張頤波

摘 要 微課是一種新型的授課方式，受到了廣大師生的歡迎。地理的教學(xué)內(nèi)容，比較多且復(fù)雜，而且學(xué)生對該門課程有一定的恐懼感，微課的形式新穎，時(shí)間短，內(nèi)容精干簡潔。微課的導(dǎo)入，既能提升老師的專業(yè)素養(yǎng)，又能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞 微課 教師 優(yōu)勢 影響

中圖分類號(hào)：G633.55 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

微課是一種新型的授課方式，受到了廣大師生的歡迎。地理的教學(xué)內(nèi)容，比較多且復(fù)雜，而且學(xué)生對該門課程有一定的恐懼感，微課的形式新穎，時(shí)間短，內(nèi)容精干簡潔。這樣一來學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常的高漲，因此引入微課的模式在高中地理教學(xué)中是十分有效的。此外還能夠適應(yīng)學(xué)生個(gè)體間的差異，這樣可以提供更多的資源，鍛煉他們的主觀能動(dòng)性。對于老師來說也是一個(gè)很好的挑戰(zhàn)，要想做好微課就必須熟悉的簡化知識(shí)點(diǎn)，使其通俗易懂，所以也能夠提升老師的專業(yè)素養(yǎng)。對于高中地理教學(xué)，在課堂上巧妙利用微課導(dǎo)入，不但能吸引學(xué)生的注意力，又能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果顯著。

1微課的定義

微課這種新型的教學(xué)資源建設(shè)和應(yīng)用模式可以說是傳統(tǒng)教學(xué)視頻在作為一種新興的學(xué)習(xí)方式，微課的研究還在進(jìn)行中，到目前為止，國內(nèi)仍然沒有發(fā)現(xiàn)對"微課"做出的準(zhǔn)確定義，主流定義為"微課是按照新課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐要求，以教學(xué)視頻為主要表現(xiàn)形式，記錄教師在課堂教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)中就某個(gè)知識(shí)點(diǎn)而開展教與學(xué)活動(dòng)的各種教學(xué)資源有機(jī)組合?！拔⒄n”核心內(nèi)容是課堂教學(xué)視頻，“微課”的資源構(gòu)成可用“6+1”來概括，即“1”是指微課的核心資源微型教學(xué)視頻片段，“6”是指與所相配套的教學(xué)設(shè)計(jì)（微教案）、素材課件（微課件）、教學(xué)反思（微反思）、學(xué)習(xí)反饋（微反饋）、練習(xí)測試（微練習(xí)）、師生評論（微點(diǎn)評）等輔助性教與學(xué)內(nèi)容。

2微課在地理教學(xué)中的優(yōu)勢

（1）“微課”的內(nèi)容主題更加鮮明，具有針對性等優(yōu)勢，“微課”一般圍繞課堂教學(xué)中某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，特別是教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)，其教學(xué)內(nèi)容與傳統(tǒng)課程相比更加主題鮮明，更具有針對性等優(yōu)勢。

（2）“微課”課程時(shí)間短，視頻短小精悍，使用更加方便。微課視頻的時(shí)間5-10分鐘，此特征能讓中學(xué)生注意力集中，符合中學(xué)生的視覺駐留規(guī)律和認(rèn)知特點(diǎn)，充分利用自己的閑散時(shí)間輕松在娛樂中學(xué)到知識(shí)。

（3）微課在地理教學(xué)中的使用意義很大?，F(xiàn)在是快節(jié)奏時(shí)代，比如微博、微信，追求快捷精煉，高效課堂就是以盡可能少的時(shí)間、精力和物力投入，取得課堂教學(xué)效率的最大化和效益的最優(yōu)化，中學(xué)學(xué)生課程多、疑問多，微課正是適應(yīng)時(shí)代要求出現(xiàn)的一種教學(xué)方式，是高效課堂取得課堂高效性的有效方式之一，值得在地理課堂教學(xué)中大力推廣，意義非凡。

①微課主題突出，指向明確，相對完整，能使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)，相對傳統(tǒng)課堂，微課的問題聚集，主題突出，更適合學(xué)生的需要，相對于傳統(tǒng)一節(jié)課要完成的復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容，微課的內(nèi)容精簡，可以稱為"微課堂"。過去錄制的大量"課堂實(shí)錄"式的視頻資源，大而全，冗長難以直接加以使用。而微課這種教學(xué)形式，由于時(shí)間短，所以話題廣泛，可以實(shí)現(xiàn)主題更突出，指向明確，相對更完整，學(xué)生更容易接受，學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)。

②微課使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生改變，促進(jìn)了"高效課堂"的實(shí)現(xiàn)。實(shí)施微課能促進(jìn)學(xué)生有效自主學(xué)習(xí)，提供學(xué)生自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，能滿足學(xué)生對不同學(xué)科知識(shí)點(diǎn)的個(gè)性化學(xué)習(xí)，教師不再是講臺(tái)上的圣人，而是身邊的導(dǎo)師，按需選擇學(xué)習(xí)，即可查漏補(bǔ)缺，又能強(qiáng)化鞏固知識(shí)，是學(xué)生課外延伸的個(gè)性化閱讀和學(xué)習(xí)的最好載體，是傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)的一種重要補(bǔ)充和拓展，內(nèi)容還可以被永久保存，隨時(shí)查閱和修正，另外，微課的形式多是自主學(xué)習(xí)，因此，提高了以學(xué)生為本的思想，提高聽課效率。

3微課教學(xué)對教師的影響

（1）微課教學(xué)轉(zhuǎn)變了教育觀念，做微課，需要了解并掌握許多相關(guān)的軟件，比如PPT、錄屏、截屏等，能促進(jìn)教師掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，跟上時(shí)代步伐，微課，讓教師從習(xí)慣的細(xì)節(jié)中追問、思考、發(fā)現(xiàn)、變革、由學(xué)習(xí)者變?yōu)殚_發(fā)者和創(chuàng)造者。

（2）提高教師知識(shí)講解與總結(jié)的能力，提升教師專業(yè)素養(yǎng)。微課教學(xué)由于時(shí)間短，主題鮮明，要求教師教學(xué)語言簡明扼要，邏輯性強(qiáng)，易于理解，講解過程要流暢緊湊，教師在備課的過程中要考慮到實(shí)際進(jìn)行的狀況，這樣課程才精彩。微課革新傳統(tǒng)的教學(xué)方式，突破教師傳統(tǒng)的授課模式，教師的電子備課、課堂教學(xué)和課后反思的資源應(yīng)用更有針對性和實(shí)效性。

（3）開拓教師視野微課教學(xué)為拓展知識(shí)點(diǎn)，必須查閱資料充實(shí)內(nèi)容才不會(huì)顯得空洞，在拓展學(xué)生視野的同時(shí)，也豐富了教師的教學(xué)資源，教師和學(xué)生在這種真實(shí)的，具體的，典型案例化的教與學(xué)情景中可以實(shí)現(xiàn)"隱形知識(shí)"傳遞，實(shí)現(xiàn)教學(xué)觀念，技能的遷移和提升，從而迅速提升教師的課堂教學(xué)水平，促進(jìn)教師的專業(yè)成長。

4地理微課帶來的影響

微課雖然還處于起步階段，但給我們的教學(xué)帶來了巨大的影響，從教師角度看，微課作為一種重要的數(shù)字化資源，有效地運(yùn)用不僅可以改變傳統(tǒng)教學(xué)和教研方式，還可以增強(qiáng)課堂教學(xué)效果，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展，從學(xué)生角度看，微課給他們提供了更多選擇，無論在課前，課中還是課后，只要有條件，學(xué)生都可以通過微課進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)，主動(dòng)掌握學(xué)習(xí)節(jié)奏，構(gòu)建知識(shí)體系。微課目前雖然只是一種輔助教學(xué)手段，但根本還在于課堂教學(xué)的綜合把握，我相信，作為一種教育資源，微課有著十分廣闊的發(fā)展空間和應(yīng)用前景。

參考文獻(xiàn)

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