劉唐輝

【摘 要】小學(xué)的學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的轉(zhuǎn)折階段，學(xué)生在這個(gè)階段中不僅僅是通過(guò)學(xué)習(xí)到相關(guān)的知識(shí)以及技能還是在潛移默化中培養(yǎng)看待事物看待世界的方式和角度。數(shù)學(xué)作為小學(xué)教學(xué)的主要學(xué)科之一，不僅僅對(duì)于學(xué)生的升學(xué)應(yīng)試成績(jī)有很大的比重，對(duì)于學(xué)生的邏輯思維以及創(chuàng)新意識(shí)等數(shù)學(xué)思想的培養(yǎng)也有著關(guān)鍵的作用，這就要求我們?cè)谛W(xué)教學(xué)過(guò)程中及時(shí)關(guān)注教學(xué)質(zhì)量的提升，如何提升好小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量這就需要在實(shí)際的教育過(guò)程中將數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)方法有機(jī)結(jié)合，真正落實(shí)到教學(xué)工作之中去。本文以此為角度，探討數(shù)學(xué)思想以及數(shù)學(xué)方法在小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮的積極意義。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；數(shù)學(xué)思想；數(shù)學(xué)方法

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）04-0117-01

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，小學(xué)階段的學(xué)習(xí)與發(fā)展過(guò)程是一個(gè)重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，而數(shù)學(xué)作為小學(xué)教學(xué)課程中的主要學(xué)習(xí)科目，在學(xué)生升學(xué)考試中也占據(jù)著十分重要的地位，對(duì)于學(xué)生的思考方式以及思考角度也有著重要的培養(yǎng)教育作用，同時(shí)隨著近幾年來(lái)，人們?cè)絹?lái)越強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，這就意味著在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中更要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)思維以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，而數(shù)學(xué)思想以及數(shù)學(xué)方法有效的融入到教學(xué)過(guò)程中去，能夠幫助學(xué)生有效的掌握相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)，素質(zhì)好數(shù)學(xué)的思維。如何將數(shù)學(xué)思想以及數(shù)學(xué)方法有效融入小學(xué)數(shù)學(xué)教育，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量與效率是本文所探討的主要問題。通過(guò)實(shí)踐與分析，以下為幾點(diǎn)運(yùn)用策略與路徑。

一、運(yùn)用數(shù)學(xué)思想以及數(shù)學(xué)方法塑造數(shù)學(xué)思維方式

數(shù)學(xué)的思想和數(shù)學(xué)方法實(shí)際上是對(duì)于塑造學(xué)生們產(chǎn)生具有邏輯性，成體系的思考方式，雖然小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)還是處于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性階段，但就算是僅僅依靠小學(xué)數(shù)學(xué)的知識(shí)儲(chǔ)備為基礎(chǔ)來(lái)出題目，這里的數(shù)學(xué)題目也是數(shù)不勝數(shù)，不是學(xué)生們能夠做完的題目量。所以依靠“題海戰(zhàn)術(shù)”來(lái)進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)雖然能夠短時(shí)間內(nèi)加強(qiáng)對(duì)于題型的熟練度但是不利于長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)，況且單單依靠“量”在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中取勝是不太可信的?！叭f(wàn)變不離其宗”雖然具體的數(shù)學(xué)題目中的內(nèi)容會(huì)發(fā)生改變，但是其中蘊(yùn)含的知識(shí)點(diǎn)卻會(huì)有共同且交叉的部分，教師在教學(xué)過(guò)程中就需要引導(dǎo)教師去關(guān)注這些共同點(diǎn)，讓學(xué)生在引導(dǎo)學(xué)習(xí)的過(guò)程中逐漸培養(yǎng)起自身的數(shù)學(xué)思想，自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式。

二、通過(guò)數(shù)學(xué)思想以及數(shù)學(xué)方法，讓學(xué)生掌握合理解題技巧

近年來(lái)我們?nèi)找鎻?qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生們的綜合素質(zhì)的確十分重要，但是這并不意外著我們拒絕考試，考試作為學(xué)習(xí)檢驗(yàn)的方式還是存在一定的積極意義的。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，在考場(chǎng)的應(yīng)試能力也能體現(xiàn)數(shù)學(xué)的思想和數(shù)學(xué)的方法。

例如一張合理出卷的數(shù)學(xué)試卷都是有難題有難度中等也有容易的題目，這就需要學(xué)生注意好答題的順序，在選擇答題的時(shí)候要從簡(jiǎn)單內(nèi)容切入，保障會(huì)做的不錯(cuò)，不會(huì)做的嘗試去做，由易到難。這對(duì)于難題來(lái)說(shuō)也是如此，在進(jìn)行數(shù)學(xué)考試的時(shí)候，通常在應(yīng)用題部分會(huì)出現(xiàn)一道可能會(huì)有所超綱或者超出學(xué)生日常訓(xùn)練難度的題目，簡(jiǎn)稱壓軸題，要做好壓軸題也學(xué)要從簡(jiǎn)單切入，從實(shí)際的題目出發(fā)，理清題目中出現(xiàn)的人物關(guān)系，可以借助圖標(biāo)更加形象生動(dòng)的去理解題目這就是一種很好的數(shù)學(xué)方法。同時(shí)通過(guò)這種數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法的學(xué)習(xí)，不僅僅能夠讓學(xué)生在考試中取得較為滿意的成績(jī)還能夠建立起完善的數(shù)學(xué)知識(shí)體系。

三、將數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)方法積極融入到實(shí)際教學(xué)過(guò)程中去

讓學(xué)生學(xué)會(huì)歸納整理，抓住核心。在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中有一句話十分有必要說(shuō)明，那就是“萬(wàn)變不離其宗”，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)確乎是這樣的，在小學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中可以看出來(lái)，小學(xué)的學(xué)習(xí)主要是以練習(xí)數(shù)學(xué)習(xí)題為主要的熟悉知識(shí)點(diǎn)的手段，但是數(shù)學(xué)有一定的專業(yè)性，如果數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中特別是指在做訓(xùn)練題目的過(guò)程當(dāng)中，如果學(xué)生出現(xiàn)了疑問和困惑，而困惑和疑問不能得到及時(shí)的解答或者是及時(shí)的歸納整理自己到底哪里有困惑，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不高，甚至?xí)驗(yàn)闊o(wú)法及時(shí)掌握合理的學(xué)習(xí)方式而導(dǎo)致對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼、厭煩心理，造成惡性循環(huán)。這就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程，教師要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生去歸納整理，在一個(gè)個(gè)復(fù)雜多變的題目中歸納出同一題型的相同點(diǎn)，或者不同題型之間能夠互通采用的解題思路以及方式，要及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生們?nèi)プ灾魈剿鲾?shù)學(xué)解題中的多種途徑以及樂趣，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

四、根據(jù)實(shí)際情況，分類討論，開拓學(xué)生思維

在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，尤其是對(duì)于小學(xué)階段的孩子來(lái)說(shuō)，小學(xué)階段的學(xué)生思維活躍往往能夠產(chǎn)生一些意想不到的想法，這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中充分放大學(xué)生們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的思維活躍度，及時(shí)開拓學(xué)生的思維方式。

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)最忌諱的便是刻板，一味的死記硬背并不能對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起到真正的幫助，要及時(shí)的根據(jù)實(shí)際的題目變化來(lái)進(jìn)行調(diào)整實(shí)際的題目分析方式，具體問題具體分析。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程之中，向?qū)W生們及時(shí)介紹分類討論的數(shù)學(xué)方法能夠及時(shí)有效的幫助學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的時(shí)候較為全面的思考問題和作出解答。

五、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)階段的學(xué)習(xí)發(fā)展過(guò)程對(duì)于學(xué)生的整體發(fā)展來(lái)說(shuō)具有關(guān)鍵意義，數(shù)學(xué)對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是關(guān)鍵的科目，不僅僅能夠?qū)W(xué)生在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)過(guò)程中的應(yīng)試成績(jī)有大的作用，對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)也是一個(gè)關(guān)鍵的教學(xué)環(huán)節(jié)。在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，教師的引導(dǎo)作用十分作用，特別是數(shù)學(xué)這種專業(yè)性質(zhì)較強(qiáng)的科目，更需要提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效率，將數(shù)學(xué)思想以及數(shù)學(xué)方法真正靈活運(yùn)用融入到日常的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程之中去，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)好學(xué)習(xí)能力以及數(shù)學(xué)思維方式，讓學(xué)生在了解數(shù)學(xué)的魅力與樂趣。

參考文獻(xiàn)

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