張媛

摘 要：小學(xué)教育是義務(wù)教育的最基礎(chǔ)階段，在教學(xué)過(guò)程中會(huì)面對(duì)著很多的問(wèn)題，因?yàn)閷W(xué)生們的年齡原因等，在教授新的知識(shí)的同時(shí)還要找到適合的方法，注重教學(xué)模式的實(shí)際操作性。在小學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)是一門(mén)重要的科目，對(duì)日后的思維模式有著較大的啟發(fā)作用。因此，本文分析了當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的基本情況，同時(shí)對(duì)于對(duì)話教學(xué)在小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)有做出了一些分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 對(duì)話教學(xué) 應(yīng)用作用

近些年，教育一直在不斷地改革，在小學(xué)教育中已經(jīng)有了一定的效果。但對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)而言，還是存在著一些教育模式陳舊，掌握新的教學(xué)方式較為困難的情況。所以，我們?nèi)栽谔剿鞯倪^(guò)程中，想找到最適合的方法來(lái)傳授小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，本文通過(guò)對(duì)對(duì)話教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用做出了相關(guān)分析，用相關(guān)調(diào)查來(lái)檢驗(yàn)一下新型教學(xué)模式的作用。[1]

一、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的現(xiàn)狀分析

在傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在著相對(duì)明顯的一些問(wèn)題，在統(tǒng)一的教學(xué)大綱內(nèi)容下，存在著一些灌輸性的教學(xué)模式，沒(méi)有充分考慮到學(xué)生們的自主性，在課堂中還是由老師說(shuō)話做為主導(dǎo)，很少有給學(xué)生們上臺(tái)演講或者同學(xué)之間討論的時(shí)間和機(jī)會(huì)，讓同學(xué)們對(duì)于課堂沒(méi)有親身參與的積極性和滿(mǎn)足感，在單純被灌輸知識(shí)的情況下很會(huì)很難找到對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。[2]

二、小學(xué)教學(xué)對(duì)話教學(xué)的基本闡述

對(duì)于“對(duì)話教學(xué)”來(lái)說(shuō)，拆分來(lái)看“對(duì)話”可以解釋為有至少有兩個(gè)人在進(jìn)行言語(yǔ)上的交流溝通，同時(shí)要注重是相對(duì)地位平等或身份，在交流中得到一些對(duì)方的信息以便相互了解。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，將對(duì)話教學(xué)加入其中，是指老師與同學(xué)們之間進(jìn)行對(duì)話，老師對(duì)同學(xué)們發(fā)出相關(guān)問(wèn)題的提問(wèn)，可以在對(duì)方回答中更好地了解學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中不太理解的一些知識(shí)問(wèn)題，經(jīng)過(guò)較為直接的了解來(lái)明確學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)及學(xué)習(xí)進(jìn)度，同學(xué)們也可以通過(guò)對(duì)老師的對(duì)話，說(shuō)出自己心中的疑惑，找到在課堂學(xué)習(xí)中不太理解的知識(shí)的解決方法。[3]

除此之外，拋開(kāi)學(xué)習(xí)知識(shí)不談，對(duì)話式教學(xué)方式還可以增進(jìn)師生之間的友誼，可以在對(duì)話說(shuō)提升學(xué)生對(duì)老師的信任感，在互相交流中有了情感上的升華，在日后的交流學(xué)習(xí)中更親近地表達(dá)自己的內(nèi)心想法。同時(shí)，如此的對(duì)話教學(xué)是建立在平等的基礎(chǔ)上的，對(duì)于教師和學(xué)生之間，是可以當(dāng)彼此為朋友的，在平等的基礎(chǔ)上才能讓學(xué)生們展開(kāi)心扉，敢于說(shuō)出對(duì)知識(shí)不理解的地方以尋求幫助，而不是害怕提出問(wèn)題會(huì)被老師嘲笑、咒罵。因此，這樣的教學(xué)方式會(huì)有利于學(xué)生們找到在課堂中的自主性，通過(guò)參與其中來(lái)培養(yǎng)對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)話教學(xué)的應(yīng)用及改進(jìn)措施

1.教師提高自身專(zhuān)業(yè)能力

在教育改革的過(guò)程中，進(jìn)展艱難的原因有很大程度是因?yàn)榻處熥陨淼慕虒W(xué)能力不足，沒(méi)有掌握基本的教學(xué)理論知識(shí)，對(duì)于實(shí)際教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題不善于總結(jié)，無(wú)法將新型的教學(xué)方法與已有的課本知識(shí)想結(jié)合。

所以，在教學(xué)過(guò)程中要逐漸滲透對(duì)話教學(xué)方式，讓教師們不斷豐富自己的教學(xué)知識(shí)，鞏固已有的知識(shí)儲(chǔ)備的同時(shí)要懂得將新型改革方式相結(jié)合，在教學(xué)過(guò)程中，利用對(duì)話教學(xué)方法來(lái)與學(xué)生進(jìn)行平等的對(duì)話，平等對(duì)待課堂中的所有同學(xué)，積極與同學(xué)們交流，耐心、細(xì)心地聽(tīng)取學(xué)生們提出的問(wèn)題及困惑，從而可以更好地幫助學(xué)生們的日常學(xué)習(xí)生活。

2.增加學(xué)生們之間的對(duì)話時(shí)間，活躍課堂氣氛

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生在課程進(jìn)行中有著不同的學(xué)習(xí)進(jìn)度，因?yàn)樽陨淼膶W(xué)習(xí)接受能力不同，所學(xué)習(xí)的內(nèi)容程度也參差不齊，正因?yàn)檫@個(gè)不同，教師可以利用這個(gè)特點(diǎn)來(lái)讓學(xué)生們之間進(jìn)行互相學(xué)習(xí)，可以在課堂學(xué)習(xí)中成立學(xué)習(xí)小組，將學(xué)習(xí)能力好一些與學(xué)習(xí)能力差一些的學(xué)生化為一組，通過(guò)對(duì)于問(wèn)題的討論來(lái)互補(bǔ)學(xué)習(xí)，共同討論，讓接受能力強(qiáng)的同學(xué)來(lái)幫助一下實(shí)力較弱的同學(xué)，處于一個(gè)學(xué)習(xí)小組中，可以更好地表達(dá)自己對(duì)問(wèn)題的理解或疑惑，這樣有利于學(xué)生們?cè)诮涣髦修D(zhuǎn)動(dòng)腦筋應(yīng)用思考能力，對(duì)于問(wèn)題的提出有自行解決的責(zé)任感，在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)還培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

基于傳統(tǒng)的課堂模式下，可以拋開(kāi)老師提問(wèn)、學(xué)生回答的刻板教學(xué)方式，可以開(kāi)展“課堂小先生”的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生們站在講臺(tái)上來(lái)做課堂中的主導(dǎo)者，其次，還可以開(kāi)展一些知識(shí)競(jìng)賽、小組競(jìng)賽等活動(dòng)，使得平常的課程有了不同的樂(lè)趣。

四、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)話教學(xué)的意義

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用對(duì)話教學(xué)其目的是想要更好地讓學(xué)生與教師之間有更好的理解，讓對(duì)方在對(duì)話中可以相互了解、互相認(rèn)可，雙方在對(duì)話中不但有了言語(yǔ)的交流，也有了情感思上的溝通。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，對(duì)話教學(xué)模式可以建立平等、信任的關(guān)系，使得形成融洽、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，以對(duì)話教學(xué)為基礎(chǔ)來(lái)實(shí)現(xiàn)師生的平等，讓學(xué)生們掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，在教學(xué)過(guò)程中形成多方位、全方面的思考模式。

加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)話教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)?zāi)芰Γo我國(guó)數(shù)學(xué)教學(xué)的改革提供創(chuàng)造了很多機(jī)會(huì)，發(fā)展新型的教學(xué)模式，推動(dòng)著教學(xué)的發(fā)展，在不斷改進(jìn)師生之間的相處模式之下，更好的發(fā)揮教學(xué)優(yōu)勢(shì)，提高對(duì)話教學(xué)水平。[4]

結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開(kāi)展對(duì)話教育是要改變固有的刻板教學(xué)模式，要通過(guò)老師與學(xué)生之間的對(duì)話來(lái)培養(yǎng)學(xué)生與老師、學(xué)生與學(xué)生之間的相處關(guān)系，教師在日常的生活學(xué)習(xí)中要擺正自己的身份地位，要與學(xué)生平等相處，使得學(xué)生們敢于與教師進(jìn)行交流和問(wèn)題探討，從而自我尋找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣所在，興趣是最好的老師，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力是小學(xué)課程中的重要工作，為學(xué)生提供一個(gè)有著輕松活躍的學(xué)習(xí)氛圍的課堂，對(duì)于他們的學(xué)習(xí)生活更有幫助，同時(shí)也為數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)提供了動(dòng)力支持。

參考文獻(xiàn)

[1]裴芳軍.淺議對(duì)話教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].魅力中國(guó)，2018，（25）：195.

[2]黃熙.淺議生態(tài)理念下的數(shù)學(xué)“對(duì)話式教學(xué)”實(shí)踐[J].都市家教（上半月），2015，（12）：35-35.

[3]王艷.對(duì)話教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].讀與寫(xiě)，2018，（20）：157.

[4]楊恩會(huì).對(duì)話教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中外交流，2018，（21）：191.