姜錄波

【摘 要】如今社會(huì)發(fā)展迅速，人們生活節(jié)奏也越來越快，人們做任何事情都需要有較高的效率。小學(xué)數(shù)學(xué)教師也同樣在追求高效率。高效課堂是指教師課堂教學(xué)授課的高效率，學(xué)生可以在有限的時(shí)間內(nèi)掌握更多的知識，提高學(xué)習(xí)效率。高效率的數(shù)學(xué)課堂是每個(gè)教師孜孜不倦、不懈追求的目標(biāo)。課堂教學(xué)是教師開展教學(xué)活動(dòng)的主陣地，是學(xué)生獲取知識的主渠道。高效的課堂，既減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，又減輕了教師的工作壓力。那么如何做到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的高效率呢？下面我就根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐來談?wù)剺?gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂的策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；有效策略

【中圖分類號】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）04-0165-01

隨著新課程改革的不斷實(shí)施和發(fā)展，對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提出了更新更高的要求，小學(xué)數(shù)學(xué)教師們都在不斷的探究課堂教學(xué)策略和方法，為了提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率在不斷的努力著。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師是課堂的表演者，教師一味的按照自己的思路進(jìn)行課堂的教學(xué)，教師在課堂上滔滔不絕的講解，學(xué)生在下面機(jī)械的記憶，學(xué)生就像知識的容納器一樣，接收者來自教師的言論。在課堂進(jìn)行中，教師很少顧及學(xué)生的感受和學(xué)生的接受情況，和學(xué)生互動(dòng)較少，在這樣的教學(xué)形式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果是可想而知。因此，新課程改革應(yīng)運(yùn)而生，素質(zhì)教育的理念也影響著當(dāng)今的教育工作者。都在為高效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不懈的努力著。

一、更新教學(xué)理念，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位

在以往的教學(xué)中，教師是整個(gè)課堂教學(xué)的主體，學(xué)生只是被動(dòng)的接收著教師講解的內(nèi)容。教師很少關(guān)注學(xué)生的掌握的情況。教師只是自我感覺良好的，按照自己思路講解了教學(xué)內(nèi)容，而學(xué)生的真正掌握了多少，教師是不清楚的。所以這樣的教學(xué)狀況，教學(xué)效率較低是必然的。而在當(dāng)前的教育形式下，這樣的教學(xué)形式在逐步被淘汰。教師要更新教育教學(xué)理念，把課堂真正還給學(xué)生。教師要在充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主導(dǎo)作用，讓學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的主人，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中，和學(xué)生多互動(dòng)。讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。教師要多和學(xué)生接觸交流，和學(xué)生交朋友，和學(xué)生多談心，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)的調(diào)整教學(xué)思路和教學(xué)方法，以便于更好發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的作用，有效提高課堂教學(xué)的效率。

二、理論聯(lián)系實(shí)際，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信念

我們知道學(xué)習(xí)任何知識，都是為我們的生活服務(wù)的。同時(shí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識也不例外。我們在教學(xué)的過程中，要有意識的聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際事例，要讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識在我們生活中的重要作用。增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信念和信心。比如在講解加法和減法時(shí)，我們可以設(shè)計(jì)一個(gè)生活中場景：我們?nèi)コ匈I日用品，帶了156元錢，日用品總計(jì)98元，讓學(xué)生在課堂上根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)來模擬買賣中的付錢、找錢的交易過程。學(xué)生拿出一個(gè)100元、一個(gè)50元和一個(gè)6元，給出一個(gè)100元錢，找回兩元，還剩下56+2=58元。模擬交易完后，讓學(xué)生把過程用算式表示出來，這樣通過生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)問題生活化地處理，學(xué)生在模擬購物的情境中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，非常輕松地掌握了加減法簡便算法。又如，在進(jìn)行路程應(yīng)用題的教學(xué)過程中，我們可以把學(xué)生帶到教室外面，分成兩個(gè)隊(duì)伍，在行進(jìn)過程中，讓學(xué)生感受到相對、相距、相遇、同向的含義。學(xué)生在情境中學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)眼光看待生活中的現(xiàn)象，學(xué)會(huì)了知識，加深了體會(huì)，又回歸到生活中去。在教學(xué)過程中，我們要盡可能多的設(shè)計(jì)實(shí)際生活中的場景，可以加深對知識的理解和掌握，可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和熱情。

三、小組合作學(xué)習(xí)模式，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性

為了培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和集體榮譽(yù)感，可以采用小組合作學(xué)習(xí)的模式，把班級分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，實(shí)現(xiàn)組長負(fù)責(zé)制，小組長負(fù)責(zé)督促并檢查小組成員的作業(yè)完成情況，及時(shí)把情況匯報(bào)給教師，教師可以及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案。每一個(gè)學(xué)習(xí)小組是一個(gè)學(xué)習(xí)的整體，每一組員的表現(xiàn)都要有記錄，每一周要進(jìn)行周比賽，選出周冠軍，每一個(gè)月選出月冠軍，以激勵(lì)學(xué)生們努力做好自己分內(nèi)的事情。這樣在整個(gè)班級中，學(xué)習(xí)小組各個(gè)成員之間會(huì)相互幫助和相互監(jiān)督，為了整個(gè)小組的榮譽(yù)，小組成員會(huì)積極主動(dòng)的進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，及時(shí)弄明白不懂的知識，誰都擔(dān)心自己會(huì)成為小組當(dāng)中的減分的組員。這樣長此以往，班級就會(huì)形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生們的集體榮譽(yù)感也會(huì)逐漸的增強(qiáng)。也會(huì)極大的增加學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性和學(xué)習(xí)熱情，極大了提高課堂教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

四、及時(shí)反饋，讓學(xué)生形式反思的習(xí)慣

學(xué)習(xí)了任何知識，重要的是要會(huì)應(yīng)用，學(xué)生的學(xué)習(xí)也是如此。為了使學(xué)生能夠真正理解并掌握數(shù)學(xué)知識，我們要把學(xué)過知識及時(shí)的讓學(xué)生反思，及時(shí)反饋，查看學(xué)過的知識有沒有真正掌握了，有沒有真正消化吸收了，有沒有真正轉(zhuǎn)化為自己的知識，有沒有真正納入自己的知識系統(tǒng)里。所以，在進(jìn)行每一部分知識之后要及時(shí)的對學(xué)生進(jìn)行小測，，通過小測學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)自己哪些地方?jīng)]有學(xué)會(huì)，哪些地方?jīng)]有掌握扎實(shí)，然后他們在根據(jù)自己的情況查漏補(bǔ)缺，及時(shí)彌補(bǔ)不會(huì)的知識，盡量的把學(xué)過的知識掌握牢固，穩(wěn)扎穩(wěn)打的學(xué)好每一部分。為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。比如在學(xué)習(xí)圓的面積的計(jì)算時(shí)，在開始學(xué)生們感覺非常簡單，就只要記住公式就可以了，可是經(jīng)過小測，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)并不像他們想象的那么簡單。在不同的圖形中，有時(shí)候不容易找對圓的半徑，這樣很容易出現(xiàn)錯(cuò)誤。所以只有讓學(xué)生及時(shí)見到各種不同的題型，見識各種不同的思考方法，才會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的問題所在，才會(huì)逐漸的提高自己計(jì)算和思維能力。

綜上所述，在素質(zhì)教學(xué)不斷深入地當(dāng)今時(shí)代，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足當(dāng)今社會(huì)的需求，同時(shí)也無法滿足當(dāng)今小學(xué)生的思維。因此，教師應(yīng)該不斷地更新自身的教學(xué)理念，強(qiáng)化教學(xué)模式以及教學(xué)手段，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低自身的教學(xué)壓力以及教學(xué)難度，最終推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的發(fā)展，同時(shí)也能促進(jìn)小學(xué)生綜合能力的發(fā)展。