張起海

摘 要 隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，教育部門十分重視素質(zhì)教育。音樂課堂具備較強的創(chuàng)造性，通過對語言表達的不確定，加強學(xué)生的創(chuàng)新意識與邏輯思維。聲勢律動是初中音樂教學(xué)中重要的組成部分，對培養(yǎng)學(xué)生的審美能力與開闊學(xué)生的想象力都具備促進作用。本文主要對聲勢律動在初中音樂教學(xué)中應(yīng)用進行分析研究。

關(guān)鍵詞 聲勢律動 初中音樂 音樂教學(xué) 音樂分析

中圖分類號：G633.95 文獻標(biāo)識碼：A

音樂是以不同形式表達內(nèi)心感受的一種行為，有利于提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，在新課程的背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)形式已經(jīng)不能滿足學(xué)生的音樂需求，通過聲勢律動的教學(xué)形式更能展現(xiàn)出音樂的內(nèi)涵，吸引學(xué)生的注意力，提升學(xué)生的音樂感知力。這種教學(xué)形式也利于加強音樂課堂中師生的音樂互動，從而提升教學(xué)效率。

1利用聲勢律動教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

音樂課程是初中階段較為生動的科目，但傳統(tǒng)的教學(xué)形式不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，聲勢律動教學(xué)形式的出現(xiàn)使音樂內(nèi)容更加豐富。初中階段，學(xué)生具備活潑好動，表現(xiàn)欲強烈的特征。通過聲勢律動教學(xué)方式可以有效吸引學(xué)生的注意力。例如在教學(xué)“青春舞曲”這一課程時，教師可以利用聲勢律動的優(yōu)勢，使學(xué)生更全面的了解課程內(nèi)容。首先利用多媒體教學(xué)設(shè)備播放青春舞曲，通過這首節(jié)奏輕快的音樂，展現(xiàn)青春舞曲的電影視頻，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，投入到青春舞曲的情緒中。在教學(xué)中，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛，通過音樂節(jié)奏找準(zhǔn)節(jié)拍。教師在課程中也應(yīng)及時觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)以及學(xué)習(xí)方式，對學(xué)生的律動感以及節(jié)奏感進行引導(dǎo)。學(xué)生通過教師的有效引導(dǎo)了解到相關(guān)的知識點從而掌握有效的學(xué)習(xí)方式，在此基礎(chǔ)上不斷提升自身的音樂水平與音樂素養(yǎng)。通過青春舞曲的課程實踐，也提升了學(xué)生的律動感。教師也可以對學(xué)生進行示范，使學(xué)生更全面的感受到音樂美感，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2利用聲勢律動教學(xué)形式，培養(yǎng)學(xué)生聽覺

聲勢是通過不同形式所產(chǎn)生的音樂類型，聲勢律動教學(xué)形式，對培養(yǎng)學(xué)生的聽覺也具備一定的促進作用。初中音樂教學(xué)的根本是培養(yǎng)學(xué)生對音色、音高以及旋律的記憶。學(xué)生的聽覺主要表現(xiàn)在對音樂內(nèi)容的感悟以及學(xué)習(xí)音樂的效果。在初中音樂教學(xué)中，教師通常將樂譜作為學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，樂譜可以直接展現(xiàn)出樂曲的音高，有利于學(xué)生對于樂曲的理解。例如在教學(xué)“讓世界充滿愛”這一課程時，教師可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)課程內(nèi)容前對“讓世界充滿愛”的樂譜有一個初步的了解，在教學(xué)過程中，學(xué)生可以根據(jù)自身的節(jié)奏感與律動感對歌曲進行淺唱。學(xué)生在學(xué)習(xí)時也能加強對音樂內(nèi)容的感受。學(xué)生逐漸掌握到聲勢律動教學(xué)方式的關(guān)鍵點之后，教師可以提升難度系數(shù)，通過播放該歌曲，使學(xué)生根據(jù)自身的律動感做出相應(yīng)的動作。隨著長時間的學(xué)習(xí)，學(xué)生對音樂音色、音高以及旋律都加強了記憶從而提升了自身的聽覺。

3利用聲勢律動教學(xué)形式，提升學(xué)生的創(chuàng)作能力

聲勢律動在初中音樂教學(xué)中的應(yīng)用，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更可以提升學(xué)生的創(chuàng)造能力。隨著我國經(jīng)濟體系的不斷發(fā)展，現(xiàn)今企業(yè)發(fā)展對創(chuàng)造性人才具有較高的需求，因此，初中教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力已經(jīng)成為社會發(fā)展的必然趨勢，創(chuàng)造性人才在市場競爭過程中占有重要地位，聲勢律動教學(xué)形式對于初中音樂教學(xué)具有較強的推動作用。學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂內(nèi)容時還具備較大的提升空間，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)提升對節(jié)奏創(chuàng)作的重視，從而提升自身的思維創(chuàng)造力。教師在音樂課程中的首要目標(biāo)，是提升學(xué)生的音樂能力與音樂素養(yǎng)，使學(xué)生的音樂節(jié)奏以及音樂創(chuàng)造能力都可以有所提升。

4利用聲勢律動教學(xué)形式，感受音樂情感

初中階段，學(xué)生對身邊的事物都較為敏感。音樂內(nèi)容可以激發(fā)學(xué)生真實情感，使學(xué)生的想法得以發(fā)泄。聲音的表達是抒發(fā)心聲最好的方式，欣賞作品是學(xué)習(xí)音樂中的基礎(chǔ)課程，學(xué)生在欣賞樂曲時，會產(chǎn)生不同的心里反應(yīng)。初中音樂教學(xué)中，教師需要激發(fā)學(xué)生感受音樂情感，從而培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力。通過聲勢律動教學(xué)形式，達到了較為明顯的教學(xué)效果。教師也可以將聲勢律動教學(xué)方法與舞蹈形式相結(jié)合，通過肢體語言，將學(xué)生引入音樂課堂中。例如在教學(xué)“在那銀色月光下”這一課程時，教師可以在課程中融入舞蹈形式，使學(xué)生投入到音樂情境中，從而抒發(fā)出自身的真實情感。教師也可以通過音樂節(jié)奏，向?qū)W生介紹舞蹈動作與歌曲之間的連接。使學(xué)生了解到舞蹈動作中所表達的情感。通過肢體語言展現(xiàn)音樂情感是將兩者的有效結(jié)合，使學(xué)生從內(nèi)心從內(nèi)心深處感受音樂的情感與魅力。在初中音樂教材中，涵蓋了較多的知識點，通過聲勢律動的教學(xué)形式，可以加強學(xué)生的音樂辨識能力，將音樂內(nèi)容更直接的展現(xiàn)出來。當(dāng)學(xué)生具備較強的音樂感知能力時，可以提升學(xué)生的節(jié)奏感，有利于學(xué)生對于音階、音符做出更明顯的判斷。初中音樂教師在教學(xué)過程中也應(yīng)提升學(xué)生的音樂技能，使學(xué)生通過課堂中的律動環(huán)節(jié)，加強自身的節(jié)奏感與協(xié)調(diào)性。

5結(jié)束語

綜上所述，是對聲勢律動在初中音樂教學(xué)中應(yīng)用進行分析研究。音樂內(nèi)容是通過聲音的形式表達藝術(shù)內(nèi)涵，音樂課程時從傾聽開始的。在初中音樂教學(xué)中，教師通過聲勢律動教學(xué)形式替代了傳統(tǒng)的教學(xué)形式，將音樂內(nèi)容更完整的展現(xiàn)在學(xué)生面前，從而提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)與審美能力。通過更準(zhǔn)確的教學(xué)形式，為初中音樂教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。

參考文獻

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