薄秋鳳

【摘 要】學生的閱讀興趣是提高學生寫作能力和提高學生視野的重要因素，在小學階段，教室要大力培養(yǎng)學生的閱讀興趣，為學生打好基礎，在將來的寫作中如魚得水。但如何培養(yǎng)學生的閱讀興趣，教師要如何才能提高學生對閱讀的興趣，這是教師在教學時要考慮的問題，在小學階段，學生是最調皮的時候，天不怕地不怕，就導致教師在管理時不是很容易，而學生在小學階段的時候，心理特點都是愛玩，不愛學習，喜歡看的書籍電視以搞笑的為主，如果書籍中要是有圖片插入，那就更好不過，教師可以利用這一點來激發(fā)學生的閱讀興趣，在教學過程中，教師找一些學生愛看的書籍，以提高閱讀興趣。

【關鍵詞】閱讀興趣；小學語文；興趣探究

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）01-0207-02

在教育不斷改革的今天，學生的閱讀量越來越少，閱讀量少是指學生閱讀有效書籍的閱讀量，現(xiàn)在的學生更喜歡閱讀一些網絡小說，就是電子書。在當今社會，隨著社會的不斷發(fā)展，手機的使用有利于普遍，基本上每個學生手中都有一部手機，這也是學生閱讀有效書籍量少的原因，教師要打破這樣的情況，不可能把學生的時間砸了吧，也不可能把學生的手機沒收，在學?？梢詻]收，但放假之后還不是要把手機換給學生。提高學生的閱讀興趣，是教師的首要任務，教師可以給學生灌輸閱讀書籍的好處，讓學生知道看電子書對自己幫助不大，教師根據學生的心理特點來制作教學方法，以提高學生的閱讀興趣。

一、為學生創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境

學生在閱讀時，都不喜歡吵鬧的環(huán)境，喜歡在安靜的環(huán)境中閱讀，教師要為學生創(chuàng)造出這樣的一個閱讀環(huán)境，教師在教學方法中，要有意識的為學生創(chuàng)造閱讀環(huán)境，以提高學生的閱讀興趣。教師除了為學生創(chuàng)造安靜的閱讀環(huán)境，還要為學生創(chuàng)造出一個和諧的學習氛圍，讓學生在這樣的環(huán)境中學習，能激發(fā)學生對知識的渴望。良好的閱讀環(huán)境，是學生提高閱讀興趣的開始，是最重要的一步，沒有好的閱讀環(huán)境，學生的閱讀興趣是不可能提高的，所以說教師在教學過程中，要為學生提供閱讀平臺，同時為學生選擇一些比較好的書籍，讓學生在閱讀過程中學習到更多的知識，以提高學生的寫作水平。

例如，學生在選擇閱讀書籍時，教師可以為學生提供書籍來源，讓學生的選擇更多，教師為學生推薦的書籍，都要滿足學生的要求，在小學階段，學生喜歡看的書籍都是以動畫為主，都是一些童話故事，教師根據學生的愛好，可以為學生推薦《安徒生童話》和《十萬個為什么》，這些都是符合學生要求的書籍，學生在閱讀時會更有興趣，而教師也能為學生創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境，學生在閱讀時也能學習到更多的知識，以提高自己的視野及寫作能力。良好的閱讀環(huán)境，是提高學生閱讀興趣的關鍵，也是教師做好教學工作的要點之一，所以教師在教學方法中，要有為學生創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境的思想，以提高教學質量。

二、以故事來激發(fā)學生的閱讀興趣

教師都知道，在處于小學的學生，都喜歡聽故事，因此，教師可以以說故事的形式來激發(fā)學生的閱讀興趣，教師在講故事過程中，故事情節(jié)要滿足學生需要，要符合學生喜歡的類型，好激發(fā)學生的閱讀興趣，學生在聽的過程中，要跟著教師的思想走，以免出現(xiàn)跟不上教師節(jié)奏。這樣的教學方法，是將學生引到故事情節(jié)中，讓學生切身體會情節(jié)內容，以提高學生的閱讀興趣，該種教學方法，是根據學生的愛好及習慣而制作的教學方法，在種教學方法，滿足學生需要，教師在講故事時，故事內容是要符合學生的愛好，教師不要將一些對于學生來說是無聊的故事內容，這樣會得不償失，教師講故事的內容要根據學生需要而定，以激發(fā)學生的閱讀興趣。

例如，教師在教學《駱駝與羊》時，教師在教學過程中，要了解學生對該篇文章的觀點，教師要了解學生的心理特點，以在教學過程中能找到正確的教學方法。該文章只要講述的是每個人都有自己特點，人們在生活中藥汲取別人的長處來彌補自己的短處，這就是該文章的重要內容。教師在講解這篇文章時，可以以講故事的方法來為學生分析文章內容，讓學生更好的學習知識點，教師在講的過程中，根據文章內容進行分析，讓學生完全投入到故事中，這樣才能真正激發(fā)學生的閱讀興趣，在在節(jié)課下課之后，學生都還在陶醉當中，這時，學生肯定會自己去閱讀文章，課后復習，這正是教師想要的效果，教師的這種教學方法，大大提高了學生的閱讀興趣，也培養(yǎng)學生的語文閱讀習慣。

三、以豐富的書籍來激發(fā)學生閱讀興趣

在社會發(fā)展的今天，學生閱讀的讀物也隨著增加，但這并不代表學生的閱讀興趣提高，隨著社會的發(fā)展，學生對閱讀的興趣越來越小，甚至有部分學生根本不會去看書，學生大部分學生都以看電子書為主，忽視了紙質閱讀，紙質閱讀是中國的傳統(tǒng)閱讀模式，我們要將傳統(tǒng)文化繼承下去，教師在教學過程中要打破學生的觀點，教師要為學生準備豐富的閱讀書籍，以提高學生的閱讀興趣，教師要為學生灌輸讀萬卷書，行萬里路的思想，讓學生知道多讀書的好處，經常閱讀有利于開拓學生的眼界，開放學生思想，培養(yǎng)學生的語文閱讀教學，以達到教學目標。

例如，學生在閱讀時，會遇到不知道閱讀什么樣的書籍而煩惱，這時，教師可以為學生推薦一些好的書籍，引導學生到圖書館查閱相關圖書。教師在教學時，要時刻準備大量的書籍，以學生在遇到困難時及時為學生解決，語文看書是一時興起，教師要為學生抓住這樣的機會，所以教師在平時也要有一定的閱讀量。在科技發(fā)展的今天，教師可以可以網絡來準備豐富的書籍，在網上查閱一些資料，在自己備課本中記下書名，以上課時為學生提供讀物來源。總而言之，教師要為學生提供豐富閱讀書籍，讓學生在選擇書籍時有更多的選擇，讓學生找到自己喜歡的書籍，以提高學生的閱讀興趣。

結語

閱讀興趣，是提高學生的寫作能力和開放學生思維重要因素之一，教師在教學時要培養(yǎng)學生的閱讀興趣，要改變學生對閱讀的觀點，也要引導學生閱讀有意義的書籍，要讓學生知道閱讀電子書對自己幫助不是很大，教師要讓學生知道閱讀好的書籍對自己的幫助不是一星半點，所以教師在教學方法上好根據學生的需要而定，在教學過程中，教師要為學生準備豐富的讀物，以為學生提供讀物來源，同時，教師要為學生創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境，讓學生在好的環(huán)境中閱讀，以真正了解文章內容，從而激發(fā)學生的閱讀興趣。學生在閱讀時，要有意識的選擇對自己有用的書籍，可以選擇一些素材，為自己積累以后的寫作材料，提高自己的寫作水平。

參考文獻

[1]李滿山.要巧于激發(fā)學生課堂閱讀的興趣[J].語文教學與研究，2016（12）.

[2]伍新春.小學低年級學生的閱讀興趣與語文教材編制[J].語文教學與研究，2015（09）.