包春艷

【摘 要】語(yǔ)文是義務(wù)教育階段的基礎(chǔ)性課程，對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展具有重要的啟蒙意義，近年來(lái)隨著國(guó)家對(duì)各級(jí)教育事業(yè)的資源投入不斷增大，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)也逐漸走入日常的小學(xué)語(yǔ)文課堂中，如何巧妙應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)以提高小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率已經(jīng)成為廣大一線教師面臨的重要教學(xué)任務(wù)?；诖?，本文首先分析了當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文課堂應(yīng)用中存在的問(wèn)題，接著通過(guò)實(shí)際教學(xué)案例著重探討了巧用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的具體策略。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)；小學(xué)語(yǔ)文課堂；教學(xué)效率

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）04-0156-01

當(dāng)前我國(guó)社會(huì)已經(jīng)逐漸步入到信息化時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅猛發(fā)展給各行各業(yè)都帶來(lái)了許多新機(jī)遇和新挑戰(zhàn)，在教育領(lǐng)域，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)也發(fā)揮著越來(lái)越重要的教學(xué)作用，成為教師教學(xué)不可缺少的輔助手段。對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)以其資源豐富、表現(xiàn)形式多樣以及時(shí)空限制少等特點(diǎn)而受到廣大教師和學(xué)生的普遍歡迎與喜愛(ài)，同時(shí)在教學(xué)實(shí)踐中也取得了一定的教學(xué)效果。

一、當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文課堂應(yīng)用中存在的問(wèn)題

1.教師對(duì)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用不夠重視。

積極引入互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等新型教學(xué)手段是國(guó)家新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)作出的明確要求，然而在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，仍然有部分教師的教學(xué)理念得不到及時(shí)更新，教學(xué)方式過(guò)于單一，無(wú)法認(rèn)識(shí)到互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的重要教學(xué)意義，固守于黑板板書(shū)和教材講解，對(duì)學(xué)生進(jìn)行灌輸式教育[1]。這就導(dǎo)致小學(xué)語(yǔ)文課堂的整體氛圍比較沉悶，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用只能淪為空談和口號(hào)，教師自然也就無(wú)法完全發(fā)揮其教學(xué)主導(dǎo)作用。

2.教師的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)水平比較不足。

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，教師的教學(xué)水平將直接影響到學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果[2]。在當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，有許多教師的教學(xué)使命感和責(zé)任感都比較不足，不注重與時(shí)俱進(jìn)提升自身的教學(xué)能力，使用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行教學(xué)時(shí)只是簡(jiǎn)單地搜索他人制作的PPT課件或教學(xué)視頻，而不注重將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際以及課本的具體內(nèi)容相結(jié)合。這就導(dǎo)致互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)被大大削弱，無(wú)法真正深入到學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，從而使得互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的教學(xué)效果十分有限。

二、巧用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的策略

1.利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有學(xué)生在課堂上始終保持積極飽滿的熱情，才能使教師的教學(xué)活動(dòng)真正落到實(shí)處，達(dá)到事半功倍的效果[3]。因此在小學(xué)語(yǔ)文課堂中教師就可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來(lái)激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生感受到語(yǔ)文課本知識(shí)的趣味性，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心和求知欲，使學(xué)生能夠更加配合教師的教學(xué)。比如在教學(xué)《學(xué)弈》和《兩小兒辯日》這兩篇文言文時(shí)，其遣詞造句與現(xiàn)代白話文有較大的不同，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)難免感到乏味枯燥，這時(shí)教師就可以使用多媒體為學(xué)生播放與課本內(nèi)容對(duì)應(yīng)的動(dòng)畫(huà)片段或漫畫(huà)作品，使晦澀難懂的文言文變得更加直白，促進(jìn)學(xué)生在有限的課堂時(shí)間內(nèi)更快理解和消化課本知識(shí)。

2.利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)促進(jìn)學(xué)生的自主預(yù)習(xí)。

預(yù)習(xí)是教師進(jìn)行高效課堂教學(xué)的重要基礎(chǔ)和保障，在預(yù)習(xí)中學(xué)生能夠?qū)φn本內(nèi)容先行有一個(gè)大概的了解，從而大大降低教師課堂正式教學(xué)的難度。因此在小學(xué)語(yǔ)文課堂中教師就可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來(lái)促進(jìn)學(xué)生的自主預(yù)習(xí)，為學(xué)生制作微課視頻幫助學(xué)生理清課文的基本脈絡(luò)和情感主線，使學(xué)生在預(yù)習(xí)中能夠?qū)φn本重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行突破理解。比如在教學(xué)《金色的魚(yú)鉤》等篇幅較長(zhǎng)的課文時(shí)，教師就可以在微課視頻中指導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行部分劃分，找出課文中表現(xiàn)情感轉(zhuǎn)折或遞進(jìn)的自然段，使學(xué)生的預(yù)習(xí)更加具有目的性和針對(duì)性，同時(shí)根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)結(jié)果教師在課堂上也能夠更好地因材施教。

3.利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)拓展語(yǔ)文課堂的教學(xué)資源。

小學(xué)語(yǔ)文是一門(mén)綜合性課程，十分注重學(xué)生的日常積累和感悟，僅憑少數(shù)幾本教材和教輔資料往往并不能達(dá)到突出的課堂教學(xué)效果。因此在小學(xué)語(yǔ)文課堂中教師就可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來(lái)拓展語(yǔ)文課堂的教學(xué)資源，幫助學(xué)生從不同角度理解和探究語(yǔ)文知識(shí)，從而促進(jìn)學(xué)生逐步構(gòu)建起完善的語(yǔ)文知識(shí)體系。比如在教學(xué)《圓明園的毀滅》這篇課文時(shí)，教師就可以利用互聯(lián)網(wǎng)搜集有關(guān)資料對(duì)課文進(jìn)行延伸和深化，向?qū)W生介紹“八國(guó)聯(lián)軍侵華”的惡劣行徑和《北京條約》的具體條款，幫助學(xué)生了解到圓明園被焚毀的前因后果，增強(qiáng)課文的張力和感染力，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確把握課文的教育意義，而教師自然也就能夠更好地達(dá)到教育目的。

三、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的提高不是一朝一夕就可以完成的，在教育事業(yè)不斷發(fā)展的今天，廣大教師更要進(jìn)一步解放思想，在教學(xué)實(shí)踐中作出積極有益的探索，使互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)能夠與小學(xué)語(yǔ)文課堂更加契合。

參考文獻(xiàn)

[1]劉桂英，潘守強(qiáng).談信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)整合的策略[J].新教育時(shí)代電子雜志：學(xué)生版，2016，32（46）：126-127.

[2]吳梅.巧用資源，豐富課堂——基于電子白板下的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)研究[J].小學(xué)生作文輔導(dǎo)，2017，36（11）：126-126.

[3]徐彥來(lái).如何提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率——從實(shí)踐創(chuàng)新與語(yǔ)言特點(diǎn)角度進(jìn)行探討[J].好家長(zhǎng)，2017，49（66）：177-177.