林曉丹

【中圖分類號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）04-0161-01

小學(xué)生活潑愛(ài)動(dòng)，形象思維占優(yōu)勢(shì)，有意注意時(shí)間保持較短，如何有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣以提高有意注意成為關(guān)鍵。喜歡聽故事是每個(gè)人的天性，如能將故事集知識(shí)性和趣味性于一體，應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)，不失為一種提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方式。一些教師也看到了數(shù)學(xué)故事的教學(xué)價(jià)值并將其應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐，來(lái)提高課堂教學(xué)的有效性。但在教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中也會(huì)存在著一些不足，還是停留在“好玩”的層面上，如將數(shù)學(xué)故事只簡(jiǎn)單的用作調(diào)節(jié)課堂的氣氛，故事的呈現(xiàn)形式比較單一，故事嵌入方式不夠靈活自然，在用的過(guò)程中為了講故事而講故事，有點(diǎn)牽強(qiáng)和刻意。本文就如何恰當(dāng)?shù)厥褂萌の稊?shù)學(xué)故事利用趣味數(shù)學(xué)故事提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

一、創(chuàng)設(shè)故事情境導(dǎo)入新課

一年之計(jì)在于春，一天之計(jì)在于晨，而一節(jié)課的吸引力則在于是否有先聲奪人的導(dǎo)入。新課導(dǎo)入好比一出戲的序幕，一篇新聞的導(dǎo)語(yǔ)，一部樂(lè)章的前奏，它的好壞，直接影響到整堂課的教學(xué)效果。數(shù)學(xué)故事生動(dòng)有趣，能夠發(fā)人深思，根據(jù)學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)一些有趣多樣的數(shù)學(xué)故事引入課題，在輕松自由的氛圍中激發(fā)學(xué)生的求知欲，迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

如北師大版四年級(jí)上冊(cè)《加法交換律和乘法交換律》中利用《朝三暮四》的成語(yǔ)故事導(dǎo)入新課，又如北師大版一年級(jí)上冊(cè)《古人計(jì)數(shù)》中利用牧羊人數(shù)羊的歷史故事引入新課，讓學(xué)生一起扮演牧羊人來(lái)數(shù)數(shù)。

二、故事情節(jié)為主線貫穿整節(jié)課的教學(xué)

數(shù)學(xué)故事的情境除了用于導(dǎo)入環(huán)節(jié)，還可以精心設(shè)計(jì)故事串，將整節(jié)課的知識(shí)融匯于同一個(gè)故事中，使學(xué)生整節(jié)課都處于故事情境中，學(xué)習(xí)積極性高。構(gòu)造一則數(shù)學(xué)故事來(lái)連接探索發(fā)現(xiàn)的情境，在情節(jié)的發(fā)展中步步深入知識(shí)，讓協(xié)商藏開心扉去探索思考。如在《搭配中的學(xué)問(wèn)》一課的教學(xué)中通過(guò)幫助小丑搭配衣服，幫小丑搭配營(yíng)養(yǎng)午餐，幫小丑計(jì)算去動(dòng)物園表演的路線。3個(gè)例題均按照故事情節(jié)展開，涉及的數(shù)學(xué)問(wèn)題也越來(lái)越復(fù)雜，讓學(xué)生在故事中積極主動(dòng)的探究新知，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性，利用故事拉近了學(xué)生與數(shù)學(xué)的距離。

教師執(zhí)教的《圓周率的歷史》整節(jié)課以圓周率的計(jì)算方法的發(fā)展為主線，通過(guò)讓學(xué)生課前收集圓周率的歷史，課上進(jìn)行交流，并通過(guò)三個(gè)故事說(shuō)明了圓周率三個(gè)重要的歷史時(shí)期，讓學(xué)生在圓周率的歷史故事中了解圓周率在不同時(shí)期的計(jì)算方法，在輕松愉悅的氛圍中，給學(xué)生滲透數(shù)學(xué)歷史知識(shí)。

三、利用數(shù)學(xué)故事進(jìn)行課堂小結(jié)

利用數(shù)學(xué)故事導(dǎo)入新課，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那如果一節(jié)課可以用一個(gè)數(shù)學(xué)故事來(lái)進(jìn)行課堂小結(jié)，不僅可以讓數(shù)學(xué)知識(shí)得到鞏固，還可以激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探求知識(shí)的欲望，達(dá)到拋磚引玉的目的。在學(xué)習(xí)完《生活中的比》之后可以用“女孩穿高跟鞋”的故事來(lái)進(jìn)行小結(jié)，不僅可以鞏固比的基礎(chǔ)知識(shí)，還可以介紹黃金分割的知識(shí)，讓學(xué)生不再知識(shí)枯燥的記憶比的基礎(chǔ)知識(shí)，而是當(dāng)他想起比的知識(shí)時(shí)，會(huì)想到故事中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)魅力。

又如學(xué)完《圓的認(rèn)識(shí)（一）》，設(shè)計(jì)一個(gè)《圖形夸本領(lǐng)》的故事：三角形，正方形和圓形有一天碰到一起，互相夸耀自己的本領(lǐng)大，三角形說(shuō)自己最穩(wěn)定，正方形說(shuō)自己四四方方最完美，圓形會(huì)怎么夸自己呢？利用故事讓學(xué)生回顧本節(jié)課對(duì)圓的特征的認(rèn)識(shí)，激起學(xué)生在課后的求知欲，擴(kuò)展學(xué)生的思維。

四、結(jié)合多媒體技術(shù)將數(shù)學(xué)故事用動(dòng)態(tài)的形式進(jìn)行呈現(xiàn)

在教學(xué)中巧用故事提高課堂教學(xué)有效性，深受學(xué)生喜愛(ài)，興趣濃厚。而在故事的呈現(xiàn)形式中不僅可以采用教師單一的介紹故事，還可以采用音頻介紹故事、播放動(dòng)態(tài)課件學(xué)生編故事、播放微課小故事等多樣化動(dòng)態(tài)的形式進(jìn)行錦上添花。如在教學(xué)五年級(jí)下冊(cè)《倒數(shù)》一課時(shí)，在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)倒數(shù)的概念和求法之后，巧用《數(shù)學(xué)王國(guó)的晚會(huì)》的微課，讓學(xué)生進(jìn)一步理解概括倒數(shù)的意義。通過(guò)三對(duì)數(shù)和、0.6和、10和結(jié)伴參加晚會(huì)的童話故事情境，使學(xué)生體會(huì)分?jǐn)?shù)、小數(shù)、整數(shù)都有倒數(shù)和它們倒數(shù)的求法。通過(guò)“主辦方”一對(duì)“1”使學(xué)生更深一步1的倒數(shù)是它本身，并把0攔在晚會(huì)的門口，引發(fā)學(xué)生思考0是否有倒數(shù)。在課上播放微課小故事時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的注意十分集中，學(xué)習(xí)興趣濃厚，教學(xué)有效性顯著提高。在最后本課小結(jié)的時(shí)候讓學(xué)生自己談?wù)勈斋@時(shí)，學(xué)生會(huì)談到倒數(shù)的本質(zhì)屬性是兩個(gè)數(shù)之間的關(guān)系，還會(huì)完整的說(shuō)出如何求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)，教學(xué)效果良好。

五、使用數(shù)學(xué)故事進(jìn)行教學(xué)的注意事項(xiàng)

有的時(shí)候使用故事進(jìn)行輔助教學(xué)，不僅沒(méi)有起到該有的效果，反而會(huì)造成課堂的拖沓，導(dǎo)致教學(xué)效率沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果。如在教師在教學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《面積單位》時(shí)，在課尾時(shí)候想對(duì)整節(jié)課進(jìn)行一個(gè)提升，因此將大量的時(shí)間花在了編寫面積單位三姐妹的小故事和制作微課上面，即三個(gè)面積單位如何恰當(dāng)?shù)厥褂蒙?。而在多次教學(xué)實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)這個(gè)小故事不適合用在新課的結(jié)尾部分，因?yàn)楸菊n的三個(gè)環(huán)節(jié)就是在體會(huì)面積單位的大小，最后用的故事只是又將本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行回顧，有點(diǎn)重復(fù)和拖沓。如果將這個(gè)小故事用在面積單位的練習(xí)課或者復(fù)習(xí)課上，對(duì)面積單位的大小進(jìn)行回顧，效果會(huì)更好。因此，在教學(xué)實(shí)踐中我們應(yīng)該選擇合適的故事在恰當(dāng)?shù)貢r(shí)候進(jìn)行使用，而不是一味的追求故事的趣味和創(chuàng)意，應(yīng)該講重點(diǎn)放在是否可以提高教學(xué)的有效性上，不能為了在教學(xué)中用故事而硬生生瞎掰一個(gè)不合適的故事出來(lái)，要記住合適的故事才是最好的故事。

實(shí)踐證明，豐富的數(shù)學(xué)故事中體現(xiàn)著數(shù)學(xué)思想，滲透著數(shù)學(xué)文化，蘊(yùn)含著美學(xué)價(jià)值，能夠很好幫助地實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的育人價(jià)值。在數(shù)學(xué)教學(xué)中充分利用數(shù)學(xué)故事，創(chuàng)設(shè)情境，不僅能調(diào)節(jié)學(xué)生的精神狀態(tài)，寓教于樂(lè)，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，而且教師也能更好地關(guān)注孩子們的生活，關(guān)心兒童的健康發(fā)展。