李生釗

【內(nèi)容摘要】教育資源分布不均已經(jīng)成為一個困擾我國教育事業(yè)多年的難題，這一問題如今廣泛存在于農(nóng)村、鄉(xiāng)鎮(zhèn)與部分城市之中，其中城鄉(xiāng)結(jié)合部卻是一個十分特殊的存在，針對城鄉(xiāng)結(jié)合部的教育問題研究目前還基本上處于一個非常薄弱的階段，對于城鄉(xiāng)結(jié)合部初中學(xué)困生的激勵教育研究更是少之又少，因此有關(guān)于城鄉(xiāng)結(jié)合部初中學(xué)困生的激勵教育研究成為了我國教育研究的下一個熱點。

【關(guān)鍵詞】城鄉(xiāng)結(jié)合部? 初中學(xué)困生? 激勵教育

城鄉(xiāng)結(jié)合部與城市和農(nóng)村之間的不同之處就在于其經(jīng)濟的發(fā)達程度不算低，但是由于其離城市中心距離較遠的緣故并不會享受大城市這樣方便快捷的人才引進政策，這就導(dǎo)致城鄉(xiāng)結(jié)合部的教育發(fā)展要比城市慢很多。但是城鄉(xiāng)結(jié)合部的學(xué)困生相較于農(nóng)村學(xué)困生進行激勵教育的難度要普遍高很多，如何在這樣的困境下激勵學(xué)生成為優(yōu)等生是這一課題的需要面對的主要問題。

一、加強與家長之間的聯(lián)系

首先城鄉(xiāng)結(jié)合部中的家庭大多以在城市中打工為主，早出晚歸是學(xué)生家長的工作特點，所以大多數(shù)學(xué)困生的成因都是缺少家長及時的監(jiān)督，學(xué)校并不能占用學(xué)生大部分的時間，這就使得學(xué)生的自由時間很多，在這種情況下家長的監(jiān)督還不能做到準(zhǔn)確到位就使得學(xué)生在散漫的狀態(tài)下慢慢發(fā)展為學(xué)困生。正因如此教師更需要與家長建立一個有效的聯(lián)系，讓家長能夠及時了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)并且起到應(yīng)盡的監(jiān)督作用，而實際教學(xué)中教師可以采用建立家長微信群等方式將家長組織到一起，利用如今先進的互聯(lián)網(wǎng)功能進行有效及時的溝通，這樣就可以使教師與家長站在同一戰(zhàn)線，一起協(xié)同進行激勵教育，使得最終的教育效果事半功倍。

二、針對學(xué)生的具體情況進行定制化激勵教育

不同的學(xué)困生其具體情況是不同的，有些學(xué)困生是由于其自身的基礎(chǔ)較為薄弱，使得其在之后的學(xué)習(xí)中不能跟上教師的教學(xué)進度;而有些學(xué)生則是學(xué)習(xí)動力不足，貪玩、厭學(xué)的情況十分嚴(yán)重;還有的學(xué)生是學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，導(dǎo)致其學(xué)習(xí)效率極其低下，經(jīng)常學(xué)了很久但是收效甚微，針對這樣形形色色學(xué)困生的成因教師要有選擇地進行定制化激勵教育。

還是以上文提到的幾個典型例子作為案例，激勵基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生好好梳理過去學(xué)習(xí)過的知識，先打好基礎(chǔ)不要好高騖遠;學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的學(xué)生則需要教師與家長合作配合，教師在課堂上多多提問學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會到成就感使得其愛上學(xué)習(xí)，而家長則主要是起好督促的作用，保證學(xué)生能夠認真完成教師的課后學(xué)習(xí)任務(wù);對于學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)膶W(xué)生教師則可以采用正確學(xué)習(xí)方法引導(dǎo)的方式，有目的地為學(xué)生輸送一些正確的學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法以提高學(xué)習(xí)效率?？偠灾?，“因材施教”是教育的基本原則，教師要深刻體會這其中的原理，使不同類型的學(xué)困生都能夠享受到激勵教育的效果。

三、運用生活化的教學(xué)手法降低學(xué)困生的理解難度

對于學(xué)困生來說學(xué)習(xí)往往是一件非常困難的事情，再加上初中課堂的難度要比小學(xué)高很多，學(xué)生并不能像小學(xué)階段的學(xué)習(xí)那樣迅速擺脫學(xué)困生的困境，這時就需要教師運用生活化的教學(xué)手法來降低學(xué)生的理解難度，讓學(xué)生更輕松地學(xué)會知識。

在實際教學(xué)中教師可以利用生活中常見的例子來講解課堂知識，以全等的概念為例，生活中常見的全等圖形有很多，蛋糕被平分成很多塊時每一塊形成的圖形都是全等的，人行道上整齊鋪滿的地磚就有很多全等的圖形，這些生活中的例子都可以幫助學(xué)生理解全等的概念。學(xué)困生最大的困難就是課堂教學(xué)，降低學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的理解難度是教師必須完成的任務(wù)。

四、鼓舞學(xué)生學(xué)習(xí)以提高其自信心

當(dāng)然激勵教學(xué)最主要的策略還是鼓勵策略，所以任何方法都不如喚起學(xué)生自身的學(xué)習(xí)信心要好的多，自信可以幫助學(xué)生強化自身的能力，提高學(xué)生在困境中的抗打擊力，同時自信更是一種非常有效的心理暗示，所以給與學(xué)生自信就是學(xué)困生激勵教育中最主要的教學(xué)手段。在實際教學(xué)中教師要多用鼓勵性詞匯而不是打擊性詞匯，可以利用一些適當(dāng)?shù)恼Z言暗示來啟發(fā)學(xué)生主動地說出答案，讓學(xué)生產(chǎn)生一種自己可以學(xué)明白，甚至可以學(xué)的更好的心理感覺，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)動力就會大大提高，隨著自身學(xué)習(xí)動力的提高其學(xué)習(xí)效果與學(xué)習(xí)能力就都會好很多，最終反映在成績上就是成績略有進步甚至大大提高，從而進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，此時不難發(fā)現(xiàn)這里已經(jīng)形成了一個最完美的鼓勵正反饋，這對于學(xué)困生激勵教育的開展來說就是至關(guān)重要的一步。

結(jié)語

因為城鄉(xiāng)結(jié)合部較為特殊的定位使得其關(guān)注度相比農(nóng)村與城市來說要低很多，而針對學(xué)困生的激勵教育方式又是教育研究中的重點、難點，因此本文就從城鄉(xiāng)結(jié)合部初中學(xué)困生的激勵教育研究這一方面入手，結(jié)合實際教學(xué)案例進行了充分的剖析與論證，希望能夠為被此問題困擾的教師提供一些參考思路，幫助其帶領(lǐng)學(xué)困生走出困境、擁抱光彩的人生。

【參考文獻】

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【本文系2018年甘肅省白銀市教育科學(xué)規(guī)劃課題《城鄉(xiāng)結(jié)合部初中學(xué)困生的激勵教育研究》階段性研究成果。課題立項號：BY[2018]G332?！?/p>

（作者單位：甘肅省白銀市第五中學(xué)）