侯紅梅

摘 要：隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，如何解決農(nóng)村幼兒閱讀的培養(yǎng)問題被提上了日程。在農(nóng)村地區(qū)，幼兒閱讀的培養(yǎng)面臨的問題主要是家庭教育問題，政府教育投入短缺導(dǎo)致的教育環(huán)境問題，以及培養(yǎng)幼兒閱讀目標(biāo)的科學(xué)性問題。文中對相關(guān)問題的探討是有助于提高幼兒早期的閱讀能力的重要方法。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村 幼兒閱讀 家庭教育 教育環(huán)境 閱讀目標(biāo)

引言

隨著國民對閱讀問題的關(guān)注熱度不斷提高，普遍認(rèn)為閱讀是幼兒認(rèn)識世界的一種重要方式，所以幼兒時(shí)期的閱讀興趣和習(xí)慣的養(yǎng)成至關(guān)重要。我國自1990年起，逐漸增強(qiáng)了對幼兒的閱讀的重視程度，使得教育學(xué)者們認(rèn)識到了幼兒閱讀的重要性。大量的兒童讀物的出版，促進(jìn)了我國幼兒閱讀進(jìn)程的發(fā)展。在幼兒閱讀發(fā)展過程中，農(nóng)村地區(qū)因社會(huì)、學(xué)校、家庭等各種客觀因素的影響，提高了農(nóng)村幼兒閱讀興趣的培養(yǎng)難度。因此如何培養(yǎng)農(nóng)村幼兒良好的閱讀興趣及習(xí)慣，成為了農(nóng)村幼兒教育中的重要問題。

一、幼兒閱讀的概念及意義

幼兒閱讀即三歲以上有初步閱讀能力的兒童在成人的描述和講解下[1]，憑借顏色，圖畫來理解閱讀內(nèi)容的過程。

幼兒閱讀的對兒童的成長和發(fā)展非常重要[2]，它是兒童認(rèn)識世界的重要途徑?，F(xiàn)在世界上的許多國家已經(jīng)將幼兒教育中的閱讀能力的培養(yǎng)提到了教育改革的日程上。幼兒閱讀的培養(yǎng)有利于學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，可以使得他們在閱讀過程中增加對新鮮事物的認(rèn)知好奇心，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，有利于以后的學(xué)習(xí)發(fā)展。幼兒閱讀有利于提高語言表達(dá)水平，在早期的閱讀過程中主要形式為成人對材料進(jìn)行夸張而形象的模仿，幫助幼兒理解材料內(nèi)容，幼兒在3周歲左右可以掌握基本的口語，通過與成人互動(dòng)的閱讀中，模仿成人說話的語氣和方式，提高幼兒的語言能力。幼兒閱讀的培養(yǎng)有利于兒童社會(huì)性的發(fā)展，幼兒在閱讀過程中主要是成人的幫助和指導(dǎo)，在閱讀過程中會(huì)不斷接受成人的價(jià)值觀念和行為規(guī)范，并且會(huì)將這些價(jià)值觀念和行為規(guī)范融入自身的理念，所以通過幼兒閱讀可以培養(yǎng)他們的價(jià)值觀念，行為規(guī)范，社會(huì)認(rèn)知和良好的道德意識。

二、農(nóng)村幼兒閱讀培養(yǎng)的局限性

1.家庭教育

家庭教育對幼兒閱讀興趣及習(xí)慣的的培養(yǎng)至關(guān)重要，幼兒的閱讀興趣和習(xí)慣是需要家庭成員的引導(dǎo)和培養(yǎng)。家庭成員通過對閱讀材料的選擇，閱讀空間的選擇，可以培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣和習(xí)慣。同時(shí)家庭的成員的閱讀理念、習(xí)慣和方式可以潛移默化的促進(jìn)幼兒閱讀的發(fā)展[3]。在農(nóng)村家庭教育中，父母認(rèn)為幼兒閱讀的培養(yǎng)主要是在與老師，對幼兒閱讀重視程度不夠，并且父母的文化水平不高，無法科學(xué)的培養(yǎng)幼兒的閱讀能力[4]。

2.政府教育投入

國家教育扶貧的重點(diǎn)是農(nóng)村，教育工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)也在農(nóng)村，在幼兒教育方面，農(nóng)村幼兒園因資源限制無法提供豐富的閱讀環(huán)境和氛圍。同時(shí)因?yàn)樯詈凸ぷ鳁l件的限制，使得優(yōu)秀的幼教老師難招來，難留住。

3.閱讀目標(biāo)認(rèn)知偏差

農(nóng)村幼兒閱讀僅僅重視培養(yǎng)幼兒的識字能力、書寫能力等，偏小學(xué)化明顯[5]。在對幼兒父母詢問幼兒閱讀教育的理解時(shí)，大部分父母認(rèn)為幼兒閱讀就是簡單的識字過程，然后完成老師布置的作業(yè)，極少數(shù)父母認(rèn)為，除了學(xué)習(xí)幼兒的知識以為，需要購買其他類型的書來擴(kuò)展孩子的閱讀興趣。家長的對幼兒閱讀教育方面的認(rèn)知存在缺陷，沒有正確認(rèn)識到幼兒的學(xué)習(xí)認(rèn)知規(guī)律，反而會(huì)強(qiáng)迫孩子學(xué)習(xí)無法理解的知識，會(huì)影響孩子的閱讀興趣的的培養(yǎng)。因此在幼兒閱讀培養(yǎng)中更應(yīng)該重視培養(yǎng)幼兒的閱讀習(xí)慣，提高閱讀興趣和書寫能力。

三、農(nóng)村幼兒閱讀培養(yǎng)的方法及建議

1.社會(huì)和家庭聯(lián)合推動(dòng)

教育部門應(yīng)在農(nóng)村大力宣傳培養(yǎng)幼兒閱讀的實(shí)際意義課重要性，讓幼兒家長逐步認(rèn)識到幼兒閱讀的重要性。因此相關(guān)部門應(yīng)在工作生活中通過廣播，電視，報(bào)紙，新媒體等資源進(jìn)行宣傳工作，同時(shí)還組織幼兒家長參加講座或閱讀活動(dòng)，使得家長認(rèn)識到幼兒教育的重要性，并努力的培養(yǎng)幼兒的閱讀習(xí)慣。對于幼兒父母文化水平不高的情況，應(yīng)整合社會(huì)資源，開展社會(huì)志愿服務(wù)隊(duì)，使得農(nóng)村幼兒閱讀興趣及習(xí)慣的培養(yǎng)達(dá)到規(guī)定水平。

2.調(diào)整教育資金傾斜趨向

教育工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)在農(nóng)村，在農(nóng)村幼兒教育階段，應(yīng)提高幼教老師的生活和工作條件，與本地區(qū)的水平保持一致，為優(yōu)秀的幼教資源創(chuàng)造扎根的土壤。教育部門應(yīng)對農(nóng)村幼兒教育設(shè)施進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃升級，提高幼兒閱讀環(huán)境，同時(shí)增加幼兒讀物的出版量，確保農(nóng)村幼兒讀物豐富多樣。

3.樹立科學(xué)的幼兒閱讀觀念

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)幼兒教師在掌握科學(xué)的閱讀觀念的條件下，仍然以認(rèn)字、識字的偏“小學(xué)化”為主，其重要的原因就在于幼兒家長錯(cuò)誤的幼兒閱讀觀念，因此，樹立科學(xué)的幼兒閱讀觀念，改正父母錯(cuò)誤的閱讀觀念至關(guān)重要。幼兒園可以通過座談會(huì)的形式，對科學(xué)的閱讀的理念進(jìn)行宣傳，促使父母認(rèn)同，理解并支持科學(xué)的幼兒閱讀觀念。

結(jié)語

綜上所述，影響幼兒閱讀的主要因素在于家庭教育認(rèn)識不夠，政府教育資金投入不夠，沒有確立正確的閱讀目標(biāo)等。從而使得幼兒閱讀的能力得不到有效的提升，其閱讀質(zhì)量得不到保證。為了培養(yǎng)農(nóng)村幼兒閱讀興趣及習(xí)慣，需要進(jìn)行閱讀活動(dòng)，大力宣傳幼兒閱讀的重要性，調(diào)整政府教育資金的投入，為家長樹立正確的幼兒閱讀觀念。在此基礎(chǔ)上農(nóng)村幼兒閱讀的培養(yǎng)才會(huì)得到長足發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]王倩.對2～3歲幼兒早期閱讀特點(diǎn)與閱讀指導(dǎo)的思考[J].教育觀察（下半月），2016，5（12）.

[2]王榮.淺談早期閱讀對幼兒未來發(fā)展的重要性[J].讀書文摘：中，2015（8）：66-66.

[3]傅嘉.農(nóng)村幼兒家庭親子閱讀開展對策研究[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2018，15（07）.

[4]張鳳春.父母之于幼兒閱讀能力培養(yǎng)的“思與行”[J].考試周刊，2018，（37）：185.

[5]牛鳳釗.農(nóng)村幼兒早期閱讀興趣與能力培養(yǎng)的實(shí)踐與探討[J].中國校外教育，2017（27）：42-42.