項(xiàng)文忠

摘 要：教師的工作不只是傳道受業(yè)解惑，更要幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的德性。中職生是一個特殊的學(xué)生群體，且處于生理、心理不斷健全以及人格形成的關(guān)鍵時期。中職階段不僅是中職生道德養(yǎng)成的核心階段，同時也是世界觀人生觀價值觀提升的重要節(jié)點(diǎn)。作為老師，我們有責(zé)任為他們營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，有針對性、有目的性的幫助學(xué)生養(yǎng)成良好道德品質(zhì)。因此，強(qiáng)化德育工作，為中職生更好的發(fā)展保駕護(hù)航，就成為中職學(xué)校的重要課題。本文淺談了新媒體環(huán)境下中等職業(yè)學(xué)校德育工作面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。

關(guān)鍵詞：新媒體 中等職業(yè)學(xué)校 德育 挑戰(zhàn) 機(jī)遇

一、新媒體環(huán)境下中等職業(yè)學(xué)校德育工作面臨的挑戰(zhàn)

1.德育教育“快餐化”和“膚淺化”

德育教育的意義不僅是品德的養(yǎng)成與傳承，更具有塑造健全人格、培養(yǎng)創(chuàng)新精神的功能。而這些功能的實(shí)現(xiàn)依賴于育人環(huán)境所創(chuàng)設(shè)出的面對面的交流、溝通與思想碰撞，這其中，新媒體特別是手機(jī)的廣泛運(yùn)用，為中職生德育教育提供了新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。在新媒體環(huán)境中，中職生手機(jī)上網(wǎng)非常普遍，手機(jī)成為中職生認(rèn)識世界的重要窗口，因其勤于使用手機(jī)，缺乏與人交流，也使其性格的孤僻成為一種令人擔(dān)心的可能。缺乏面對面現(xiàn)實(shí)的交流，限制了學(xué)生人格的發(fā)展，更無法體現(xiàn)傳統(tǒng)德育教育教學(xué)相長的特點(diǎn)。學(xué)生太過于依賴手機(jī)上網(wǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)會導(dǎo)致學(xué)生進(jìn)行快餐式的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)內(nèi)容膚淺，囫圇吞棗，無法理解學(xué)習(xí)的意義和學(xué)習(xí)內(nèi)容的真正內(nèi)涵。作為德育教育者，我們必須重視手機(jī)上網(wǎng)給新媒體環(huán)境中中職生帶來的學(xué)習(xí)過程“快餐化”和“膚淺化”的問題，德育教育中更加強(qiáng)調(diào)人文情懷、以人為本。[1]

2.師生關(guān)系淡化

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，新媒體所營造出的虛擬環(huán)境對中職生的交流能力造成一定障礙，直接導(dǎo)致師生關(guān)系淡化。德育教育過程中人際關(guān)系的構(gòu)建非常重要，新媒體環(huán)境中中職生在學(xué)習(xí)過程中過度依賴手機(jī)上網(wǎng)導(dǎo)致師生關(guān)系趨于淡化，無法像傳統(tǒng)德育教育那樣建立緊密的師生關(guān)系。進(jìn)一步的，學(xué)生和老師之間無法根本做不到深入了解，老師無法知道學(xué)生的群體特征和個人特質(zhì)，學(xué)生則無法理解老師的教學(xué)目的和教學(xué)要求。

3.德育教育呈現(xiàn)形式化

在以手機(jī)為主要媒介的新媒體環(huán)境下，無論老師還是學(xué)生，都普遍存在不重視德育工作的現(xiàn)象。從事德育工作的老師們往往對自己從事的德育教學(xué)感到更加迷茫，不知道教學(xué)的意義好目的。而學(xué)生也只是把德育當(dāng)成為一門副課中的副課，根本無法從意識上形成對德育課程重要性的感悟。在新媒體環(huán)境下，教學(xué)主體與客體均陷入迷茫，德育教學(xué)只能走形式化。

二、新媒體環(huán)境下中等職業(yè)學(xué)校德育工作面臨的機(jī)遇

1.新媒體環(huán)境下學(xué)生德育教育資源得以充實(shí)和擴(kuò)展

現(xiàn)代的中職生在該年齡段對網(wǎng)絡(luò)的熟悉程度已遠(yuǎn)超前輩，他們都可以獨(dú)立的進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)瀏覽、游戲娛樂等操作，暢行網(wǎng)絡(luò)幾乎已成為中職生日常生活中“不可分割”的一部分。同時，我們應(yīng)該看到，現(xiàn)代信息知識大爆炸，互聯(lián)網(wǎng)上擁有無窮無盡的資源，在德育教學(xué)中，我們要善于利用網(wǎng)絡(luò)信息資源，以達(dá)到德之“潤物細(xì)無聲”的效果。無論是備課和上課環(huán)節(jié)，還是批閱學(xué)生作業(yè)，互聯(lián)網(wǎng)都成為我們有效的教育幫手。目前的德育教材，小修小補(bǔ)的多，大幅更新的少，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地滯后于時代，無法反應(yīng)時代特征和主旋律?；ヂ?lián)網(wǎng)的存在使得整個地球成為地球村，任何信息都可以迅速而且準(zhǔn)確的傳遞，這就很好地彌補(bǔ)教材落后于時代的缺點(diǎn)，對當(dāng)下發(fā)生的新事物和形成的新觀點(diǎn)以及新思想可以糾偏、完善、升華。將互聯(lián)網(wǎng)中的新思想同德育課本中的案例進(jìn)行結(jié)合，有助于中職思想教育課程的進(jìn)行和提升德育效果。

2.新媒體環(huán)境下利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)幫助學(xué)生形成良好習(xí)慣及道德品質(zhì)

中職生正處于生理、心理不斷健全以及人格形成的關(guān)鍵時期，中職階段的學(xué)習(xí)是青少年養(yǎng)成優(yōu)良習(xí)慣十分重要的時期，同時也是容易養(yǎng)成不好習(xí)慣的時間點(diǎn)。好習(xí)慣有助于形成好品質(zhì)，可是良好習(xí)慣的形成絕非一朝一夕。在傳統(tǒng)的教育中，習(xí)慣養(yǎng)成教學(xué)多為填鴨式教育，我們的老師往往高高在上進(jìn)行說教，學(xué)生們習(xí)慣了被動學(xué)習(xí)，被動灌輸，被動教育，不可避免的產(chǎn)生抵觸心理。填鴨式教育具有強(qiáng)制性，很容易讓學(xué)生們產(chǎn)生厭倦情緒甚至是逆反心理。

出于消除逆反情緒、對立心理等德育課程的不好影響以及提高教育效果考慮，我們的老師在德育課程中可以考慮使用互聯(lián)網(wǎng)?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)具有隱蔽性，教師樂意隱藏自己的真實(shí)身份，以更加容易接受的網(wǎng)絡(luò)形象給學(xué)生更加親切的感覺。

3.新媒體環(huán)境下提升和擴(kuò)展道德與法治教育工作效率和效果

基于新媒體環(huán)境下，我們可以在班級內(nèi)建立的微信公眾號、班級群等。在班級中建立的微信公眾平臺上，我會定期把道德與法治教育的課程信息、活動信息等通過圖片、文字或者視頻發(fā)送到微信公眾平臺，就可以更有效的向?qū)W生傳達(dá)信息，從而實(shí)現(xiàn)更加高效的溝通。不僅如此，學(xué)生家長也可以接收到班級微信公眾號的內(nèi)容，從而可以很方便的了解到自己孩子的在校園里的接受的道德與法治教育情況和表現(xiàn)，促進(jìn)了家長對學(xué)生的全面認(rèn)識和交流。進(jìn)一步的，家長對于學(xué)生有失道德、違反法律的行為可以及時進(jìn)行制止，防患于未然。

結(jié)語

中職階段的學(xué)習(xí)是青少年養(yǎng)成優(yōu)秀道德十分重要的時期，同時也是容易接受歪門邪道謬誤的時間點(diǎn)，作為新生事物，以手機(jī)為代表的新媒體橫空插入，在為中等職業(yè)學(xué)校德育工作帶來很多的不利影響的同時，也帶來了新的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。但是，如果我們能夠以積極的眼光看待新媒體帶來的變化，并且從中發(fā)掘有利的教育因素，那么，包括學(xué)生德育教育資源就會得以充實(shí)和擴(kuò)展，幫助學(xué)生形成良好習(xí)慣及道德品質(zhì)就會得以有效養(yǎng)成，道德與法治教育工作效率和效果就會得到提升和擴(kuò)展。那么，可以想見，在未來的更為廣闊的信息時代，以中職學(xué)生為代表的青少年德育教育將更為燦爛與

輝煌！

參考文獻(xiàn)

[1]王素芳.新媒體環(huán)境下中等職業(yè)學(xué)校德育工作面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇[J].時代教育，2018，（2）：67-67.