付衛(wèi)平

摘 要 在開(kāi)展初中教育過(guò)程中，家校共育是重要的內(nèi)容，通過(guò)家庭和學(xué)校之間的合作，構(gòu)建家校合作教育體系，有助于實(shí)現(xiàn)教育的創(chuàng)新，提升初中教育綜合質(zhì)量，給初中生營(yíng)造更良好的家校共育環(huán)境。

關(guān)鍵詞 初中教育 家校共建 共育課程 探討

中圖分類號(hào)：G627 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

在開(kāi)展初中家校共育過(guò)程中，很多教師沒(méi)有將家庭與學(xué)校聯(lián)系起來(lái)，處于一種脫節(jié)的狀態(tài)，總體教育效果不夠好?；诖?，作為初中教師，要?jiǎng)?chuàng)新家校共育理念，搭建起家庭與之間的有機(jī)聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)生活化教育目標(biāo)。

1在初中家校共育中打造家校共同體的意義

在教師工作中，應(yīng)該充分發(fā)揮家長(zhǎng)和學(xué)校之間的協(xié)同作用，共同實(shí)現(xiàn)初中家校共育水平的整體提升。這就需要教師積極與初中生家長(zhǎng)進(jìn)行交流，采用多種行之有效的方式，建立與家長(zhǎng)之間的溝通機(jī)制。聽(tīng)取家長(zhǎng)對(duì)于教師工作的意見(jiàn)和想法，對(duì)照家長(zhǎng)的合理要求，積極改進(jìn)自己工作中存在的不足和缺陷。同時(shí)，對(duì)于初中在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題，積極與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，與家長(zhǎng)一起探討解決問(wèn)題的最有效方式，讓家長(zhǎng)參與到新時(shí)期的教師工作中來(lái)，切實(shí)發(fā)揮家長(zhǎng)的有效作用，打造學(xué)校和家長(zhǎng)聯(lián)動(dòng)的家校共育管理模式，促進(jìn)初中生更好的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

2當(dāng)前初中家校共育面臨的發(fā)展形勢(shì)與問(wèn)題

在研究和分析新時(shí)期教育策略之前，首先有必要對(duì)教師工作過(guò)程中存在的突出問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)要闡述，這樣才能在工作過(guò)程中有所側(cè)重，提升教師工作的整體質(zhì)量?？傮w來(lái)看，新時(shí)期初中教師工作過(guò)程中主要面臨以下幾方面問(wèn)題：

2.1學(xué)校教育與家庭教育脫節(jié)

在開(kāi)展初中家校共育過(guò)程中，很多教師沒(méi)有將學(xué)校與初中的家庭生活實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)，家校共育與生活處于一種脫節(jié)的狀態(tài)。在開(kāi)展初中家校共育中，很多老師的教學(xué)理念較為滯后，很多教師不注重組織家校共育創(chuàng)新活動(dòng)，固守傳統(tǒng)的教育方式，家庭的積極性得不到有效發(fā)揮，整個(gè)教學(xué)過(guò)程都是按部就班開(kāi)展，學(xué)生也是被動(dòng)接受知識(shí)，自身對(duì)的理解能力和實(shí)踐操作能力沒(méi)有得到有效的提升。作為初中教師，如何創(chuàng)新自己的思維，是開(kāi)展教育創(chuàng)新的關(guān)鍵，也是組織創(chuàng)新活動(dòng)的核心。在開(kāi)展初中教學(xué)中，要提升教學(xué)效率，必須加強(qiáng)學(xué)校和家庭之間的交流，很多老師不注重溝通，將教學(xué)精力集中在自己講授課程知識(shí)上，與初中生和家長(zhǎng)的交流互動(dòng)十分膚淺，導(dǎo)致教師不了解家長(zhǎng)想法，家長(zhǎng)也很難領(lǐng)會(huì)教師的理念。作為教師，要充分重視溝通的重要性，通過(guò)創(chuàng)建交流機(jī)會(huì)，讓家長(zhǎng)融入到體系中來(lái)。在開(kāi)展初中教學(xué)中，互動(dòng)交流仍是一個(gè)明顯短板，有很大的提升空間。對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，最有效的管理方式就是老師和家長(zhǎng)積極配合，共同發(fā)揮應(yīng)有的作用，這樣才能促進(jìn)初中生更好的成長(zhǎng)。但是在新時(shí)期的教師工作實(shí)踐中，仍然存在教師和家長(zhǎng)溝通不足的情況。對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)具有至關(guān)重要的影響，也是最了解初中生的。因此，只有教師積極與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通和交流，了解家長(zhǎng)對(duì)于班級(jí)管理的訴求，聽(tīng)取家長(zhǎng)對(duì)于班級(jí)工作的意見(jiàn)和建議，才能不斷完善班級(jí)管理工作，提升教師工作的整體效率。但是目前還存在教師和學(xué)生家長(zhǎng)溝通機(jī)制不健全的情況，教師與家長(zhǎng)之間不能充分交流意見(jiàn)，工作中教師也基本都按照自己的想法開(kāi)展，這對(duì)于班級(jí)工作是非常不利的。

2.2教育觀念相對(duì)陳舊，無(wú)法適應(yīng)新時(shí)期教育發(fā)展形勢(shì)

在初中教師工作過(guò)程中，班級(jí)管理觀念具有決定性的影響。在新時(shí)期背景下，教育形勢(shì)發(fā)展較快，各種全新的教育觀念也接踵而來(lái)，對(duì)于傳統(tǒng)教育理念形成了巨大的沖擊，這就需要初中教師能夠積極學(xué)習(xí)，及時(shí)更新自己的教育理念，這樣才能很好的適應(yīng)教育形勢(shì)的發(fā)展。但是從目前的情況來(lái)看，還有一部分初中教師沒(méi)有從傳統(tǒng)的工作中走出來(lái)，依然按照既有的教師管理形式進(jìn)行工作，這些傳統(tǒng)的教師工作形式雖然是在大量的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上形成的，但是已經(jīng)不能適應(yīng)新時(shí)期教育的發(fā)展趨勢(shì)。所以說(shuō)，新時(shí)期初中教師工作中面臨的首要問(wèn)題就是觀念更新，只有這樣才能高質(zhì)量的完成班級(jí)管理工作。

2.3對(duì)于教師自身教育素質(zhì)要求更高

對(duì)于初中教師來(lái)說(shuō)，除了承擔(dān)學(xué)科教育任務(wù)之外，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的管理，為初中生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，尤其在新時(shí)期，這就對(duì)初中教師提出了較高的要求。也就是說(shuō)，初中教師應(yīng)該具備學(xué)科教育能力和班級(jí)管理能力，還要對(duì)教育心理學(xué)方面的知識(shí)有所了解，能夠在了解初中生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，選擇最適合的班級(jí)管理模式。因此一些教師在新時(shí)期的工作就顯得有些力不從心，這主要是因?yàn)椴糠殖踔薪處熑狈W(xué)習(xí)意識(shí)，不能及時(shí)通過(guò)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)彌補(bǔ)自身教育素質(zhì)方面的缺陷。除此之外，初中教師還應(yīng)該學(xué)習(xí)一些信息化教學(xué)方面的知識(shí)，善于利用現(xiàn)代信息技術(shù)，提升初中班級(jí)管理和教育的實(shí)效性。

3在初中發(fā)展中打造家校共同體的策略

從以上分析中可以看出，新時(shí)期初中教師工作中還面臨著諸多的問(wèn)題和挑戰(zhàn)，為了實(shí)現(xiàn)工作質(zhì)量提升，教師應(yīng)該牢固樹(shù)立學(xué)生意識(shí)，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，積極探尋有效的工作方式，打造家校共同體，改進(jìn)工作中存在的不足。

3.1尊重學(xué)生，加強(qiáng)與家長(zhǎng)溝通

教師在與家長(zhǎng)溝通過(guò)程中，要將初中擺在首要位置，理解學(xué)生的想法與認(rèn)知能力。通過(guò)與學(xué)生進(jìn)行平等溝通，也可以提升對(duì)教師的接受能力，通過(guò)和諧的溝通交流，可以在教學(xué)中融入生活情感，讓學(xué)生感受到平等、公正，對(duì)于初中家校共育，以及家校共育具有重要意義。教師要加強(qiáng)引導(dǎo)，摒棄灌輸式的教育方式，比如說(shuō)，可以利用各種節(jié)日開(kāi)展家校互動(dòng)活動(dòng)，讓家長(zhǎng)參與到學(xué)校活動(dòng)中來(lái)，通過(guò)親自活動(dòng)，校園參觀、戶外活動(dòng)等形式，提升家長(zhǎng)對(duì)初中校園教育的參與程度。如此一來(lái)，通過(guò)和諧、平等的交流，可以讓學(xué)生有更深的感悟，理解家校共育的真正內(nèi)涵，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

3.2利用網(wǎng)絡(luò)，打造家校共育特色活動(dòng)

傳統(tǒng)的初中家校共育都是依托課堂開(kāi)展，但是由于教師時(shí)間及交流機(jī)會(huì)的限制，這樣的教育模式仍然（下轉(zhuǎn)第34頁(yè)）（上接第32頁(yè)）比較傳統(tǒng)。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，當(dāng)前家校共育也呈現(xiàn)出新的發(fā)展方向，教師要將家校共育與現(xiàn)實(shí)生活中普遍運(yùn)用的信息技術(shù)結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)在線視頻互動(dòng)教育，網(wǎng)絡(luò)家校共育等實(shí)踐教育，提升初中家校共育改革效果，讓家長(zhǎng)參與進(jìn)來(lái)。作為初中教師，要積極推動(dòng)，利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)建立網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，不斷上傳完善教育資源，提升網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)的應(yīng)用效果。比如說(shuō)，教師可以利用微信公眾號(hào)，組織學(xué)校開(kāi)展“家庭學(xué)習(xí)之星”、“家校網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)”等和生活實(shí)踐內(nèi)容息息相關(guān)的家校共育內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)家校互動(dòng)。可以讓學(xué)生在家庭生活中，與父母積極分享學(xué)校的見(jiàn)聞和學(xué)習(xí)內(nèi)容，然后與家長(zhǎng)進(jìn)行交流互動(dòng)，提升家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的參與程度，滿足教育目標(biāo)。

3.3抓好初中班級(jí)文化建設(shè)，形成良好班風(fēng)

在當(dāng)前的教師工作過(guò)程中，班級(jí)文化建設(shè)存在不受重視的問(wèn)題，這也是影響教師工作質(zhì)量的主要原因，要想打造家校共同體，離不開(kāi)班級(jí)文化的支撐。要想有效提升教師工作水平，班級(jí)文化建設(shè)必須擺在首位，但是受傳統(tǒng)教育觀念的影響，在當(dāng)前的初中教育實(shí)踐中，教師都將教育精力集中在學(xué)生的文化教育之上，認(rèn)為提高學(xué)生的知識(shí)水平和考試成績(jī)，班級(jí)文化建設(shè)自然就會(huì)提升，這一觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的，也是不可取的。初中生處于教育的初始階段，各方面的能力和思維都尚未形成，良好的班級(jí)文化建設(shè)可以幫助初中生逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓初中生在潛移默化之中接受班級(jí)文化的影響，塑造健全的人格和意志品質(zhì)，為以后的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。因此，初中教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育思想，將班級(jí)文化建設(shè)作為教育的主要內(nèi)容來(lái)抓，在思想上高度重視，不斷創(chuàng)新和轉(zhuǎn)變教育思路，探尋各種行之有效的方式，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，進(jìn)而將好的班級(jí)文化滲透到家庭中。

4結(jié)語(yǔ)

新時(shí)期，教師工作對(duì)于初中生教育具有至關(guān)重要的影響。因此，在工作實(shí)際中，教師應(yīng)該重視家校共同體建設(shè)活動(dòng)，摒棄以往的陳舊工作觀念，積極學(xué)習(xí)教育管理知識(shí)，聽(tīng)取家長(zhǎng)對(duì)于教師工作的意見(jiàn)和建議，及時(shí)解決初中生學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的突出問(wèn)題，促進(jìn)初中生健康成長(zhǎng)。

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