尚熙航

摘 要：對(duì)于高中生本身來講，多數(shù)學(xué)生在面對(duì)經(jīng)管類的有關(guān)知識(shí)時(shí)都欠缺全方位的了解。經(jīng)管類知識(shí)涉及到經(jīng)濟(jì)管理，其主要涵蓋了多種多樣的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，有關(guān)部門憑借相應(yīng)的途徑與手段來實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)調(diào)控。在目前看來，市場化已經(jīng)滲透于現(xiàn)階段的各個(gè)領(lǐng)域，商家因而有必要獲取實(shí)時(shí)性的經(jīng)管類信息用于獲取利潤。在此前提下，高中生針對(duì)經(jīng)管類的基本常識(shí)也要予以相應(yīng)的了解，確保自身可以憑借多樣化的途徑或者渠道來了解上述的學(xué)科知識(shí)。

關(guān)鍵詞：高中生 經(jīng)管類知識(shí) 了解途徑

從根本上講，經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科本身具備突顯的綜合性特征，其中包含多層次的學(xué)科知識(shí)。在整個(gè)市場的范圍內(nèi)，個(gè)體對(duì)于宏觀性的當(dāng)前市場走向可以帶來特定的影響；與此同時(shí)，當(dāng)前政策也將會(huì)給現(xiàn)階段的個(gè)體收益與其他經(jīng)濟(jì)要素帶來影響。由此可見，經(jīng)管類知識(shí)不僅側(cè)重于整體性的經(jīng)濟(jì)脈絡(luò)，同時(shí)針對(duì)勞動(dòng)者個(gè)體在當(dāng)前市場中的經(jīng)營與日常收益也給予了關(guān)注[1]。作為高中生而言，了解該學(xué)科知識(shí)在客觀上有助于同學(xué)們?nèi)嫱貙捵陨淼囊曇埃瑢?duì)于當(dāng)前的宏觀政策予以更多關(guān)心并且提升自身具備的綜合素養(yǎng)。

一、高中生對(duì)于經(jīng)管類知識(shí)予以全面了解的必要性

截至目前，很多高中生仍然覺得經(jīng)管類知識(shí)并不直接關(guān)乎自身，自身是否了解此類知識(shí)也無關(guān)緊要。但是實(shí)質(zhì)上，上述認(rèn)識(shí)帶有較強(qiáng)的偏差性。這主要是由于，受到長期以來的應(yīng)試壓力干擾與影響，以至于較多高中生都無暇去獲取經(jīng)管類知識(shí)，對(duì)其也欠缺必要的了解興趣[2]。經(jīng)管類知識(shí)并非脫離平日生活的，而是與同學(xué)們的日常生活具備密不可分的內(nèi)在聯(lián)系。高中生只有明晰了上述的事項(xiàng)，才能留出必要的課余時(shí)間來實(shí)現(xiàn)全面的知識(shí)獲取。具體而言，高中生適當(dāng)掌握經(jīng)管類的學(xué)科知識(shí)體現(xiàn)為如下的必要性：

1.拓寬自身的知識(shí)視野

當(dāng)前在較多的高中生看起來，經(jīng)管類知識(shí)僅限于國家施以總體性的經(jīng)濟(jì)監(jiān)管。除此以外，高中生并沒能明確上述知識(shí)具備的其他價(jià)值與意義。實(shí)質(zhì)上，經(jīng)管類知識(shí)并非單純局限于上述的經(jīng)濟(jì)管理內(nèi)涵，而是能夠覆蓋于國家債券的購買、場地租賃、銀行儲(chǔ)蓄、入股分工以及其他相關(guān)要素[3]。高中生針對(duì)經(jīng)管類的日常生活常識(shí)如果能夠予以更多了解，那么可以深化自身針對(duì)日常財(cái)富交換、經(jīng)濟(jì)收益分配與其他事項(xiàng)的全方位掌握，從而逐步擁有了更強(qiáng)的理性思維。

2.提升實(shí)踐能力

了解經(jīng)管類的必要常識(shí)，對(duì)于高中生體現(xiàn)為較強(qiáng)的必要性。高中生有必要學(xué)習(xí)相應(yīng)的經(jīng)管類知識(shí)，然而并非意味著同學(xué)們針對(duì)上述知識(shí)一定要透徹予以掌握，而是能夠掌握與平日生活緊密相關(guān)的經(jīng)管類知識(shí)即可。這是由于，經(jīng)管類知識(shí)在本質(zhì)上并不是單純局限于書本原理，而是能夠融入真實(shí)生活。在此前提下，高中生有必要借助了解此類知識(shí)的方式來提升自身具備的學(xué)科實(shí)踐能力，塑造靈活性更強(qiáng)的實(shí)踐運(yùn)用思維[4]。

3.培育對(duì)于經(jīng)管類知識(shí)的濃厚興趣

高中生只有在擁有強(qiáng)烈興趣的狀態(tài)下，才能主動(dòng)去接觸并且獲取知識(shí)。由此可見，興趣本身構(gòu)成了獲取經(jīng)管類知識(shí)必需的前提。具體在目前實(shí)踐中，高中生有必要更多收聽與財(cái)經(jīng)有關(guān)的日常新聞，并且在上網(wǎng)搜索時(shí)更多留意此類知識(shí)，通過運(yùn)用循序漸進(jìn)的方式來逐步獲取此類知識(shí)。高中生在面對(duì)日常儲(chǔ)蓄存款、購買必需品以及其他的生活實(shí)踐中，也要更多留意此類知識(shí)。

二、了解知識(shí)的具體途徑

高中生本身處在市場化的新時(shí)期，因而有必要全面明晰當(dāng)前社會(huì)生產(chǎn)蘊(yùn)含的根本規(guī)律，針對(duì)現(xiàn)階段的經(jīng)濟(jì)調(diào)控舉措與經(jīng)濟(jì)政策也要予以相應(yīng)的掌握。在經(jīng)濟(jì)管理的視角下，市場秩序如果表現(xiàn)為無序或者混亂的狀態(tài)，有關(guān)部門對(duì)其就要輔之以綜合性的干預(yù)，以便于恢復(fù)整個(gè)市場的優(yōu)良秩序[5]。面對(duì)信息化的全新形勢，高中生也要善于憑借信息化方式來實(shí)現(xiàn)針對(duì)經(jīng)管類知識(shí)的全面獲取，具體涉及到如下的知識(shí)了解途徑：

第一類為收聽或者收看財(cái)經(jīng)欄目。高中生有必要借助自身的業(yè)余時(shí)間來收看或者收聽財(cái)經(jīng)欄目。通常情形下，財(cái)經(jīng)欄目都表現(xiàn)為輕松并且愉悅的氛圍，其中包含易懂并且通俗化的描述語言，因此尤其適合高中生。與此同時(shí)，某些財(cái)經(jīng)欄目針對(duì)經(jīng)管類的有關(guān)概念在予以描述時(shí)，還可能會(huì)插入趣味性的故事或者案例。由此可見，高中生如果可以經(jīng)常收聽此類的廣電節(jié)目，則有助于拓寬視野并且增長自身現(xiàn)有的經(jīng)濟(jì)類知識(shí)，對(duì)于塑造并且培育靈活性較強(qiáng)的經(jīng)濟(jì)思維具備不可忽視的重要價(jià)值。

第二類為查閱有關(guān)書籍。從現(xiàn)狀來看，多數(shù)高中都設(shè)有校內(nèi)圖書館，以供同學(xué)們查閱各學(xué)科的有關(guān)書籍或者資料。在圖書館現(xiàn)有的各類藏書中，經(jīng)管類書籍占據(jù)了較大比例[6]。與此同時(shí)，經(jīng)管類的很多書籍與相關(guān)資料都表現(xiàn)為較大難度，其中也涉及到多種多樣的專門術(shù)語，以至于同學(xué)們對(duì)此不愿進(jìn)行查閱。因此可以得知，前往圖書館搜索與查閱經(jīng)管類圖書的方式具備權(quán)威性與專業(yè)性的優(yōu)勢，但是同學(xué)們很可能將會(huì)面對(duì)復(fù)雜并且抽象的某些經(jīng)管類知識(shí)。高中生如果要致力于培育抽象性的經(jīng)管類思維，那么最好經(jīng)常前往圖書館并且查閱此類書籍。

第三類為上網(wǎng)搜索。近些年以來，高中生在自身的平日學(xué)習(xí)以及平日生活中，通常都會(huì)接觸到信息化手段。面對(duì)網(wǎng)絡(luò)化的全新趨勢，高中生就可以借助更為簡便的途徑來學(xué)習(xí)經(jīng)管類常識(shí)[7]。這是由于，網(wǎng)絡(luò)本身就包含了高中生必需的各學(xué)科知識(shí)，同學(xué)們可以在任何時(shí)間段對(duì)其進(jìn)行查找。但是不應(yīng)忽視，網(wǎng)絡(luò)蘊(yùn)含了海量信息，其中也含有虛假性或者毒害性的某些不良信息。在此前提下，同學(xué)們?nèi)绻x擇了上網(wǎng)搜索的方法，那么必須擁有相應(yīng)的鑒別能力，經(jīng)由過濾與篩選之后才能獲取正確的經(jīng)管類知識(shí)。

由此可見，高中生在目前階段已經(jīng)可以憑借多樣化的手段與途徑來增長自身現(xiàn)有的經(jīng)管類知識(shí)。因此為了拓寬經(jīng)管類學(xué)科的學(xué)習(xí)視野，同學(xué)們針對(duì)該學(xué)科就要給予應(yīng)有的關(guān)注，并且善于借助多種途徑來豐富自身知識(shí)。在日常學(xué)習(xí)中，高中生也有必要更多留意身邊的經(jīng)管類知識(shí)，從而逐步提升經(jīng)濟(jì)管理類的綜合素質(zhì)。

三、探析改進(jìn)措施

首先是全面關(guān)注經(jīng)管類的有關(guān)常識(shí)。在平日生活中，高中生有必要將自身的關(guān)注點(diǎn)更多轉(zhuǎn)向經(jīng)管類知識(shí)，針對(duì)此類知識(shí)予以更多的關(guān)注。從當(dāng)前現(xiàn)狀來看，仍有某些高中生并沒能真正著眼于經(jīng)管類知識(shí)，對(duì)此欠缺必要的興趣與熱情。因此為了全面予以改進(jìn)，高中生在現(xiàn)階段應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變自身認(rèn)識(shí)，確保能夠真正意識(shí)到經(jīng)管類知識(shí)與自身生活的關(guān)聯(lián)性。只有做到了上述的轉(zhuǎn)變，同學(xué)們才能擁有更為強(qiáng)烈的熱情與興趣[8]。

其次是借助信息化以及網(wǎng)絡(luò)化手段來獲取經(jīng)管類知識(shí)。與傳統(tǒng)的知識(shí)獲取渠道進(jìn)行對(duì)比，可見信息化手段具備了更加突顯的便捷性與實(shí)效性。這是由于，同學(xué)們借助上網(wǎng)搜索或者其他的信息化手段，就可以迅速獲取自身所需的經(jīng)管類知識(shí)，而不必受到地點(diǎn)局限或者時(shí)間約束。因此在業(yè)余時(shí)間里，高中生就要更多運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)化的手段來接觸經(jīng)管類的常識(shí)，從而拓寬了自身現(xiàn)有的經(jīng)濟(jì)學(xué)習(xí)視野并且逐步培育理性化的經(jīng)濟(jì)管理思維。

第三是緊密結(jié)合日常生活與經(jīng)管類知識(shí)。在很多高中生看來，經(jīng)管類知識(shí)并非直接關(guān)系到自身，而是僅限于關(guān)系到宏觀性與整體性的社會(huì)經(jīng)濟(jì)。由于受到上述認(rèn)識(shí)的影響，以至于同學(xué)們無法調(diào)動(dòng)自身在學(xué)習(xí)與探究經(jīng)管類知識(shí)時(shí)的熱情。然而實(shí)質(zhì)上，高中生如果可以嘗試將經(jīng)管類的有關(guān)學(xué)科知識(shí)與真實(shí)生活緊密結(jié)合在一起，那么有助于活化同學(xué)們自身的思維，同時(shí)也提升了高中生能夠達(dá)到的綜合實(shí)踐素質(zhì)。

結(jié)語

經(jīng)過綜合分析，可以得知經(jīng)管類知識(shí)牽涉?zhèn)€體經(jīng)濟(jì)與整體的社會(huì)經(jīng)濟(jì)，因此該學(xué)科能夠覆蓋于相對(duì)較廣的知識(shí)范疇。與此同時(shí)，經(jīng)管類知識(shí)與高中生的平日生活之間也具備緊密的關(guān)聯(lián)性。在此基礎(chǔ)上，高中生有必要明晰經(jīng)管類的有關(guān)知識(shí)，據(jù)此培養(yǎng)靈活性較強(qiáng)的經(jīng)濟(jì)思維與建模能力。此外，針對(duì)經(jīng)管類知識(shí)如果能著眼于全面加以了解，那么還有助于增強(qiáng)同學(xué)們自身具備的日常理財(cái)意識(shí)，運(yùn)用合理的方式與途徑來優(yōu)化分配財(cái)富。因此在該領(lǐng)域的有關(guān)實(shí)踐中，高中生仍需運(yùn)用靈活性與多樣性的渠道來掌握經(jīng)管類的知識(shí)，從而逐步提升自身能夠達(dá)到的經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科掌握程度。

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