張軍良

【摘 要】新課改理論認(rèn)為：要尊重學(xué)生的自主選擇，讓學(xué)生自主實(shí)踐。新課程改革理論指導(dǎo)下的教育與學(xué)習(xí)活動(dòng)都具有很多個(gè)課題需要學(xué)生選擇。例如：七年級(jí)語文第一單元“這就是我”的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，就設(shè)計(jì)了供學(xué)生選擇的最能夠體現(xiàn)學(xué)生思維選擇的特色課題。

【關(guān)鍵詞】自主性；實(shí)踐性；開放性；綜合性；理解課改理論探討教學(xué)方式

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新精神的主要途徑，應(yīng)該積極倡導(dǎo)?！蹦敲?，如何理解新一輪基礎(chǔ)教育課程改革理論指導(dǎo)下初級(jí)中學(xué)教育教學(xué)方式方法呢？筆者通過對新一輪基礎(chǔ)教育課程改革理論的認(rèn)真學(xué)習(xí)，有如下認(rèn)識(shí)，寫下來與同行們互相交流。

1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性

教師只有以課程為指導(dǎo)，對學(xué)生給予“約束”“幫助”“引路”，才能有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。建立在了解和理解的基礎(chǔ)上的自主性學(xué)習(xí)能夠開化學(xué)生的思維、思想和思路，使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下對學(xué)習(xí)和發(fā)展有更加明確的目標(biāo)。

2.加強(qiáng)教育教學(xué)的實(shí)踐性

善于實(shí)踐的學(xué)生是了不起的，是自主的，是具有發(fā)展空間的，是能夠獲得其他學(xué)生不能在實(shí)踐中享受到文化和理性樂趣的。只有這樣，才能培養(yǎng)學(xué)生獲取和處理很多信息的能力，得到綜合性的知識(shí)，增加學(xué)習(xí)動(dòng)力和社會(huì)責(zé)任感，進(jìn)一步走向創(chuàng)新精神。新課改理論指導(dǎo)下的教育與學(xué)習(xí)是以活動(dòng)為主要形式的，強(qiáng)調(diào)學(xué)生親自思考、親自制作、親自體驗(yàn)，要求學(xué)生積極參與各種實(shí)踐活動(dòng)，在“思考”的基礎(chǔ)上“制作”，在“設(shè)計(jì)”的基礎(chǔ)上“考察”，在“探究”的基礎(chǔ)上“想象”，在體驗(yàn)的基礎(chǔ)上“實(shí)踐”，才能發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、再次提出問題，并在這樣一系列實(shí)踐活動(dòng)中，感受生活、增長知識(shí)、實(shí)現(xiàn)跨越。

3.實(shí)現(xiàn)課堂合作的開放性

新課改理論認(rèn)為，要尊重學(xué)生的自主選擇，讓學(xué)生自主實(shí)踐。因?yàn)樾抡n程改革理論指導(dǎo)下的教育與學(xué)習(xí)活動(dòng)都具有很多個(gè)課題需要學(xué)生選擇。例如：七年級(jí)語文第一單元“這就是我”的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，就設(shè)計(jì)了供學(xué)生選擇的最能夠體現(xiàn)學(xué)生思維選擇的特色課題。

3.1自主、合作、探究

在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師要極力強(qiáng)調(diào)、遵循在新一輪基礎(chǔ)教育改革理論指導(dǎo)下“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。這樣的學(xué)習(xí)方式方法能夠激發(fā)學(xué)生觀察事物發(fā)展的規(guī)律，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，主動(dòng)搞好設(shè)計(jì)與思考跟進(jìn)，發(fā)現(xiàn)以前沒有覺悟的領(lǐng)域，在自主開放的基礎(chǔ)上得到能力的培養(yǎng)和水平的提高。

3.2互通有無、取長補(bǔ)短

教育工作在思想理論逐步完善的基礎(chǔ)上通過心理學(xué)的綜合思考，是對完整教育的進(jìn)一步提高和完善，能夠真正發(fā)揮個(gè)人能力、小組作用和班級(jí)精神，在小組合作的基礎(chǔ)上，能夠“互通有無”，能夠“取長補(bǔ)短”，能夠“日益完善”，能夠“整體推進(jìn)”，能夠“全面發(fā)展”。

3.3發(fā)現(xiàn)不足、發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)

開放性必須以教學(xué)大綱為綱，以教學(xué)目的為學(xué)，以教師指導(dǎo)為教，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主；發(fā)現(xiàn)人才而發(fā)現(xiàn)不足，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)而發(fā)現(xiàn)缺陷處，發(fā)現(xiàn)全面性而發(fā)現(xiàn)局限性。

4.探索方法的綜合性

在語文學(xué)科的學(xué)習(xí)中，綜合性指的還有與其他學(xué)科的關(guān)聯(lián)，也有與社會(huì)的、自然的、科學(xué)的綜合，以及現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)信息的互相促進(jìn)與發(fā)展。能夠把課內(nèi)與課外的互相連接、互相融合、互相貫通也是一件及不容易的事，但是只要教師精心指導(dǎo)了，其發(fā)展變化則不會(huì)難以攀登，語文教學(xué)的綜合性十分重要，也十分復(fù)雜，更加顯得十分優(yōu)越。

4.1突出綜合性教學(xué)的目標(biāo)

語文綜合性的理解極為可觀，既有語文知識(shí)的綜合運(yùn)用，又有聽、說、讀、寫能力的全面性發(fā)展，還有對思想感情的陶冶與升華。所以說，語文教學(xué)綜合能力的培養(yǎng)顯得十分不容易。

4.2思考語文量與質(zhì)的教學(xué)

自然、社會(huì)、科學(xué)以及文化的素養(yǎng)全面提高，都是讓學(xué)生把所有學(xué)到的知識(shí)“轉(zhuǎn)換”為能力，從而具有貢獻(xiàn)社會(huì)的能力。

4.3學(xué)習(xí)的運(yùn)用、實(shí)踐與發(fā)展

我們說，文化的運(yùn)用面積廣、容量大，整個(gè)社會(huì)都缺少不了“文化”這一核心、普遍、必要的問題。數(shù)學(xué)與科學(xué)的初步認(rèn)識(shí)少不了文化（也就是語文）對文字資料的介紹，所以，語文是任何一門科學(xué)與學(xué)科的“眼睛”和“思維”與“記錄”及“資料”，我們學(xué)習(xí)的目的是為了運(yùn)用，運(yùn)用于實(shí)踐、運(yùn)用于社會(huì)需要、運(yùn)用于社會(huì)發(fā)展，這才是我們培養(yǎng)一代新人的真正目的。

5.理解課改理論，探索教學(xué)方式

新課程改革理論指導(dǎo)下的語文教學(xué)，在方式上注重自主性與實(shí)踐性，在方法上著眼與開放性和綜合性。

5.1教師在教育教學(xué)中的角色

一線教師在學(xué)生面前既要當(dāng)“專家”又要當(dāng)“同行”，既要當(dāng)“家長”又要當(dāng)“老師”，既要當(dāng)“知己”又要當(dāng)“學(xué)生”，這是新一輪基礎(chǔ)課程改革理論賦予我們的時(shí)代責(zé)任和歷史榮耀。

5.2教師在教育教學(xué)中的使命

社會(huì)要發(fā)展，教育要先行；教育要發(fā)展，教師是關(guān)鍵；是符合現(xiàn)時(shí)代教育教學(xué)的指導(dǎo)思想，是實(shí)現(xiàn)既要改革重任，完成教育新型人才培養(yǎng)大業(yè)的重大課題，是對學(xué)生負(fù)責(zé)和社會(huì)盡職的優(yōu)秀品質(zhì)與光榮使命。

5.3教師在教育教學(xué)中的貢獻(xiàn)

教師的責(zé)任就是造就新一代能夠撐起社會(huì)發(fā)展脊梁的棟梁之才，在新課程改革背景下，教師在課本教學(xué)的基礎(chǔ)上，要挖掘更加深厚、廣闊的文化資源，包括物質(zhì)文化、非物質(zhì)文化、社會(huì)文化、科學(xué)文化、歷史文化和發(fā)展文化，才能夠培養(yǎng)尖端領(lǐng)軍人才，才能夠完成教育教學(xué)改革的責(zé)任，才能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生自身全面發(fā)展和對社會(huì)的多項(xiàng)貢獻(xiàn)。

《新課改語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的理論指導(dǎo)需要我們一線教師更進(jìn)一步的學(xué)習(xí)、理解、探索認(rèn)知和研究，是我們無愧于“教師”這個(gè)稱呼的真切感受與最高境界。