為例，開班一年，全班30名學(xué)生總銷售額從40萬元增長到300萬元;注冊了兩家個體工商戶和三家公司企業(yè)，與蕪湖市繁昌縣孫村鎮(zhèn)多家服裝企業(yè)開展合作，2014年“雙十一”創(chuàng)業(yè)班同學(xué)銷售額最高的達76394元，當(dāng)天有5位同學(xué)銷售額過萬元，誕生了創(chuàng)業(yè)典型。

通過三所代表性的高職院校創(chuàng)業(yè)教育的經(jīng)驗，我們發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)業(yè)班在在校生創(chuàng)業(yè)教育中容易取得成功，歸功于三點。一是明確了創(chuàng)業(yè)班培養(yǎng)的理論依據(jù)，根據(jù)多元智能理論，認(rèn)識到學(xué)生之間智力沒有高低之分，只有智能結(jié)構(gòu)的不同;根據(jù)現(xiàn)代學(xué)習(xí)科學(xué)，認(rèn)識到有效的學(xué)習(xí)不能脫離真實情境，學(xué)習(xí)者在應(yīng)用的情境中學(xué)習(xí)相關(guān)的知識，效果更顯著。二是教學(xué)改革大膽創(chuàng)新，敢于突破慣常規(guī)思維，組建創(chuàng)業(yè)班或者創(chuàng)業(yè)團隊并開展學(xué)以致用的靈活的創(chuàng)業(yè)課程、教學(xué)方法和考核機制，集中優(yōu)勢教師資源精準(zhǔn)開展創(chuàng)業(yè)實踐指導(dǎo)。三是學(xué)院重視，提供創(chuàng)業(yè)環(huán)境，建立橫向協(xié)同工作機制，相關(guān)部門也給予大力支持，圍繞創(chuàng)業(yè)教育以及創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，分工協(xié)作，各司其職，才能完成創(chuàng)業(yè)教育的全過程。

3 促進在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的建議

目前組建在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)班級的模式還是處于探索階段，在籌備策劃過程中很多問題無法預(yù)料，只能通過學(xué)校的現(xiàn)狀、學(xué)生的特點以及參考之前的案例結(jié)合自己所處階段，在實踐的過程中不斷地發(fā)現(xiàn)問題并找出解決方法，逐步地形成適合本專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育之路。創(chuàng)業(yè)班形成的歷程中，提出幾點建議。

3.1 強化在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)理念的培養(yǎng)

我們要在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)過程中，強化創(chuàng)業(yè)思維和創(chuàng)新精神教育，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的創(chuàng)業(yè)理念和創(chuàng)業(yè)志向，倡導(dǎo)大學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)的思考與實踐，同時邀請真正創(chuàng)業(yè)過的、有親身實踐經(jīng)驗的成功創(chuàng)業(yè)人士到校進行創(chuàng)業(yè)教育，提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識。

3.2 提高在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識技能

目前大部分學(xué)校只是單純重視就業(yè)教育和就業(yè)指導(dǎo)，創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容大多局限于階段性的創(chuàng)業(yè)計劃比賽，而對創(chuàng)業(yè)知識技能，如投資項目論證、資金籌措、產(chǎn)品技術(shù)、質(zhì)量管理、市場開發(fā)、人際關(guān)系、商業(yè)法規(guī)及政府相關(guān)政策等方面的知識匱乏，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不僅僅是技術(shù)上的較量，更是經(jīng)營方法、經(jīng)營理念、經(jīng)營手段等方面的競爭，所以要求創(chuàng)業(yè)者對營銷知識、財務(wù)管理、法律意識、風(fēng)險投資等知識都要有一定的積累，充分認(rèn)識到創(chuàng)業(yè)是一個系統(tǒng)工程，要掌握多方面知識才能為成功創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)。

3.3 完善在校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)扶持政策

建議學(xué)校要設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶持基金，向創(chuàng)業(yè)的在校生提供一定比例的資金支持。同時，建立多元化學(xué)籍管理制度鼓勵學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，規(guī)定修讀年限在國家允許的年限內(nèi)可以不受限制，自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生可根據(jù)實際需要申請休學(xué)創(chuàng)業(yè)或在校創(chuàng)業(yè)，學(xué)分上實行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與實踐教學(xué)相結(jié)合。

3.4 做好在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)跟蹤服務(wù)工作

一旦學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目啟動，作為學(xué)校，應(yīng)該即時進入創(chuàng)業(yè)跟蹤狀態(tài)，一是要設(shè)立創(chuàng)業(yè)服務(wù)專口，開設(shè)信息專欄和創(chuàng)業(yè)政策，提高與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的投資信息、項目推介、政策咨詢、技術(shù)進步和勞務(wù)供求等有關(guān)資訊服務(wù);二是聘請專家學(xué)者、著名企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)成功的畢業(yè)生建立創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團隊，根據(jù)各自創(chuàng)業(yè)需要，提供技術(shù)、管理、咨詢等項目服務(wù)和指導(dǎo)，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供堅實后盾;三是定期組織開展導(dǎo)師與創(chuàng)業(yè)者的互動交流活動，使導(dǎo)師與創(chuàng)業(yè)者零距離接觸，現(xiàn)場進行指導(dǎo)服務(wù)。

3.5 創(chuàng)業(yè)班師資開發(fā)問題

我們現(xiàn)有的師資隊伍大多缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，因此不得不請外聘教師。從學(xué)校長期發(fā)展看，應(yīng)該培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才的師資隊伍。所以，我們有必要把有校外關(guān)系與人際交往廣泛的老師進行發(fā)展，成為學(xué)校專有的“創(chuàng)業(yè)新教師”，并且從經(jīng)費、項目、制度等多方面給予保障，打造一支強有力的創(chuàng)業(yè)師資隊伍。

參考文獻：

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