姜中勇

語文是在基礎(chǔ)教學(xué)中最重要也是最基礎(chǔ)的學(xué)科，因此怎樣學(xué)習(xí)好語文就顯得尤為重要。在所有的學(xué)習(xí)方法中，興趣是語文能否學(xué)好的關(guān)鍵。作為小學(xué)語文老師不能一味地強(qiáng)制學(xué)生的背誦、識(shí)字、理解課文內(nèi)容等，而要關(guān)注學(xué)生是否對(duì)語文課堂學(xué)習(xí)具有學(xué)習(xí)興趣。筆者根據(jù)自己在日常的語文教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)，淺析如何在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣從而提高學(xué)習(xí)效率。

一、引言

正如楊振寧所說：成功的秘訣在于興趣。作為小學(xué)語文老師，我們授課的主體是小學(xué)生，小學(xué)生這類個(gè)體十分獨(dú)特，在對(duì)于他們的教學(xué)中，我們不能過于死板，而要講究趣味性與知識(shí)性并存，要將知識(shí)在愉快的氛圍中傳輸給小學(xué)生們。小學(xué)生年紀(jì)小，天性好動(dòng)，思維活躍，因此如果小學(xué)語文的教學(xué)只是平鋪直敘地傳輸課文內(nèi)容，得到的效果肯定不盡人意，那么就必須要在教學(xué)學(xué)習(xí)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高語文教學(xué)的效率。

二、提高小學(xué)生語文課堂學(xué)習(xí)興趣的重要意義

（一）學(xué)習(xí)興趣是提升成績(jī)的關(guān)鍵

孔子曾經(jīng)在論語中說過，知之者不如好之者，好之者不如樂之者。這句話的意思是，知道怎么學(xué)習(xí)的人比不上喜歡學(xué)習(xí)的人，而喜歡學(xué)習(xí)的人，不如以學(xué)習(xí)為樂的人。從這句話中可以看出，興趣是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。作為語文老師，我們不能好將教學(xué)內(nèi)容死板地傳輸出去，應(yīng)該用一種寓教于樂的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在一種快樂的氛圍中學(xué)習(xí)，有利于提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。

（二）改變教學(xué)模式

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，老師就只是傳道授業(yè)的人，而學(xué)生則是負(fù)責(zé)傾聽和接受知識(shí)，這就讓語文課堂變得死板，枯燥無味。改變教學(xué)模式，讓小學(xué)生參與到教學(xué)過程中，這樣不僅有利于增強(qiáng)他們對(duì)語文學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也更有利于他們對(duì)于課程內(nèi)容的理解和吸收。

（三）老師要在課堂教學(xué)中發(fā)揮主觀能動(dòng)性

在語文課堂中，如果語文老師只負(fù)責(zé)向?qū)W生灌輸課本內(nèi)容，這樣就會(huì)讓課堂氛圍變得死板，而學(xué)生自然也沒有語文學(xué)習(xí)有興趣，此時(shí)語文老師就要發(fā)揮作用，帶動(dòng)課堂氛圍，讓教學(xué)變得生動(dòng)有趣。在活躍的課堂氣氛中，學(xué)生被教師的授課內(nèi)容所吸引，就會(huì)激發(fā)出潛在的求知潛力。語文教學(xué)也是這個(gè)道理。因此，小學(xué)語文教師在課堂授課過程中，應(yīng)充分展示自己豐厚的知識(shí)，用充滿動(dòng)感和藝術(shù)美的語言來講授課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；同時(shí)，應(yīng)積極組織有意義的課外實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在生活中感受語文的內(nèi)在魅力，從而加深對(duì)語文的深深情感。

三、如何增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語文科目的學(xué)習(xí)興趣

（一）尊重小學(xué)生性格天性

小學(xué)生是指7到13歲的兒童，此時(shí)他們正處之心智尚未發(fā)展完全的時(shí)期，思維活躍活潑好動(dòng)，此時(shí)老師不能遏制他們的天性發(fā)展，反而要將他們思維活躍的這一特點(diǎn)運(yùn)用到語文學(xué)科的教學(xué)過程中。適當(dāng)?shù)卣{(diào)節(jié)課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓教學(xué)過程變得不再死板，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中不斷思考從而達(dá)到提高學(xué)習(xí)效率的目的。例如，在上《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》這一課時(shí)，首先在班里組織科技實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中思考，兩個(gè)鐵球到底為什么可以同時(shí)著地，然后讓學(xué)生們?cè)诨钴S的討論中展開這一課的學(xué)習(xí)。學(xué)生們的興趣在實(shí)踐中被充分激發(fā)后學(xué)，語文教學(xué)的開展，就自然而然地變得容易，學(xué)生們也對(duì)語文學(xué)習(xí)更加感興趣，教學(xué)質(zhì)量也因此提高。

（二）采取不同的教學(xué)模式

就一般的教學(xué)模式而言，大部分都是老師直接講解課文內(nèi)容，學(xué)生只負(fù)責(zé)在課堂內(nèi)接受老師傳輸?shù)恼n文內(nèi)容及其相關(guān)知識(shí)，這樣的教學(xué)過程太死板，不利于學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容。因此我們要采取不同的教學(xué)模式來增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的積極性。例如，在進(jìn)行《走遍天下書為侶》這一課文內(nèi)容學(xué)習(xí)時(shí)，可以在前期組織一系列的讀書討論活動(dòng)，或者舉行演講比賽讓學(xué)生參與進(jìn)來，由此就可以將本文的課文內(nèi)容活躍地導(dǎo)入到課堂中來。在課堂教學(xué)中，可以讓學(xué)生們?cè)谡n堂上討論在讀書討論活動(dòng)中產(chǎn)生的感想，從而活躍課堂氣氛，開拓學(xué)生思維。在課堂教學(xué)完畢之后，可以讓學(xué)生在家庭作業(yè)中敘述從活動(dòng)中學(xué)到的內(nèi)容，以此來鞏固課堂教學(xué)。在家庭作業(yè)收上來后，語文老師可以針對(duì)學(xué)生在作業(yè)中提出來的問題進(jìn)行解答。在學(xué)生一次次的提問以及老師解答問題的過程中，達(dá)到完全熟悉課文中心思想的目的。

（三）讓學(xué)生成為課堂的主人

在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師負(fù)責(zé)引導(dǎo)。因此，在課程開始前可以布置相關(guān)任務(wù)，讓學(xué)生了解課文主旨大意和作者的思想，譬如在上《古詩詞三首》這一課時(shí)，在課上對(duì)這些山川河流等優(yōu)美風(fēng)景的圖片進(jìn)行賞析，當(dāng)場(chǎng)提問，讓學(xué)生直接描述圖片內(nèi)容，活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍。在對(duì)三位詩詞作者進(jìn)行介紹時(shí)，先讓學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)談一談他們對(duì)三位詩人的了解，之后老師可再進(jìn)行補(bǔ)充，讓學(xué)生們對(duì)詩詞作者有深刻的了解。針對(duì)詩中描寫的敬亭山、洞庭湖和江南美景，老師可以從網(wǎng)上搜索相應(yīng)的視頻當(dāng)作額外的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生談一談看到視頻后自己的想法，由此了解作者寫詩時(shí)的心境和想法，增加教學(xué)的趣味性，使課堂教學(xué)更加具有生動(dòng)性。課后可以組織學(xué)生對(duì)詩中描寫的壯麗風(fēng)景和優(yōu)美用詞進(jìn)行仿寫，提高語文教學(xué)質(zhì)量。

（四）積極開拓學(xué)生思維

在語文學(xué)科教學(xué)過程中有很多知識(shí)都與生活息息相關(guān)，老師要在教學(xué)時(shí)積極引導(dǎo)學(xué)生思考生活中出現(xiàn)的各種現(xiàn)象和問題。在講解課文內(nèi)容時(shí)，老師提出的問題，要讓學(xué)生自己主動(dòng)的討論解決，不能一味地等著老師提供思路和答案，從而提高語文課堂教學(xué)的質(zhì)量。小學(xué)生因?yàn)槟昙o(jì)小、思考慢，所以在課堂中易走神，因此教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)要合理設(shè)置懸念，引人入勝，讓學(xué)生產(chǎn)生語文學(xué)習(xí)的興趣，提高課堂效率。

語文幾乎伴隨人一生的成長(zhǎng)，語文老師必須在這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，給小學(xué)生打好基礎(chǔ)。語文老師要以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為目的開展教學(xué)內(nèi)容，共同解決在教學(xué)過程中出現(xiàn)的所有問題，讓學(xué)生真正做到了解語文、喜歡語文。

【作者單位：漣水縣成集鎮(zhèn)中心小學(xué)江蘇】