【摘要】初中英語是中國基礎教育的重要教學內容，其中聽力教學是初中英語教學的重點和難點。隨著新課程改革的逐步深入和進一步發(fā)展，對初中英語教學提出了更高的要求，這就要求進一步加強對初中生聽力能力的培養(yǎng)，讓學生能夠掌握聽力技巧，注重聽力訓練，從而不斷提高學生的聽力理解能力，為學生的英語口語交際奠定基礎。但因為英語是一門學科的門，而聽力訓練是一項復雜的長期教育，這就導致了當前的初中英語聽力教學仍然存在很多問題，在教學中遇到很多困難，這篇文章主要針對初中英語聽力教學的困難，并探索了相應的教學策略，以便通過對教學困難的分析，旨在制定有效措施，優(yōu)化初中英語聽力教學。

【關鍵詞】初中英語；聽力教學；教學措施

【作者簡介】夏海燕（1972.03-），女，漢族，湖南益陽人，益陽藝術實驗學校，本科，中一，研究方向：英語。

引言

聽、講、讀、寫是全面提高英語學習的重要途徑。在新課程改革的背景下，為了進一步提高初中英語教學質量以及提高學生的英語水平，有必要集中精力加強學生的聽力教學。在實際教學的教學中是初中英語教學的主要任務，是一個很大的困難，這就要求真正的教學工作者不斷探索教學過程中存在的問題，根據(jù)新課程改革和學生的學習需求，明確的聽力教學，初中英語聽力教學方法創(chuàng)新，提高教學效果。

一、初中英語聽力教學難點探究

英語是一門外語，與學生目前的語言習慣和用語習慣有很大的不同。然而，在真正的教學過程中，由于教師自身的專業(yè)能力和學生的某些因素導致初中英語聽力教學有許多困難，所以初中英語聽力教學是不可能實現(xiàn)的。

1.教學方法落后。落后的教學方法是初中英語聽力教學過程中的一個重要問題，許多教師由于受到傳統(tǒng)應試教育的影響，致使初中英語聽力教學過程中不能根據(jù)實際的聽力教學要求和學生的實際需要對教學方法進行改造和創(chuàng)新，而只是簡單地向學生傳授一些語法等知識，句子結構、完形填空研究的基礎，沒有良好的聽力基礎的學生，導致英語聽力教學難以開展。

2.學生的詞匯量極度欠缺。為了讓學生理解英語，他們必須首先有一定量的單詞。只有當學生掌握了相應的單詞時他們才能夠理解他們聽到的信息。但就目前而言，很多中學生的詞匯量很少，學生在聽單詞時有似曾相識的感覺，但又聽不懂，很多學生聽不懂，又說不出話來，這種情況嚴重阻礙了初中英語聽力教學的有效發(fā)展，隨著時間的推移，學生在聽力學習中，學生的學習積極性會逐漸降低，無法在聽力學習中掌握他們所聽到的信息，限制了初中英語聽力教學的有效發(fā)展。

二、初中英語聽力教學的有效措施探究

初中英語聽力教學是初中英語教學過程中重要的一環(huán)，這是學生學習和應用英語的基本前提。因此，在新課程改革的背景下，教師們必須制定有效的措施來持續(xù)優(yōu)化初中英語的聽力教學，根據(jù)目前學生的學習狀況以及聽力英語教學的困難。

1.創(chuàng)新教學方法。創(chuàng)新教學方法是教師主動采取的教學方法的改變。根據(jù)學生的實際需求和最終的傾聽教學的目標，教學模式應該適當調整，讓教學方法永遠滿足學生的學習需求。首先，教師可以采用基于任務的聽力教學方法。例如，在播放聽力部分時，教師可以學習整篇文章的全文，并在文章中提出一些問題，使學生能聽這些問題的聽力材料。學生完成整篇文章之后，他們可以完成相關問題通過他們掌握了聽力部分的信息。與此同時，老師們還可以進行詞匯，語法和其他聽力技能的特殊訓練，從而鞏固學生的聽力基礎，特別是豐富學生的詞匯，這樣學生們就能牢牢掌握詞匯，提高學生的聽力效果。

其次，老師應該制定學生的自我監(jiān)控策略和記憶策略。自我監(jiān)控，教師應該引導學生注意傾聽。如果在聆聽練習中，學生的注意力不集中，應停止收聽練習。與此同時，當學生們不理解一些詞的時候，他們就應該停止，專注于解釋這些單詞或句子的含義，這樣他們就能更快地熟悉聽力材料。與此同時，老師們應該幫助學生們整理出人們的基本信息，在聽力材料里的時間，時間，地點和過程中，讓學生將這些聽力材料串聯(lián)起來以加強學生對聽力材料的記憶。

2.激發(fā)學生的聽力學習興趣。學生的聽力學習興趣是聽力教學效果進一步優(yōu)化的保證，因此教師在教學中可以通過多種方法來激發(fā)學生的聽力興趣，如教師可以利用多媒體技術與照片、視頻、聲音等一起創(chuàng)造更加立體的聽力環(huán)境，通過相關的圖片和視頻展示，讓學生進一步加強對內容的理解，激發(fā)學生的學習興趣，所言使學生可以積極學習和掌握聽力理解的內容，提高初中英語聽力教學的效果。

三、結束語

一般而言，初中英語聽力教學的難點，初中英語聽力教學與英語聽力教學的效果有著密切的關系，教師必須在實際教學過程中間發(fā)現(xiàn)并注意初中英語聽力教學的難度，在基于課程改革和教學目標的實際教學過程中，通過改革和創(chuàng)新教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，突破教學難點，不斷優(yōu)化初中英語聽力教學。

參考文獻：

[1]沈麗莉.初中英語聽力教學策略的研究[J].成才之路，2018（34）： 37-38.

[2]李林.“聽”出門道[J].華夏教師，2018（32）：45-46.

[3]萬北燕.初中英語聽力課教學方法探討[J].中國農(nóng)村教育，2018 （20）：76-77.

[4]王春萍.初中英語聽力訓練策略[J].課程教育研究，2018（33）：110.