姚雪梅

【摘 要】小學(xué)數(shù)學(xué)階段，并不是只要講解基本的知識點就夠了，還要多講一些可以提高學(xué)生能力的知識，并且采用一些技巧性強的教學(xué)措施，讓數(shù)學(xué)這門課程，變得更有意義，對學(xué)生多方位的發(fā)展起到了合理的教育作用。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；學(xué)生能力；技巧教學(xué)

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）04-0094-02

在小學(xué)這個時期，教師不僅僅要為學(xué)生提出新的要求，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多的綜合性比較強的知識要點，還要讓學(xué)生盡量多去感受到學(xué)習(xí)的魅力，提高他們的各項數(shù)學(xué)能力。作為基礎(chǔ)學(xué)科中重要的一門，數(shù)學(xué)對于學(xué)生多方面能力的發(fā)展，都是起到了不容忽視的作用。其中對于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)、空間想象能力的培養(yǎng)、對于學(xué)生思維靈活的鍛煉，都是具有極其重要的作用。雖然說，數(shù)學(xué)這門課程本身，就會給學(xué)生帶來很多效果，但是如果教師在課程的安排上，還是以為了將知識講清楚而講課的話，那么其實學(xué)生真正接觸到能力方面的訓(xùn)練是非常少的。

所以，教師一定要注意教學(xué)的方法，對于教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，都要把好關(guān)卡，主張因材施教的教學(xué)理念。并且在課堂上調(diào)動起每個學(xué)生的積極性，讓學(xué)生對于課堂時刻保持充分的好奇。對于那些思維靈活的學(xué)生，教師應(yīng)該多鍛煉他們安靜思考、提高他們技能的詳盡程度；對于那些踏踏實實學(xué)習(xí)的學(xué)生，最好就是要對其多鍛煉思維能力，讓他們主動去創(chuàng)新，多發(fā)表自己的意見和要求。教師應(yīng)該從學(xué)生的實際出發(fā)，理論聯(lián)系實際的教學(xué)理念是非常重要的，并且多多實踐，在實踐中探索答案。以下結(jié)合了幾點重要的能力進(jìn)行探究，給出了一些可以運行在實際教學(xué)中的方法。

一、創(chuàng)建學(xué)生情景領(lǐng)悟能力

在現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，為了使學(xué)生加強對于數(shù)學(xué)知識的運用能力，現(xiàn)在的小學(xué)數(shù)學(xué)題目設(shè)置得非常靈活，這種靈活的題目就是為了讓學(xué)生不要只是沉迷于死記硬背知識點，而是要在理解的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生對知識要點的領(lǐng)會能力。為了推進(jìn)學(xué)生對于知識點的提高，教師在課堂上就要對學(xué)生的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行鍛煉，讓學(xué)生從學(xué)習(xí)方法開始，提高對知識點的領(lǐng)悟?，F(xiàn)在對于學(xué)生的要求提高了不少，在現(xiàn)在的教案要求上，增加了不少靈活的主觀題，這些主觀題比的是細(xì)致，也比的是基礎(chǔ)知識點上有自己的延伸與提高。應(yīng)用題是最能夠鍛煉學(xué)生思維的。應(yīng)用題的完成，需要靠學(xué)生充分熟悉題目，理解題目的意識。但是，應(yīng)用題同時也是很多學(xué)生不喜歡的題目，有些學(xué)生覺得應(yīng)用題太靈活了，還有要想完成好應(yīng)用題就必須要把那些題目的關(guān)鍵詞看清楚。很多教師說，應(yīng)用題需要靠學(xué)生不僅需要運用到數(shù)學(xué)的知識，還要學(xué)好語文，從文字中掌握到答題的關(guān)鍵之處。

正是由于如此，教師要鍛煉學(xué)生習(xí)慣于解答應(yīng)用題，為他們更好地理解到他們需要的知識點，為了他們更直接地找準(zhǔn)解題思路打好堅實的基礎(chǔ)。應(yīng)用題的學(xué)習(xí)，也是為了讓學(xué)生構(gòu)建一種情景的思想，現(xiàn)在的小學(xué)數(shù)學(xué)知識點，要想把它們運用起來，就一定要聯(lián)系身邊的一些常見的事情。而數(shù)學(xué)的應(yīng)用題，正是采用這樣的一種規(guī)范形式，把我們學(xué)過的數(shù)學(xué)題，設(shè)置成一些應(yīng)用題，讓學(xué)生也可以形成運用數(shù)學(xué)知識的想法。

數(shù)學(xué)應(yīng)用題的完成，最為困難的就是找出解題的意識，比如說這樣一道題“小明從家到學(xué)校，需要15分鐘，他每分鐘平均可以走500米，問他家到學(xué)校一共需要多少米？”要解決這道題，先要勾畫出數(shù)字，第一個是時間15分鐘，第二是是速度500米每分鐘，然后再知道一個速度乘以時間得路程的公式就可以找到解題的答案。為了讓學(xué)生養(yǎng)成對數(shù)字形成一定的敏感，教師要讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真讀題的好習(xí)慣，在讀題的時候，就要在頭腦里構(gòu)建出一些解題的步驟。

二、提高學(xué)生快速計算能力

提到小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，那么必不可少的就是要讓學(xué)生的計算能力提高一個檔次。怎樣培養(yǎng)學(xué)生的快速計算能力呢？教師可以在課堂上采取比賽的形式，讓學(xué)生在規(guī)定的時間，盡量多地去解答一些可以口算的題目。還有，為了讓學(xué)生增加快速計算的能力，教師還應(yīng)該給學(xué)生提示一些小竅門，讓學(xué)生在做題的時候不要老是想著按部就班的做，如果有可以湊整的數(shù)字，一定要有極其敏感的洞察力，找出來，用簡便算法計算，可以節(jié)省不少的時間。像“25*4；125*8”這樣的數(shù)字計算，學(xué)生應(yīng)該擁有可以在第一時間找出，做數(shù)學(xué)不僅僅是考察一個細(xì)致能力，還有考察對數(shù)字的靈敏程度，善于總結(jié)方法。

還有在小學(xué)階段，會出現(xiàn)一些找規(guī)律的題目，這些題目其實基本的要求，就是能夠靈活應(yīng)對加減乘除，這些題目都是對學(xué)生的計算能力要求非常高的。但是很多學(xué)生還是在心理上產(chǎn)生極大的畏懼感，有些時候他們一旦遇到了他們沒有見過的問題方法，他們就會覺得非常畏懼。為了提高學(xué)生應(yīng)付各種情景的能力，教師在平時就要給學(xué)生一種突擊的教學(xué)觀點，讓學(xué)生隨時保持一種驚喜的感覺，從而讓學(xué)生起到訓(xùn)練的作用。比如說，這樣的一道推理規(guī)律題，有這樣的幾個數(shù)字：1、4、13、40、問40后面的數(shù)字是什么，想要解決這個問題，在完全陌生的環(huán)境下，就要讓學(xué)生形成良好的勇氣，要想找這個規(guī)律，其實是沒有什么捷徑的，只要學(xué)生能夠耐心，多多計算一下，就可以完全把這些東西解決到位。在平時的課堂上，可以多多給學(xué)生布置一些思考題，在課堂要結(jié)束的時候，作為一種獎勵的形式，讓學(xué)生形成一種動力。在課堂的時候，教師一定要多多鼓勵學(xué)生，讓他們自行去探究知識點，并且對知識產(chǎn)生渴求，這也是對現(xiàn)在數(shù)學(xué)教學(xué)的一個客觀要求。

三、增強學(xué)生實踐行動能力

數(shù)學(xué)也是一門實踐探討的科學(xué)，所以課堂上應(yīng)該多多調(diào)動學(xué)生，讓學(xué)生勤動腦、多動手。這種實踐的能力，可以讓學(xué)生在面對陌生的知識的時候，有極大的主動性，想要把這些題目進(jìn)行詳細(xì)的解答。在課堂上，對于一些可以讓學(xué)生親自動手學(xué)習(xí)的知識要點，就要讓學(xué)生自己去探討出來。還有，還可以借用一些教學(xué)器材，比如說學(xué)習(xí)正方體的時候，讓學(xué)生自己制作正方體，用正方體的模型去觀察這些特點。每一個與此相關(guān)的定理，都是學(xué)生按照著自己的方法，去觀察出來的，比起教師直接展現(xiàn)給學(xué)生，這種讓學(xué)生找出答案的方法，更可以讓學(xué)生形成深刻的印象，也對這些定義理解的非常全面，加深了定義的全面性。

四、結(jié)束語

小學(xué)數(shù)學(xué)對學(xué)生能力的提高，需要教師通過課堂課下的各個環(huán)節(jié)去提高。教師應(yīng)該針對學(xué)生的心理，更好地幫助學(xué)生分析問題，并且要多站在學(xué)生的角度，與學(xué)生構(gòu)建良好的關(guān)系，從而使教學(xué)的有效性達(dá)到最好的效果，并且讓教學(xué)時間分配達(dá)到事半功倍的效果。