李英

【摘 要】在當(dāng)代的社會里，創(chuàng)造型人才的不足使得我國的教育朝著培養(yǎng)創(chuàng)造型人才發(fā)展。但從目前的狀況來看，情況并不是很樂觀。在高中階段，由于數(shù)學(xué)有著獨(dú)特性以及它需要學(xué)生極大地發(fā)揮想象力等特點(diǎn)，對培養(yǎng)創(chuàng)造性思維有很大的幫助。所以，高中數(shù)學(xué)可以在很大程度上提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)；學(xué)生；創(chuàng)造性思維

在知識經(jīng)濟(jì)的年代需要的是高科技的人才，而高科技人才需要具有創(chuàng)新性精神。創(chuàng)新精神有許多方面，如：知識、技術(shù)、管理等方面的創(chuàng)新。那么，如何讓人才擁有創(chuàng)新能力，就需要我們提供創(chuàng)新性的教育。創(chuàng)新性的教育和創(chuàng)造型人才的培養(yǎng)最主要的方法是創(chuàng)造性的教學(xué)，這就涉及到我們經(jīng)常說的素質(zhì)教育，素質(zhì)教育的宗旨就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。只有創(chuàng)新，我們才能得以生存和發(fā)展。在我們的學(xué)校教育中，是否給學(xué)生提供了創(chuàng)新性的教育是我們必須要考慮的，我們的行為直接影響了學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，我們提供的教育關(guān)系到能否培養(yǎng)出知識經(jīng)濟(jì)時代的創(chuàng)新型人才。

一、摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

對于素質(zhì)教育的實(shí)施，我們首先就要從課堂上著手，我們要把以教師為主的課堂轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主的教學(xué)，極大地發(fā)揮學(xué)生的能動性，讓他們從被動的接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥娜W(xué)習(xí)，從而真正意義上的提高課堂的質(zhì)量，提高學(xué)生的興趣，讓學(xué)生學(xué)會獨(dú)立思考，有自己獨(dú)特的見解。這樣，才能開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

1.開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，需要教師有自己獨(dú)特的教法

教師應(yīng)該改變原來的“填鴨式”的教學(xué)方法，而采用以啟發(fā)性為主的教學(xué)模式，讓學(xué)生在課堂上能夠積極參與討論。這樣的教學(xué)不僅使得課堂氣氛變得活躍，而且學(xué)生也成為了自己學(xué)習(xí)的主人，他們會自己去思考、自己去實(shí)踐，從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。在這個過程中，教師起到的就是指導(dǎo)的作用，學(xué)生則是真正通過自己主動的學(xué)習(xí)獲得知識。這樣既培育了學(xué)生的能動性，也提高了他們的創(chuàng)新精神。

2.開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，需要教師使用多種教學(xué)手段

教師在教育的過程中，不能只是單一地使用粉筆書寫和黑板教學(xué)的模式，要結(jié)合各種現(xiàn)代化教學(xué)手段。在教學(xué)過程中，不能只有靜態(tài)的教學(xué)，要做到動靜相結(jié)合，為學(xué)生呈現(xiàn)有立體感和真實(shí)性的教學(xué)的畫面，把抽象的、難理解的知識變得生動、有趣，讓學(xué)生能夠主動去接受，并且留下深刻的印象，達(dá)到教學(xué)最理想的狀態(tài)。

二、讓學(xué)生學(xué)會具有創(chuàng)造性思維的想象

想象力是創(chuàng)造必不可少的因素，只有擁有想象力，我們才能夠提出新的解決的方法。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中合理的想象，可以更好地得出新的解決的方案，對數(shù)學(xué)有新的發(fā)現(xiàn)，提高其對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和愛好。當(dāng)然，想象和胡思亂想是不一樣的。數(shù)學(xué)的想象必須要具備以下幾個基礎(chǔ)：第一，要有一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，因?yàn)橄胂笫墙⒃谝欢ǖ闹R基礎(chǔ)上的；第二，想象力一定要特別的豐富，能夠快速地從表面現(xiàn)象脫離；第三，要有敢于追求數(shù)學(xué)知識的意志力。另外，新知識的學(xué)習(xí)需要結(jié)合已有的知識以及原有的理論，所以在教學(xué)的過程中，把教材和實(shí)際相結(jié)合，讓想象能夠和實(shí)際緊密地聯(lián)系在一起，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有創(chuàng)新性思維的想象。

三、讓學(xué)生有求異的思想

要想使學(xué)生能夠充分地發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，就需要學(xué)生能夠有求異的思維。求異是指在原來的基礎(chǔ)上，從各個不一樣的方面去思考和總結(jié)屬于自己的方法，去探索別人還沒有開發(fā)過的東西，讓它成為自己的東西。所以，教師在教學(xué)的過程中就需要讓學(xué)生學(xué)會大膽的假設(shè)、懷疑、想象，去尋找與別人不一樣的思路。學(xué)生只有在不斷思考、提出疑問的過程中才能得到學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)的過程中要為學(xué)生創(chuàng)建求異的情景去鼓勵學(xué)生思考、提出疑問、敢于質(zhì)疑原本的理論，在探索和研究的過程中尋找答案。另外，求異能夠幫助我們思考、想象和創(chuàng)新，我們要在求異的過程中學(xué)會創(chuàng)造。

四、讓學(xué)生學(xué)會學(xué)以致用的創(chuàng)新性思維

學(xué)習(xí)的過程可以分為兩個步驟：一是要有學(xué)習(xí)的概念，通過概念來了解事物的本質(zhì)；二是要運(yùn)用規(guī)則和概念來解決問題。在課堂教學(xué)的過程中，不僅僅只是讓學(xué)生學(xué)會知識，更要學(xué)會把知識運(yùn)用到生活中去。教師要在這個過程中不斷激發(fā)和鼓勵學(xué)生，讓他們擁有這個愿望，學(xué)生才會真正做到學(xué)以致用，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新性思維。

五、課后讓學(xué)生有自己思考的時間和空間

拿學(xué)生目前的課后作業(yè)來說，作業(yè)量繁多，但卻沒有效果，學(xué)生以完成任務(wù)為目的去完成作業(yè)，他們只管完成作業(yè)的量，而不管是否達(dá)到了完成作業(yè)應(yīng)該取的效果。另外，有些老師總是喜歡留一些難題給學(xué)生，讓他們下去自己思考，但由于問題太難，使得有些學(xué)生直接就選擇放棄，從而沒有達(dá)到預(yù)想的效果。關(guān)于這種現(xiàn)象，我有以下幾個方法可以作為參考：1.讓學(xué)生自己輪流地給自己班上的同學(xué)出題，這樣既解決了提出問題的同學(xué)的疑惑，同時也不會出現(xiàn)太難的、超出學(xué)生解題能力的題，學(xué)生也會因?yàn)橐约毫纛}而去學(xué)習(xí)和尋找自己不會的題；2.把學(xué)生分組，讓學(xué)生在小組間參加討論，最后在班級里說出本小組的解決方法；3.讓學(xué)生自己選擇比較好的思路，指出自己的不足和缺點(diǎn)。這樣一來，學(xué)生需要自己來提出并解決問題，他們的思路就會被打開。從而培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造性的思維。

六、結(jié)論

總之，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力是多方面的，我們堅持的原則必須是一切從實(shí)際出發(fā)，結(jié)合教材，結(jié)合多種教學(xué)手段，結(jié)合學(xué)生的能力，設(shè)計出最適合自己和學(xué)生的教學(xué)方案，努力提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣和愛好。我們生活的時代在不斷的發(fā)展，這就使得社會需要各個方面的人才，而人才最主要的就是要擁有創(chuàng)新思維，要有敢于創(chuàng)新的精神。所以，在我們的教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和求異精神很重要，要讓他們在獲得這些能力的同時使自己的創(chuàng)新思維得到培養(yǎng)。這對學(xué)生以后的人生道路有著至關(guān)重要的作用。