吳廣艷

摘 要：當(dāng)今，幼兒品德教育正越來(lái)越被人們重視。越來(lái)越多的幼教實(shí)踐告訴我，品德教育不僅能提高幼兒的道德認(rèn)識(shí)，使之養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣，而且是一切活動(dòng)正常進(jìn)行的基礎(chǔ)，抓好幼兒期品德教育，能為幼兒今后的成長(zhǎng)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：誦讀 幼兒品德 情感

中國(guó)優(yōu)秀的古典經(jīng)文意存高遠(yuǎn)，可以培養(yǎng)孩子們的古典文化底蘊(yùn)和優(yōu)雅情懷。其中不僅有文學(xué)，還蘊(yùn)涵著美學(xué)、哲學(xué)。用這些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化資源充實(shí)孩子，就是給了孩子們一把開(kāi)啟心智的鑰匙。誦讀古代優(yōu)秀詩(shī)文，同時(shí)也是在與歷史上一批最優(yōu)秀的中國(guó)人對(duì)話。從小結(jié)交這樣的朋友，接受這樣的熏陶，對(duì)一個(gè)人的一生都會(huì)產(chǎn)生積極影響。

我們的祖先早就知道幼兒教育的重要，寫(xiě)出了不少優(yōu)秀的幼兒?jiǎn)⒚勺x物，如《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》《幼學(xué)瓊林》等。教孩子們讀經(jīng)誦典，不僅可以開(kāi)啟他們的智慧，也可以陶冶他們的道德情操，引導(dǎo)他們走上正確的人生道路。下面淺談一下我在經(jīng)典誦讀活動(dòng)中滲透幼兒品德教育的幾點(diǎn)做法：

一、通過(guò)欣賞經(jīng)典故事，培養(yǎng)幼兒關(guān)愛(ài)他人的情感

平時(shí)，從幼兒的學(xué)習(xí)、生活中我觀察到，很多孩子在交往中，還不能夠理解和尊重同伴的需要，不能表現(xiàn)一定的謙讓行為，這些因素導(dǎo)致幼兒間往往較難建立起良好的伙伴關(guān)系。因此，我選擇一些優(yōu)秀的經(jīng)典故事，如《三只蝴蝶》、》、《司馬光砸缸》《孔融讓梨》等故事，通過(guò)讓孩子們傾聽(tīng)故事，挖掘故事中人物的情感，培養(yǎng)幼兒關(guān)愛(ài)他人。記得在一次角色游戲中，娃娃家的爸爸媽媽都出門買東西去了，這時(shí)兩個(gè)孩子因?yàn)橐煌霚珗A而發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)。 其中一個(gè)孩子說(shuō)這個(gè)碗里有五個(gè)湯圓你吃二個(gè)我吃三個(gè)，可另一個(gè)孩子說(shuō)什么也不同意，說(shuō)：“不行，我比你大，我要吃三個(gè)，你吃二個(gè)就夠啦?！本瓦@樣兩個(gè)孩子在那兒僵持了很久也沒(méi)商量出一個(gè)很好的辦法。這時(shí)，我趁機(jī)故做是到娃娃家去做客的阿姨，一進(jìn)門就看見(jiàn)兩個(gè)孩子都端著那碗湯圓不肯放手，于是我問(wèn)他們發(fā)生了什么事，他們又都爭(zhēng)著向我講述了事情的經(jīng)過(guò)，聽(tīng)完以后我沒(méi)有批評(píng)他們，而是請(qǐng)他們先把手中的湯圓放下，我說(shuō)：“阿姨先給你們講了一個(gè)故事，聽(tīng)完故事以后我們?cè)傧朕k法來(lái)解決這件事好嗎？”兩個(gè)孩子聽(tīng)說(shuō)我要給他們講故事，便把手中的碗放下了，于是我給他們講了一個(gè)《孔融讓梨》的故事，聽(tīng)完故事后，我說(shuō)，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)想辦法解決這件事吧。這時(shí)，兩個(gè)孩子似乎是聽(tīng)明白了故事里的道理，接著一個(gè)小一點(diǎn)兒的孩子對(duì)另一個(gè)孩子說(shuō)：“那這碗湯圓你多吃一個(gè)吧，因?yàn)槟銈€(gè)子比我高，應(yīng)該比我多吃點(diǎn)兒?！绷硪粋€(gè)孩子聽(tīng)了后也不好意思地很小聲地說(shuō)：“不，還是你多吃一個(gè)吧，多吃點(diǎn)兒才能長(zhǎng)得高。”通過(guò)這件事，孩子們學(xué)會(huì)了互相謙讓，也學(xué)會(huì)了關(guān)心他人。

二、用《弟子規(guī)》培補(bǔ)品格的不足

通過(guò)與家長(zhǎng)溝通，我了解到很多家長(zhǎng)單純重視知識(shí)的教育，而嚴(yán)重缺乏品格培養(yǎng)，放任孩子們稟性的釋放和不良習(xí)性的形成。孩子們不僅心靈未啟，而且意識(shí)中的道德品格呈現(xiàn)著空白。然而道德的能量卻又是需要品格進(jìn)行承載的，沒(méi)有品格的規(guī)范制約后天意識(shí)，則道德能量和誦讀深入都會(huì)受影響。 所以根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)，在制定相關(guān)策略時(shí)，我引入了《弟子規(guī)》的誦讀、講解、輔導(dǎo)；通過(guò)誦讀，強(qiáng)化幼兒感恩心、寬恕心、忠孝心品格的培養(yǎng)。

《弟子規(guī)》是關(guān)于兒童品德修養(yǎng)、行為規(guī)范的國(guó)學(xué)啟蒙讀本，將中華文化所倡導(dǎo)的忠、孝、仁、義、禮、智、信等理念用通俗的語(yǔ)言、淺近的歷史典故講述清楚。從小培養(yǎng)兒童灑掃、應(yīng)對(duì)、進(jìn)退的禮儀，使之從翩翩少年順利成為謙謙君子。

如學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》中“入則孝“一章后，大班的孩子，會(huì)主動(dòng)關(guān)心媽媽穿的是否暖和；會(huì)幫媽媽做事。我班的亮亮小朋友的媽媽在送孩子來(lái)園時(shí)，高興的對(duì)我說(shuō)：“吳老師，亮亮這些天感覺(jué)就像是一下子長(zhǎng)大了似的，原來(lái)在家就知道玩，就連吃飯的時(shí)候喊他都要磨磨蹭蹭。現(xiàn)在呀，不僅能把自己玩完的玩具整理好，還能在吃飯的時(shí)候幫忙收拾桌子，擺碗筷，真是進(jìn)步了。”在學(xué)習(xí)中，孩子們還能感受到“用入物，須明求，借人物，及時(shí)還”的用意，開(kāi)始能對(duì)人、對(duì)事、對(duì)萬(wàn)物有情，幼兒頑強(qiáng)勇敢、積極進(jìn)取，團(tuán)結(jié)協(xié)作精神也大大提高。

三、古詩(shī)誦讀，培養(yǎng)良好的道德情感

中國(guó)的古詩(shī)是我國(guó)傳統(tǒng)文化寶庫(kù)中的一支奇葩，具有形式工整，韻律優(yōu)美，語(yǔ)言精煉，節(jié)奏感強(qiáng)，富有想象力利創(chuàng)造力等特點(diǎn)，符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，所以幼兒園教學(xué)中應(yīng)該有古詩(shī)教學(xué)。

讓孩子從小就能感受古詩(shī)的美，得到祖國(guó)優(yōu)美語(yǔ)言的熏陶，這樣既能促進(jìn)幼兒口語(yǔ)的發(fā)展，培養(yǎng)他們的樂(lè)感，訓(xùn)練他們的空間思維能力，增強(qiáng)孩子的記：憶力和創(chuàng)造力，又能使孩子在古詩(shī)的學(xué)習(xí)中陶冶道德情操，有助于他們健全人格的形成。

我國(guó)的古詩(shī)工于韻律，講究意境。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，在理解上確實(shí)存在困難，所以我們應(yīng)該因材施教，選擇一些適合兒童閱讀的詩(shī)篇。比如《鵝》，寫(xiě)的是幼兒喜歡的動(dòng)物，全詩(shī)短小精煉，文字淺顯，宛如一幅美麗的圖畫(huà)；《憫農(nóng)》，明白如話，在誦讀的過(guò)程中，教育幼兒愛(ài)惜糧食的良好品德。寓意明了的《柳枝詞》是一首描寫(xiě)春天的詩(shī)，生活氣息濃厚，言之有物，通過(guò)學(xué)習(xí)，幼兒對(duì)柳樹(shù)的顏色、柳葉的形狀、柳枝的特點(diǎn)都會(huì)有豐富的感性認(rèn)識(shí)，在誦讀的同時(shí)，激發(fā)幼兒對(duì)祖國(guó)美好河山的崇敬之情?！缎捍贯灐罚蔷哂幸欢ㄇ楣?jié)和童趣的作品，短短四句，卻刻畫(huà)了一個(gè)活潑可愛(ài)的頑童，描述了一段生動(dòng)有趣的情節(jié)。我們可以通過(guò)引導(dǎo)、啟發(fā)，讓幼兒用他們的眼光去觀察、用他們的語(yǔ)言去詢問(wèn)、用他們的摁象去挖掘古詩(shī)的內(nèi)在寓意。我們還可以選擇一些幼兒能體驗(yàn)或感受的、抒發(fā)情感的作品，如《游子吟》，通過(guò)教學(xué)孩子們能更好地理解詩(shī)中母親深夜挑燈為游子縫衣的深。隋，并被媽媽的愛(ài)所感動(dòng)，從而培養(yǎng)孩子愛(ài)媽媽、報(bào)答媽媽的情感。

德育教育契機(jī)蘊(yùn)含在孩子一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中，幼兒園中“時(shí)時(shí)有德育，處處有德育。通過(guò)開(kāi)展兒童經(jīng)典誦讀活動(dòng)不僅僅是激發(fā)幼兒潛能、學(xué)習(xí)語(yǔ)言、增強(qiáng)人文底蘊(yùn)、開(kāi)啟智慧，更重要的是在誦讀中培養(yǎng)幼兒的高尚的道德情操和人文關(guān)懷，培養(yǎng)了幼兒良好的品德，由此可以使孩子變得胸懷博大、知書(shū)達(dá)理、善良聰慧、樂(lè)觀堅(jiān)定。