吳啟培

【摘 要】初中化學(xué)得學(xué)習(xí)是為以后化學(xué)的教育奠定基礎(chǔ)。所以我們老師一定要以教授學(xué)生基本的化學(xué)思想、化學(xué)目標、化學(xué)技能、化學(xué)知識為目標。但是課堂時間是有限的，我們一定要在有限的時間去教會學(xué)生這么多知識，學(xué)生們還要應(yīng)付考試，如果只是按現(xiàn)在的教學(xué)這顯然是不夠的。因此，我們應(yīng)該尋找如何能使我們的課堂教學(xué)更有效率。以下是我總結(jié)的幾個我們可以加強的方面。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué)；課堂教學(xué)；優(yōu)化

【中圖分類號】G63 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）04-0109-01

一、教學(xué)目的、任務(wù)明確具體

首先我們教師自己就需要自己先利用自己的經(jīng)驗，總結(jié)對于初中化學(xué)同學(xué)們到底要掌握那些知識，然后做一個詳細的計劃把要教的知識穿插到課本中。每次上課前，寫好自己這次課的教學(xué)目標，上課時要抓緊完成自己制定的教學(xué)任務(wù)。如我們講物質(zhì)的變化與性質(zhì)這節(jié)，我們可以把一些常見的物質(zhì)和它們具有的性質(zhì)都列舉出來，首先可以先講常見的單質(zhì)鐵、銅、鋅、鎂、碳、氮氣、氧氣。單質(zhì)鐵是黑色的，它很容易被氧化成為氧化鐵，而氧化鐵是紅色的；銅單質(zhì)是紅色的，它也容易被氧化，形成保護膜氧化銅，它的離子化合物五水硫酸銅，遇水變藍；鋅粉是黑色的，也容易氧化，被氧化大于銅；鎂條是白色，它容易被氧氣氧化，它在空氣中燃燒會放出耀眼的白光，可以做照明物；碳粉是黑色，可以在空氣中燃燒，不易被氧化，性質(zhì)穩(wěn)定，很多有機化合物中都有碳元素；氮氣一種穩(wěn)定的氣體，燃燒物在氮氣中不能燃燒，所以氮氣可以用來滅火；氧氣是一種活潑氣體，可以和很多物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)，可以助燃。我們通過制定教學(xué)目標就可以有方向的講課，不會偏離主題，也會記得哪里已經(jīng)講過，不會重復(fù)浪費時間。學(xué)生們聽課也會覺得更有條理，方便記憶。

二、知識教學(xué)優(yōu)化

現(xiàn)行的化學(xué)教材是面向全國的，所以它涵蓋的知識有的不太全面，或者講的時候有點太簡單。我們教師在教授課程是既要參考教學(xué)大綱，又要意識到教材的不足。利用自己的理解，更好的將課程的知識完整化，讓同學(xué)們更好的去理解化學(xué)。比如我們再講化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)這一節(jié)，課本只是舉例一些例子但并沒有把化學(xué)實驗運用的一些思想總結(jié)，這時我們老師可以根據(jù)自己對化學(xué)的認識總結(jié)出常見的一些化學(xué)的思想把它滲透給學(xué)生。第一，我們可以先介紹控制變量法，它是在多個學(xué)科中都有廣泛運用，它的思路是將多個變量分開實驗效果，這樣在別的變量一定時，就能看出這個變量的不同直接對結(jié)果的影響程度，然后可以一直測試其他變量對結(jié)果的影響，從而得到我們想要的公式。我們一般在需要知道一些因素對實驗結(jié)果的影響程度，和如何達到我們想要的實驗結(jié)果時運用。第二，我們可以介紹轉(zhuǎn)移法，有些實驗結(jié)果我們并不能直接測量，這時我們可以通過轉(zhuǎn)換的方法去得出，聯(lián)想如果我們想知道我們通過改變反應(yīng)物得到生成物的多少，我們可以轉(zhuǎn)換成去稱生成物的重量的多少，測量不溶于水的氣體我們可以通過測量它的排水量來得到氣體的體積大小。

三、運用適當?shù)慕虒W(xué)方法

1.創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍。

學(xué)生們喜歡老師愛屋及烏，自然會喜歡語文。所以我們要學(xué)會如何和我們的學(xué)生親近，創(chuàng)造出和諧的教學(xué)氛圍。平時我們上課注意不要太過嚴厲，要尊重同學(xué)提出的問題耐心解釋，不能侮辱嘲笑同學(xué)。課后我們可以詢問同學(xué)上課的情況，幫助學(xué)生解決問題。我們要公平的對待每一個學(xué)生，不能偏心。保持自己對化學(xué)的熱愛，從而感染學(xué)生對化學(xué)的熱情。

2.創(chuàng)立情景教學(xué)。

中學(xué)生的思維都是很有活力的，只要我們稍稍引導(dǎo)他們就會發(fā)現(xiàn)規(guī)律。化學(xué)方程式學(xué)起來卻是會覺得枯燥，所以我們可以換一種方式教授學(xué)生。我們可以先不介紹方程式，講一講它是如何被發(fā)現(xiàn)的，是誰發(fā)現(xiàn)的，自己對這個過程的理解和其中蘊含的化學(xué)思想，它在我們生活的什么方面可以使用。通過這樣，學(xué)生就會覺得沒有那么大的學(xué)習(xí)壓力，能合理的理解了講課的知識點。我們也可以上課前搜集一些有關(guān)的實例，讓同學(xué)們自己去總結(jié)其中的規(guī)律。學(xué)生們的好奇心便會引起，就覺得方程式?jīng)]那么無聊了。我們可以讓同學(xué)們運用已學(xué)的知識，通過自己的思考看如何達到達到我們的目的，激發(fā)他們的好奇心，讓他們印象更深。

四、加強實驗教學(xué)

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，我們不能光讓學(xué)生在大腦中去思考實驗的過程和實驗的結(jié)果，我們應(yīng)該多鼓勵學(xué)生去自己實驗操作，既提高動手能力，又讓學(xué)生感受到化學(xué)的科學(xué)與神奇，引發(fā)對化學(xué)的熱情。在實驗的過程中他們能發(fā)現(xiàn)許多現(xiàn)象，我們可以提問讓他們結(jié)合自己的所學(xué)知識去解釋，并找出規(guī)律。真正的化學(xué)家都是待在實驗室不停做實驗的，理論和實際往往會有很大差距，因為理論是建立在假設(shè)的前提下。我們只有通過真實在一般條件下，才能知道我們運用所學(xué)的知識去設(shè)計的方程式是否可以達成我們想要的效果。這樣同學(xué)們才會對化學(xué)有更深入地認識，體會化學(xué)的作用并愛上化學(xué)。

五、結(jié)語

在發(fā)展如此迅速地時代，所有事物都要經(jīng)歷革新才能跟上時代的步伐，教學(xué)也不例外。我們也要跟上時代的步伐，讓我們的教學(xué)優(yōu)化更加有效。我們是教學(xué)過程的設(shè)計者和指導(dǎo)者，學(xué)生是教育的客體，又是學(xué)習(xí)與發(fā)展的主體。只有我們的教學(xué)得到優(yōu)化，同學(xué)們才會進步。

參考文獻

[1]沈龍明.《初中化學(xué)有效教學(xué)實用課堂教學(xué)藝術(shù)》[S].世界圖書出版公司.