李曉如

摘 要 我國傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)可以和語文教學(xué)結(jié)合起來，而高中語文教學(xué)是教學(xué)的關(guān)鍵，學(xué)生的認(rèn)知能力和認(rèn)知水平達(dá)到了一定的高度，在此時進(jìn)行傳統(tǒng)文化的教育，可以起到較好的效果。但是在當(dāng)下的高中語文教學(xué)中，并沒有實現(xiàn)對傳統(tǒng)文化的滲透，高中語文教學(xué)也未能起到傳播傳統(tǒng)文化的作用。本文對當(dāng)前高中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化滲透中出現(xiàn)的有關(guān)現(xiàn)象進(jìn)行了分析，并提出了具有針對性的措施。

關(guān)鍵詞 高中語文教學(xué) 傳統(tǒng)文化 經(jīng)典作品

中圖分類號：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

0引言

我國擁有五千年的歷史，民族文化和歷史沉淀較為深厚，讓學(xué)生在語文課程的學(xué)習(xí)中了解到傳統(tǒng)文化的有關(guān)內(nèi)容，將有利于我國優(yōu)秀文化的傳播，有助于學(xué)生形成優(yōu)良的民族精神。如何在新時代的背景下，在高中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，這一問題得到更多人的重視。

1傳統(tǒng)文化在高中語文教學(xué)中滲透的情況

1.1傳統(tǒng)文化尚未引起人們的重視

隨著改革開放的進(jìn)行，我國在各個方面遭受到外來文化的沖擊，各國的文化不斷涌入我們的生活當(dāng)中，傳統(tǒng)文化逐漸淡出人們的視野。因此，我國教育部門在高中語文教育中持續(xù)出臺一系列滲透傳統(tǒng)文化的政策，但是由于種種原因，傳統(tǒng)文化的滲透并未取得較大的成果。很多人并不重視傳統(tǒng)文化，他們認(rèn)為其過于古板、沒有趣味，自然降低了對傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的熱情。與此同時，很多家長和老師也沒有發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)文化的重要性，學(xué)生因此也沒有認(rèn)真地進(jìn)行傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)。不可忽視的是，幾千多年的歷史才形成了傳統(tǒng)文化，傳統(tǒng)文化的歷史意義是其他內(nèi)容無法與之抗衡的。

1.2教育中缺少傳統(tǒng)文化的內(nèi)容

雖然教育部門將弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的希望寄托在高中語文教師的身上，但是諸多高中語文老師并沒有拿出時間去研究和學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，這樣的行為導(dǎo)致了當(dāng)遇到與文化有關(guān)的內(nèi)容時，教師們的講解是無力和蒼白的，由于沒有知識的積累，他們只能根據(jù)書本上的內(nèi)容簡單地進(jìn)行講解，并沒有涉及到文章背后的內(nèi)涵和深遠(yuǎn)的意義。缺乏韻味的講解自然就無法挖掘出傳統(tǒng)文化背后的深遠(yuǎn)內(nèi)容，學(xué)生對傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)提不起興趣，無法融入到該課程中，久而久之，高中學(xué)生對我國傳統(tǒng)文化的了解越來越少，也沒有信心去嘗試這方面的內(nèi)容。

2高中語文教育中傳統(tǒng)文化滲透的有效策略

2.1加強(qiáng)課堂教育

在高中語文教學(xué)過程中，語文教師承擔(dān)著較大的責(zé)任，他們應(yīng)該擁有較為深厚的專業(yè)知識，掌握多方面的文學(xué)內(nèi)容，通過語文教育，讓高中學(xué)生能夠接觸到博大精深的中華傳統(tǒng)文化，以此形成自己的愛國情感。為了實現(xiàn)這個目的，教師需要提高自身的修養(yǎng)，對傳統(tǒng)文化有著一定的研究，從而能夠在高中語文教學(xué)中輕松地進(jìn)行教育活動。

傳統(tǒng)文化的教育不僅僅可以通過文字來進(jìn)行，還可以利用高中語文教學(xué)中的多樣化手段，利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)信息等工具來滲透，這樣可以避免學(xué)習(xí)的枯燥和無味。在高中語文課程的學(xué)習(xí)中，盡可能多地進(jìn)行傳統(tǒng)文化的滲透，將有利于學(xué)生對我國傳統(tǒng)文化的了解。如在學(xué)習(xí)柳永的詞《雨鈴霖》時，教師可以深入地講一下宋詞的有關(guān)內(nèi)容，詞又被稱為“長短句”、“詩余”等，在古代，詞其實就是相當(dāng)于我們現(xiàn)代社會的歌詞，古代還有與之相對應(yīng)的曲譜，可以將其演唱出來，但是至今已經(jīng)流傳，只剩下詞，沒有了曲譜。如此一來，學(xué)生便會用欣賞歌詞的心態(tài)去讀這首詞，同時也會認(rèn)識到我國傳統(tǒng)文化的博大精深。古代人民便已經(jīng)能夠?qū)懗鋈绱司哂惺闱轫嵨兜脑~曲，這是我們需要好好學(xué)習(xí)和鉆研的。

2.2找準(zhǔn)傳統(tǒng)文化與高中語文的結(jié)合點

為了能夠更好的傳承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化，將優(yōu)秀的知識滲透在高中語文中，需要做好的一項工作就是找準(zhǔn)傳統(tǒng)文化與課本知識之間的結(jié)合點，明確兩者在何區(qū)域可以進(jìn)行結(jié)合，如此一來方能在教學(xué)過程中有效地進(jìn)行契合，有目的地將傳統(tǒng)文化和教學(xué)融合起來，將更有利于傳統(tǒng)文化地傳播。如在講解文言文《師說》時，根據(jù)文中的有些語句，我們可以去研究一下在古代，師徒之間的關(guān)系時如何的，弟子對教師的態(tài)度和舉止等方面，又是什么原因?qū)е聨熒g形成這樣的關(guān)系呢？這樣就回到了該時期的社會文化和政治環(huán)境當(dāng)中，引起學(xué)生較為濃厚的興趣。最后，回歸課本，讓學(xué)生談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

2.3開展傳統(tǒng)文化活動

在高中的校園活動中，除了課堂教學(xué)外，還有課外實踐活動和其他類型的活動與實踐，文化教育活動也是不可或缺的一種活動類型。和其他類型的活動相比，文化教育活動的開展需要全校師生的共同參與，通過這種全方位的教育活動，可以使傳統(tǒng)文化得到更好的發(fā)揚(yáng)和傳播。如可以開展傳統(tǒng)文化的詩歌朗誦比賽和知識競賽，一來可以豐富文化教育活動的類型，二來可以在這些過程中讓學(xué)生掌握更多的傳統(tǒng)文化知識，使學(xué)生深入地了解其中的內(nèi)涵。在這些活動中，學(xué)生將會逐漸提高自身的語文素養(yǎng)，學(xué)校和教師可以鼓勵他們進(jìn)行個人的詩詞創(chuàng)作，并提供一定的平臺，讓更多人看到學(xué)生的成果。高中語文教學(xué)中一項較為重要的意義便是對學(xué)生的思想進(jìn)行塑造，通過講座或者一些論壇會可以有效地傳播傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生逐步地形成良好的思想品質(zhì)。

3結(jié)語

傳統(tǒng)文化的傳播和發(fā)揚(yáng)僅僅依靠有關(guān)部門是不夠的，只有依靠教育的力量，才能起到更好的傳播效果。在高中語文教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化的滲透，除了可以加快傳統(tǒng)文化發(fā)展和傳播的步伐，同時也可以幫助學(xué)生形成良好的品行。因此，在高中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的策略需要我們認(rèn)真進(jìn)行思考，可以加強(qiáng)對高中語文課本的研究，找到其與傳統(tǒng)文化的契合點，合理地將他們結(jié)合在一起，也可以通過課外實踐活動和多種類型的文化教育活動來進(jìn)一步滲透，使我國源遠(yuǎn)流長的歷史文化能夠在現(xiàn)代社會中得到更好地發(fā)揚(yáng)和傳播。

參考文獻(xiàn)

[1] 朱志剛.淺談在高中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的策略[J].學(xué)周刊，2016（30）：192-193.

[2] 吳寶珠.淺談高中語文教育中傳統(tǒng)文化的滲透[J].漢字文化，2017（05）：80-81.

[3] 田新文.在高中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的方法[J].文學(xué)教育（上），2017（07）：58-59.