【摘 要】隨著近年來我國整體科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平的提升，中職院校的教育教學(xué)水平也得到了顯著提升，因此在全新的社會背景下，中職院校更需要對信息時代發(fā)展要求進行準確理解，從而對計算機教學(xué)工作開展的重要性進行關(guān)注。只有對學(xué)生計算機基礎(chǔ)情況進行掌握，才能培養(yǎng)出更多符合時代要求的新型人才。針對這種情況，本文就將對中職院校計算機課程的實施情況進行研究，通過對當前工作問題的掌握，提出相應(yīng)的問題解決對策，希望對這項工作的開展提供一定幫助和指導(dǎo)作用。

【關(guān)鍵詞】中職院校；計算機課程；實施現(xiàn)狀；對策

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）04-0007-01

針對新時期下不斷發(fā)展的計算機技術(shù)，可以發(fā)現(xiàn)當前我國中職院校計算機課程仍然處于相對落后的情況。很多中職畢業(yè)生在畢業(yè)后，并不能在實際工作中充分發(fā)揮學(xué)校知識的積極作用，一些比較適用的知識學(xué)生并沒有全面掌握。所以怎樣才能將中職院校計算機課程的實施現(xiàn)狀進行科學(xué)掌握，也是當前教學(xué)工作者需要關(guān)注的重點問題。為此，下文就將對這一問題展開詳細研究，并制定合理的問題應(yīng)對方案，希望對中職計算機教學(xué)水平提升奠定良好基礎(chǔ)。

一、中職院校計算機課程實施現(xiàn)狀

1.學(xué)生基礎(chǔ)存在較大差異。

通過對當前實際情況的研究，發(fā)現(xiàn)雖然很多學(xué)生都具備一定的計算機操作能力，但是由于計算機這門課程對于學(xué)生的升學(xué)不會產(chǎn)生較大影響，因此學(xué)校對于計算機的考核沒有制定一套完整的方案，學(xué)生對于這門課程的重視程度也明顯不足，這就造成很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中都將興趣作為計算機課程學(xué)習(xí)的首要考慮因素[1]。由于中職院校學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上存在較大差異，因此對于計算機水平上也會存在一定區(qū)別，而學(xué)校在課程上都會開設(shè)《計算機基礎(chǔ)》課程，實行對學(xué)生的統(tǒng)一授課。但是這種教學(xué)方式對于基礎(chǔ)不佳的學(xué)生而言，往往會感覺學(xué)習(xí)起來比較困難，基礎(chǔ)好的同學(xué)會認為這種課程開展缺乏必要性，如果長期處于這種方式開展教學(xué)，就會出現(xiàn)極端問題，這也是當前中職院校教育中存在的主要問題。

2.教學(xué)方式相對單一。

雖然計算機課程是一門學(xué)生自主操作性較強的學(xué)科，但是由于傳統(tǒng)教學(xué)方式對教師和學(xué)生的影響比較深遠，因此中職院校在開展計算機教學(xué)的環(huán)節(jié)中仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式對學(xué)生進行知識介紹[2]。這種方式并沒有對學(xué)生自身的操作性進行關(guān)注，并且由于課程安排的比較少，因此學(xué)生并不能有效掌握相應(yīng)的計算機知識，教學(xué)方式相對單一，學(xué)生不能在課程學(xué)習(xí)過程中實現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣的提升。

3.學(xué)生在課堂中缺乏參與性。

學(xué)生在課堂教學(xué)活動中的參與性存在明顯不足，通常只能依靠討論或是提問的方式進行學(xué)習(xí)。由于一部分學(xué)生自身基礎(chǔ)較差，所以對于學(xué)習(xí)的知識也不能進行充分理解，因此即便是想?yún)⑴c到課堂中也無從下手，并且由于教學(xué)方式比較枯燥，也在很大程度上限制了學(xué)生的興趣。很多教師在對教學(xué)工作進行設(shè)計的過程中，很少將課堂的內(nèi)容直接提供給學(xué)生，只能簡單的進行提問或是問題討論，這種情況下學(xué)生也很難有效參與到課堂教學(xué)中[3]。

二、對中職院校計算機課程教學(xué)水平進行提升的對策

1.對學(xué)生進行針對性教學(xué)指導(dǎo)。

根據(jù)學(xué)生的實際情況，中職計算機教師在教學(xué)過程中更需要針對學(xué)生知識掌握情況開展教學(xué)，在這一過程中，教師應(yīng)該針對實際情況適當對自身教學(xué)方法進行調(diào)整，在教學(xué)過程中不僅需要對基礎(chǔ)差的同學(xué)進行照顧，同時還要考慮基礎(chǔ)好的同學(xué)。在學(xué)校的管理系統(tǒng)中要從宏觀角度上對學(xué)生計算機學(xué)習(xí)情況進行把握。之后對于不同專業(yè)和系別的學(xué)生也要采用不同的教學(xué)手段，借助這種情況，對學(xué)生進行針對性幫助，從而讓學(xué)生更好的掌握學(xué)習(xí)方向，實現(xiàn)對不同水平學(xué)生的照顧，更好的發(fā)揮因材施教的積極作用[4]。

2.加強對先進教學(xué)方法的應(yīng)用。

新課標的提出要求教師在實際教學(xué)過程中需要充分關(guān)注學(xué)生的主體性地位，這樣才能借助不同的教學(xué)手段對學(xué)生進行指導(dǎo)，幫助學(xué)生合理解決問題。通過對不同教學(xué)方法的應(yīng)用，教師也可以實現(xiàn)對不同教學(xué)策略的搭配，讓學(xué)生在多種教學(xué)手段的學(xué)習(xí)過程中收獲更多知識和技能。一般情況下，教師在課堂中主要采用的教學(xué)方法為情境教學(xué)法，也就是通過課堂中對教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，幫助和激發(fā)學(xué)生的課堂參與性，讓學(xué)生對即將學(xué)習(xí)的知識和技能進行有效了解。此外，還可以加強對討論式教學(xué)方法的應(yīng)用，這種方式就是當教師對課堂問題進行提出后，學(xué)生在特定的要求下進行討論和意見交換，通過這種方式對問題進行解決，讓學(xué)生在討論中養(yǎng)成良好的語言表達能力和獨立思考能力[5]。

3.提升學(xué)生的群體參與意識。

用良好的學(xué)風(fēng)對學(xué)生進行引導(dǎo)，不僅能在很大程度上提升學(xué)生的參與性，同時還能有效調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，實現(xiàn)對學(xué)生心理因素影響的消除，這對于課堂學(xué)習(xí)活動參與性的提升將起到顯著影響作用。通過對相關(guān)課堂教學(xué)活動的開展，讓學(xué)生的參與性得到有效調(diào)動，這樣教師才能在設(shè)計過程中不斷吸引學(xué)生進行合作，在豐富的課堂活動中實現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升，更好的在課堂中發(fā)揮互動優(yōu)勢，提升學(xué)生自身計算機掌握水平。

結(jié)束語

綜上所述，隨著近年來我國整體教學(xué)水平的提升，中職院校作為一項重要的教學(xué)組成環(huán)節(jié)，更應(yīng)該成為當前我們關(guān)注和研究的重點環(huán)節(jié)。中職院校開展計算機課程教學(xué)的主要目的就是對學(xué)生的計算機基礎(chǔ)知識和方法進行培養(yǎng)，從而幫助學(xué)生對計算機專業(yè)能力進行全面提升。經(jīng)過實際研究發(fā)現(xiàn)，當前中職院校計算機教育仍然存在很多問題，所以要想對教學(xué)工作中的問題進行有效解決，更需要認識到當前教育工作中的不足，從而在制定各種教學(xué)解決方案的同時，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的計算機專業(yè)人才，提升我國信息技術(shù)發(fā)展整體水平。

參考文獻

[1]張雅婕.淺議中職院校計算機課程實施翻轉(zhuǎn)課堂的保障條件[J].卷宗，2017，28（31）：142-142.

[2]魏慧.項目“遞進式”教學(xué)模式在高職院校《計算機基礎(chǔ)》課程中教學(xué)體系的構(gòu)建與實施[J].數(shù)字通信世界，2018，15（1）：256.

[3]劉宏.高職院校計算機教學(xué)中的問題及改革策略分析[J].科技風(fēng)，2018，39（27）：62.

[4]白雁華.中職計算機類課程實驗課分段式教學(xué)方法實施初探[J].商情，2018，55（45）：151.

[5]崔雪煒，裴薇薇，朱薇.項目驅(qū)動教學(xué)法在計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程中的教學(xué)實踐[J].高師理科學(xué)刊，2018，38（10）：65-68.

作者簡介：陳興奎（1968.11-），漢族，山東省濟南市萊蕪區(qū)，大學(xué)本科，計算機科學(xué)與技術(shù)，研究方向中職教學(xué)管理。