蔡呂瑾

摘 要：著名教育家葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“教育是什么，往單方面講，只須一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！?英國(guó)教育家洛克也認(rèn)為：“事實(shí)上，一切教育都?xì)w結(jié)為養(yǎng)成兒童的良好習(xí)慣?！?/p>

關(guān)鍵詞：習(xí)慣自主學(xué)習(xí)

引言

教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為加以控制、疏導(dǎo)，使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成才是培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵。只有培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性才能得到充分發(fā)揮，各方面的能力才能得到增強(qiáng)，教學(xué)質(zhì)量才能穩(wěn)步上升。

一、要求學(xué)生自覺(jué)自主地記課堂筆記，養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣

十八世紀(jì)著名作家塞謬爾·約翰遜稱作筆記為“必要的痛苦”。做筆記是比較痛苦的事情，但非常有必要。因?yàn)楣P記是一種永久性的系統(tǒng)性的記錄，對(duì)于復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的知識(shí)非常重要。記筆記的過(guò)程就是對(duì)信息篩選、濃縮的過(guò)程，有利于鍛煉思維、提高捕捉重要信息的能力，提高濃縮信息的加工能力。要做好聽(tīng)課筆記，學(xué)生的思想進(jìn)程與教師的思想進(jìn)程必須一致，必須拋開(kāi)雜念，思想不能溜號(hào)；筆記內(nèi)容要注意重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、新觀點(diǎn)，聽(tīng)課筆記可用自己的話，用關(guān)鍵詞和線索性語(yǔ)句、提綱挈領(lǐng)地記錄。

二、鼓勵(lì)學(xué)生聽(tīng)英語(yǔ)，養(yǎng)成聽(tīng)的習(xí)慣

在課堂上組織學(xué)生集體聽(tīng)對(duì)話及課文錄音，讓學(xué)生根據(jù)所聽(tīng)內(nèi)容回答教師所提問(wèn)題，或給短文所缺空格填詞，我還鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常在家聽(tīng)錄音磁帶、聽(tīng)CD錄音、聽(tīng)收音機(jī)中的英語(yǔ)講座或看VCD輔導(dǎo)、電視英語(yǔ)節(jié)目，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)的習(xí)慣。到了初三，指導(dǎo)他們有選擇地聽(tīng) VOA、BBC等外國(guó)電臺(tái)中較容易的節(jié)目，長(zhǎng)久堅(jiān)持下來(lái)，這些方法對(duì)提高學(xué)生聽(tīng)力有很大幫助。有幾個(gè)英語(yǔ)出眾的學(xué)生“每天必看電視”，就是看中央臺(tái)9套的英語(yǔ)節(jié)目，每天約半小時(shí)，這幾個(gè)學(xué)生在測(cè)試中聽(tīng)力部分每次都能滿分。

三、鼓勵(lì)學(xué)生大聲朗讀、養(yǎng)成讀的習(xí)慣

教師要強(qiáng)調(diào)語(yǔ)感的重要性，培養(yǎng)學(xué)生多讀（朗讀）課文的習(xí)慣。語(yǔ)感的培養(yǎng)對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)十分重要。要培養(yǎng)語(yǔ)感，就必須通過(guò)大量接觸目標(biāo)語(yǔ)。而這一點(diǎn)對(duì)中學(xué)生來(lái)說(shuō)，最有效的方法就是多讀。

英語(yǔ)朗讀如能從一開(kāi)始就做到有計(jì)劃、有目的、有安排，并持之以恒，一定能收到良好的教學(xué)效果。具體做法：

1.首先是保證時(shí)間。學(xué)生在早上正式上課前有一段自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，我鼓勵(lì)他們自覺(jué)利用這段寶貴時(shí)間，聯(lián)系教學(xué)進(jìn)度，有選擇地去讀。

2.上課時(shí)讓學(xué)生跟著磁帶錄音朗讀或有時(shí)教師自己領(lǐng)讀。這樣做可以避免學(xué)生在語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)方面出現(xiàn)的錯(cuò)誤，訓(xùn)練他們語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的基本功。

3.除了在英語(yǔ)課上鼓勵(lì)學(xué)生放開(kāi)喉嚨大聲讀英語(yǔ)，我還爭(zhēng)取家長(zhǎng)們的支持，請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)如有空就鼓勵(lì)其子女大聲朗讀，培養(yǎng)大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣。

四、有意培養(yǎng)學(xué)生的模仿習(xí)慣

行為主義認(rèn)為：“模仿、強(qiáng)化—形成習(xí)慣”是學(xué)習(xí)外語(yǔ)的好方法。語(yǔ)言學(xué)認(rèn)為：語(yǔ)言既是一套行為習(xí)慣，又是一套結(jié)構(gòu)模式；語(yǔ)言既是功能意念系統(tǒng)，又是規(guī)則和知識(shí)系統(tǒng)；語(yǔ)言既是模仿性的，又是創(chuàng)造性的。心理學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究證實(shí)，模仿、強(qiáng)化、套用對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)有一定的作用，有利于培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感和提高流利程度。

因此，課堂上可以多開(kāi)展表演、小品等活動(dòng)，讓學(xué)生自己按需要分角色說(shuō)英語(yǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生模仿錄音理的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，運(yùn)用面部表情、手勢(shì)、動(dòng)作等，有意培養(yǎng)學(xué)生的模仿習(xí)慣。學(xué)生還時(shí)常主動(dòng)要求自己改編對(duì)話和閱讀部分的故事來(lái)表演。在模仿表演中，他們的語(yǔ)感不知不覺(jué)也得到了培養(yǎng)。

五、培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)思維的習(xí)慣

在上對(duì)話課、閱讀課和寫作課時(shí)，先用英語(yǔ)教學(xué)提出一些暗示，或先組織討論，再提出一些問(wèn)題，讓學(xué)生分析問(wèn)題，尋求正確答案，并找出選相應(yīng)答案的理由，鼓勵(lì)他們盡量用英語(yǔ)來(lái)說(shuō)為什么，這是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的一種手段。如牛津英語(yǔ)有篇文章 ，我問(wèn)學(xué)生是否有什么疑問(wèn)，有的學(xué)生都提出了詞匯或語(yǔ)法上的問(wèn)題，我再暗示性地問(wèn)：“這篇文章的故事情節(jié)方面呢？” 稍加思索后有幾個(gè)學(xué)生舉手說(shuō)：“既然Susan能有機(jī)會(huì)打電話給雙胞胎兄弟，告訴他們有大樓里有強(qiáng)盜，那怎么不打電話報(bào)警呢？ 雙胞胎與其自己駕車趕往希爾大樓，不如先報(bào)警，完全不必自己先趕去，太莽撞危險(xiǎn)?！?我充分肯定了他們的思維，然后教他們?nèi)绾斡糜⒄Z(yǔ)來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，接下來(lái)又進(jìn)一步讓學(xué)生們分成小組討論，設(shè)計(jì)一個(gè)更合理的情節(jié)和結(jié)尾。學(xué)生們覺(jué)得自己能對(duì)教科書這個(gè)“權(quán)威”提出質(zhì)疑，非常興奮，紛紛積極踴躍地加入探討。

六、養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣

合作就意味著教師和學(xué)生在人格上是完全平等的。過(guò)去的觀念是：“你不愿學(xué)習(xí)，我來(lái)強(qiáng)制你學(xué)習(xí)?！?現(xiàn)在的觀念是：“你不愿學(xué)習(xí)，我來(lái)吸引你學(xué)習(xí)。” 合作學(xué)習(xí)是在教學(xué)上運(yùn)用小組，使學(xué)生共同活動(dòng)以最大程度地促進(jìn)他們自己以及他人的學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)是以小組活動(dòng)為主體而進(jìn)行的一種教學(xué)活動(dòng)；合作學(xué)習(xí)是一種同伴之間的合作互助活動(dòng)；合作學(xué)習(xí)把個(gè)人之間的競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)換為小組之間的競(jìng)爭(zhēng)；合作學(xué)習(xí)是由教師設(shè)計(jì)教學(xué)，分配學(xué)習(xí)任務(wù)和控制教學(xué)進(jìn)程的活動(dòng)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中，自然形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

七、閱讀習(xí)慣

葉圣陶在《習(xí)慣成自然》一文中寫道：“要有讀書的能力，必須真?zhèn)€把書打開(kāi)，認(rèn)認(rèn)真真去讀。”閱讀能力是一種語(yǔ)言綜合能力，是英語(yǔ)自學(xué)能力的經(jīng)濟(jì)廠，是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的重要手段。只有具備閱讀能力的人才能進(jìn)入人類知識(shí)的寶庫(kù)，廣泛涉獵知識(shí)，開(kāi)闊眼界，增長(zhǎng)才干。除結(jié)合課文閱讀教學(xué)外，我還把讀書、讀報(bào)等活動(dòng)引入課堂，有時(shí)給學(xué)生讀膾炙人口的童話故事，如“The little mermaid”（《美人魚(yú)》）、“Lion King”（《獅子王》）、“Little Red Riding Hood”（《小紅帽》）等，對(duì)于這些故事學(xué)生耳熟能詳，所以對(duì)英文理解的畏難情緒少了許多。有時(shí)我推薦簡(jiǎn)易的小詩(shī)給學(xué)生閱讀欣賞，有時(shí)還讓他們讀一些簡(jiǎn)單的新聞、最近的熱點(diǎn)和與課文相關(guān)的鏈接材料等。這樣做激發(fā)了他們的求知興趣，有助于學(xué)生擴(kuò)大詞匯量，了解外國(guó)的文化和風(fēng)俗，了解課文的背景知識(shí)。

綜上所述，在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，久而久之，習(xí)慣成自然，好習(xí)慣成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。這樣既拓展了學(xué)生的思維，開(kāi)闊了眼界，又為學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)和相互交流的機(jī)會(huì)以及充分發(fā)現(xiàn)和自我發(fā)展的空間，從而為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。