張媛
摘 要:小學(xué)教育是義務(wù)教育的最基礎(chǔ)階段,在教學(xué)過(guò)程中會(huì)面對(duì)著很多的問(wèn)題,因?yàn)閷W(xué)生們的年齡原因等,在教授新的知識(shí)的同時(shí)還要找到適合的方法,注重教學(xué)模式的實(shí)際操作性。在小學(xué)教學(xué)中,數(shù)學(xué)是一門(mén)重要的科目,對(duì)日后的思維模式有著較大的啟發(fā)作用。因此,本文分析了當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的基本情況,同時(shí)對(duì)于對(duì)話教學(xué)在小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)有做出了一些分析。
關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué) 對(duì)話教學(xué) 應(yīng)用作用
近些年,教育一直在不斷地改革,在小學(xué)教育中已經(jīng)有了一定的效果。但對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)而言,還是存在著一些教育模式陳舊,掌握新的教學(xué)方式較為困難的情況。所以,我們?nèi)栽谔剿鞯倪^(guò)程中,想找到最適合的方法來(lái)傳授小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí),本文通過(guò)對(duì)對(duì)話教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用做出了相關(guān)分析,用相關(guān)調(diào)查來(lái)檢驗(yàn)一下新型教學(xué)模式的作用。[1]
一、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的現(xiàn)狀分析
在傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在著相對(duì)明顯的一些問(wèn)題,在統(tǒng)一的教學(xué)大綱內(nèi)容下,存在著一些灌輸性的教學(xué)模式,沒(méi)有充分考慮到學(xué)生們的自主性,在課堂中還是由老師說(shuō)話做為主導(dǎo),很少有給學(xué)生們上臺(tái)演講或者同學(xué)之間討論的時(shí)間和機(jī)會(huì),讓同學(xué)們對(duì)于課堂沒(méi)有親身參與的積極性和滿(mǎn)足感,在單純被灌輸知識(shí)的情況下很會(huì)很難找到對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。[2]
二、小學(xué)教學(xué)對(duì)話教學(xué)的基本闡述
對(duì)于“對(duì)話教學(xué)”來(lái)說(shuō),拆分來(lái)看“對(duì)話”可以解釋為有至少有兩個(gè)人在進(jìn)行言語(yǔ)上的交流溝通,同時(shí)要注重是相對(duì)地位平等或身份,在交流中得到一些對(duì)方的信息以便相互了解。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,將對(duì)話教學(xué)加入其中,是指老師與同學(xué)們之間進(jìn)行對(duì)話,老師對(duì)同學(xué)們發(fā)出相關(guān)問(wèn)題的提問(wèn),可以在對(duì)方回答中更好地了解學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中不太理解的一些知識(shí)問(wèn)題,經(jīng)過(guò)較為直接的了解來(lái)明確學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)及學(xué)習(xí)進(jìn)度,同學(xué)們也可以通過(guò)對(duì)老師的對(duì)話,說(shuō)出自己心中的疑惑,找到在課堂學(xué)習(xí)中不太理解的知識(shí)的解決方法。[3]
除此之外,拋開(kāi)學(xué)習(xí)知識(shí)不談,對(duì)話式教學(xué)方式還可以增進(jìn)師生之間的友誼,可以在對(duì)話說(shuō)提升學(xué)生對(duì)老師的信任感,在互相交流中有了情感上的升華,在日后的交流學(xué)習(xí)中更親近地表達(dá)自己的內(nèi)心想法。同時(shí),如此的對(duì)話教學(xué)是建立在平等的基礎(chǔ)上的,對(duì)于教師和學(xué)生之間,是可以當(dāng)彼此為朋友的,在平等的基礎(chǔ)上才能讓學(xué)生們展開(kāi)心扉,敢于說(shuō)出對(duì)知識(shí)不理解的地方以尋求幫助,而不是害怕提出問(wèn)題會(huì)被老師嘲笑、咒罵。因此,這樣的教學(xué)方式會(huì)有利于學(xué)生們找到在課堂中的自主性,通過(guò)參與其中來(lái)培養(yǎng)對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。
三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)話教學(xué)的應(yīng)用及改進(jìn)措施
1.教師提高自身專(zhuān)業(yè)能力
在教育改革的過(guò)程中,進(jìn)展艱難的原因有很大程度是因?yàn)榻處熥陨淼慕虒W(xué)能力不足,沒(méi)有掌握基本的教學(xué)理論知識(shí),對(duì)于實(shí)際教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題不善于總結(jié),無(wú)法將新型的教學(xué)方法與已有的課本知識(shí)想結(jié)合。
所以,在教學(xué)過(guò)程中要逐漸滲透對(duì)話教學(xué)方式,讓教師們不斷豐富自己的教學(xué)知識(shí),鞏固已有的知識(shí)儲(chǔ)備的同時(shí)要懂得將新型改革方式相結(jié)合,在教學(xué)過(guò)程中,利用對(duì)話教學(xué)方法來(lái)與學(xué)生進(jìn)行平等的對(duì)話,平等對(duì)待課堂中的所有同學(xué),積極與同學(xué)們交流,耐心、細(xì)心地聽(tīng)取學(xué)生們提出的問(wèn)題及困惑,從而可以更好地幫助學(xué)生們的日常學(xué)習(xí)生活。
2.增加學(xué)生們之間的對(duì)話時(shí)間,活躍課堂氣氛
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,學(xué)生在課程進(jìn)行中有著不同的學(xué)習(xí)進(jìn)度,因?yàn)樽陨淼膶W(xué)習(xí)接受能力不同,所學(xué)習(xí)的內(nèi)容程度也參差不齊,正因?yàn)檫@個(gè)不同,教師可以利用這個(gè)特點(diǎn)來(lái)讓學(xué)生們之間進(jìn)行互相學(xué)習(xí),可以在課堂學(xué)習(xí)中成立學(xué)習(xí)小組,將學(xué)習(xí)能力好一些與學(xué)習(xí)能力差一些的學(xué)生化為一組,通過(guò)對(duì)于問(wèn)題的討論來(lái)互補(bǔ)學(xué)習(xí),共同討論,讓接受能力強(qiáng)的同學(xué)來(lái)幫助一下實(shí)力較弱的同學(xué),處于一個(gè)學(xué)習(xí)小組中,可以更好地表達(dá)自己對(duì)問(wèn)題的理解或疑惑,這樣有利于學(xué)生們?cè)诮涣髦修D(zhuǎn)動(dòng)腦筋應(yīng)用思考能力,對(duì)于問(wèn)題的提出有自行解決的責(zé)任感,在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)還培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。
基于傳統(tǒng)的課堂模式下,可以拋開(kāi)老師提問(wèn)、學(xué)生回答的刻板教學(xué)方式,可以開(kāi)展“課堂小先生”的實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生們站在講臺(tái)上來(lái)做課堂中的主導(dǎo)者,其次,還可以開(kāi)展一些知識(shí)競(jìng)賽、小組競(jìng)賽等活動(dòng),使得平常的課程有了不同的樂(lè)趣。
四、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)話教學(xué)的意義
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用對(duì)話教學(xué)其目的是想要更好地讓學(xué)生與教師之間有更好的理解,讓對(duì)方在對(duì)話中可以相互了解、互相認(rèn)可,雙方在對(duì)話中不但有了言語(yǔ)的交流,也有了情感思上的溝通。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比,對(duì)話教學(xué)模式可以建立平等、信任的關(guān)系,使得形成融洽、輕松的學(xué)習(xí)氛圍,以對(duì)話教學(xué)為基礎(chǔ)來(lái)實(shí)現(xiàn)師生的平等,讓學(xué)生們掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,在教學(xué)過(guò)程中形成多方位、全方面的思考模式。
加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)話教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)?zāi)芰Γo我國(guó)數(shù)學(xué)教學(xué)的改革提供創(chuàng)造了很多機(jī)會(huì),發(fā)展新型的教學(xué)模式,推動(dòng)著教學(xué)的發(fā)展,在不斷改進(jìn)師生之間的相處模式之下,更好的發(fā)揮教學(xué)優(yōu)勢(shì),提高對(duì)話教學(xué)水平。[4]
結(jié)語(yǔ)
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開(kāi)展對(duì)話教育是要改變固有的刻板教學(xué)模式,要通過(guò)老師與學(xué)生之間的對(duì)話來(lái)培養(yǎng)學(xué)生與老師、學(xué)生與學(xué)生之間的相處關(guān)系,教師在日常的生活學(xué)習(xí)中要擺正自己的身份地位,要與學(xué)生平等相處,使得學(xué)生們敢于與教師進(jìn)行交流和問(wèn)題探討,從而自我尋找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣所在,興趣是最好的老師,培養(yǎng)學(xué)生的思考能力是小學(xué)課程中的重要工作,為學(xué)生提供一個(gè)有著輕松活躍的學(xué)習(xí)氛圍的課堂,對(duì)于他們的學(xué)習(xí)生活更有幫助,同時(shí)也為數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)提供了動(dòng)力支持。
參考文獻(xiàn)
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