黃穗釵

【摘 要】蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“世界通過(guò)游戲展現(xiàn)在孩子面前，而人的創(chuàng)造才能常常在游戲中表現(xiàn)出來(lái)，沒(méi)有游戲也就沒(méi)有充分的智力發(fā)展。”在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中我們不難發(fā)現(xiàn)，融入游戲的數(shù)學(xué)課堂不僅激發(fā)了許多重要數(shù)學(xué)思想的產(chǎn)生，而且還促進(jìn)了數(shù)學(xué)知識(shí)的傳播，更是數(shù)學(xué)人才發(fā)現(xiàn)的有效途徑。如何在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用游戲來(lái)促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，值得我們研究。

【關(guān)鍵詞】游戲；數(shù)學(xué)課堂

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）04-0167-02

以灌輸式教育為主的傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂，存在著教育主體之間的交往和對(duì)話形式單一的問(wèn)題，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間缺乏有效的交流、溝通和互動(dòng)，會(huì)讓課堂教學(xué)缺乏激發(fā)學(xué)生生命活力，發(fā)展良好個(gè)性品質(zhì)的力量。馬丁·加德納提出：“喚醒學(xué)生最好的辦法是向他們提供有吸引力的數(shù)學(xué)游戲、智力題、魔術(shù)、笑話、悖論、打油詩(shī)或那些呆板的教師認(rèn)為無(wú)意義而避開(kāi)的其他東西。”游戲?qū)τ谛W(xué)生來(lái)說(shuō)是很有意思的活動(dòng)，數(shù)學(xué)課堂中如果能夠設(shè)計(jì)有意思的游戲，不僅能激發(fā)學(xué)生的興趣，還能促進(jìn)學(xué)生思考，提高課堂的有效性。下面，我將結(jié)合自己近幾年教學(xué)，談?wù)勛约簩?duì)游戲在數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用的幾點(diǎn)好處。

一、巧設(shè)游戲，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

布魯納提出：學(xué)習(xí)最好的刺激乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣?？鬃犹岢觯褐卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦?lè)之者?？梢?jiàn)興趣對(duì)于學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)起著至關(guān)重要的作用，俗話說(shuō)興趣是最好的老師，學(xué)習(xí)興趣可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力得到有效提升，這就可以讓數(shù)學(xué)教學(xué)表現(xiàn)出事半功倍的特點(diǎn)。對(duì)于小學(xué)生而言，游戲具有極高的誘惑力，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的氣氛，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。

例如：在教學(xué)《三角形分類》一課時(shí)，學(xué)生需要對(duì)以下知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行明確：三角形的3個(gè)角都是銳角，就叫銳角三角形；三角形中如果有一個(gè)角是直角，就叫直角三角形；如果有一個(gè)角是鈍角，就叫鈍角三角形。講解完新課后，為了更好的讓學(xué)生分清3種三角形的區(qū)別，我設(shè)計(jì)了一個(gè)名為“猜一猜”的游戲：在一個(gè)大信封中放入事先準(zhǔn)備好的三角形，我在課堂上將信封高高舉起，并從信封里慢慢的拿出三角形，在只露出三角形的一個(gè)角（銳角）的情況下，讓學(xué)生對(duì)三角形的名稱進(jìn)行判斷。這個(gè)時(shí)候?qū)W生一下子就對(duì)信封里到底裝的是什么三角形給吸引了，他們眼睛盯著信封，嘴里喊著銳角三角形。此時(shí)，教師就說(shuō)，確定嗎？將三角形取出，發(fā)現(xiàn)不是銳角三角形，而是直角三角形。（學(xué)生一片嘆氣）問(wèn)，怎么回事？怎么猜錯(cuò)了呢？學(xué)生討論交流后，發(fā)現(xiàn)銳角三角形必須是3個(gè)角都是銳角，不能因?yàn)榭吹揭粋€(gè)角是銳角就認(rèn)定為銳角三角形。有了第一次猜的經(jīng)驗(yàn)后，游戲繼續(xù)，老師仍然是露出三角形的一個(gè)角，讓學(xué)生猜一猜。幾次之后，學(xué)生就猜的很準(zhǔn)了，再一次出現(xiàn)露出一個(gè)銳角時(shí)，學(xué)生會(huì)說(shuō)無(wú)法確定，都有可能。緊接著繼續(xù)討論下去，都有哪幾種可能呢。知識(shí)在延續(xù)，游戲在輔助，通過(guò)游戲，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生越學(xué)越開(kāi)心，越學(xué)越主動(dòng)。

二、巧設(shè)游戲，推動(dòng)課堂教學(xué)

好的游戲，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能推動(dòng)課堂教學(xué)。這就要求游戲的內(nèi)容要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)來(lái)確定，也就是游戲的內(nèi)容必須充分服務(wù)于教學(xué)的內(nèi)容，與教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)要緊密結(jié)合，做到“游戲有效”，提高教學(xué)有效性。游戲是手段，教學(xué)是目的；形式為游戲，實(shí)質(zhì)為教學(xué)。設(shè)計(jì)巧妙游戲，讓游戲真正推動(dòng)課堂教學(xué)，讓學(xué)生能夠在玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè)。

例如：在教學(xué)《雞兔同籠》一課時(shí)，可以在課前設(shè)計(jì)猜數(shù)游戲。老師手里拿著一個(gè)文具，背后貼著一個(gè)號(hào)數(shù)，這個(gè)號(hào)數(shù)在1-100范圍內(nèi)，如果學(xué)生能猜中這個(gè)號(hào)數(shù)，那么這個(gè)文具就送給學(xué)生。學(xué)生一下就興奮起來(lái)了，為了拿到文具，大膽的猜起來(lái)吧。不過(guò)一人只能猜一次，老師提示大了或小了。猜對(duì)的同學(xué)，教師模仿文具的聲音，把文具遞給猜對(duì)的同學(xué)。接著讓學(xué)生同桌之間玩這個(gè)游戲。一個(gè)同學(xué)先在準(zhǔn)備好的文具背面寫(xiě)上號(hào)數(shù)，另一個(gè)同學(xué)猜一猜?？凑l(shuí)猜的又快又對(duì)。游戲時(shí)間60秒。游戲結(jié)束后，采訪學(xué)生，怎么樣才能猜得快呢？不少學(xué)生就發(fā)現(xiàn)從中間開(kāi)始猜。比如范圍在1-100，我就猜50，要么大了，要么小了。還有的同學(xué)是10個(gè)10個(gè)猜，快猜對(duì)了的時(shí)候，再一個(gè)一個(gè)猜。運(yùn)氣好的時(shí)候，也很快就能猜對(duì)。教師總結(jié)，我們數(shù)學(xué)上有很多問(wèn)題的解決就像剛才猜號(hào)數(shù)一樣，要不斷的經(jīng)歷嘗試與猜測(cè)的過(guò)程。從而很自然的導(dǎo)入新課《雞兔同籠》。最后學(xué)生為了更快的猜出答案，想到從中間開(kāi)始猜測(cè)的方法和課堂中要教學(xué)的取中嘗試法不謀而合。這樣的游戲設(shè)計(jì)不僅充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，還在游戲中無(wú)形的滲透了解決問(wèn)題的方法和數(shù)學(xué)思想，讓游戲真正的服務(wù)于課堂，推動(dòng)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)。

三、巧設(shè)游戲，促進(jìn)教學(xué)生活化

數(shù)學(xué)與生活有著極密切的關(guān)系，數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，同時(shí)又服務(wù)于生活。生活中處處有數(shù)學(xué)，而數(shù)學(xué)就隱藏在生活之中。如果能巧妙的設(shè)計(jì)游戲，通過(guò)游戲喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，就能幫助學(xué)生理解一些現(xiàn)實(shí)的實(shí)際問(wèn)題。同時(shí)感受數(shù)學(xué)的好玩，感受生活中隱藏的數(shù)學(xué)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生探究的欲望。

在教學(xué)《相遇問(wèn)題》時(shí)，教材中出示的情景是淘氣和笑笑相向而行，同時(shí)出發(fā)，幾時(shí)相遇。為了解決這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生需要對(duì)兩人同時(shí)出發(fā)，又同時(shí)相遇，所花的時(shí)間相同這一特點(diǎn)進(jìn)行明確。為了讓學(xué)生理清其中的關(guān)系，我設(shè)計(jì)了以下游戲。課前讓學(xué)生準(zhǔn)備好玩具小汽車，同桌之間，面對(duì)面的開(kāi)小車，由老師發(fā)出指令，開(kāi)始，學(xué)生將小車面對(duì)面，同時(shí)一起開(kāi)出，相遇時(shí)喊停。讓學(xué)生仔細(xì)觀察，兩輛小車的路程在哪，兩輛車所用的時(shí)間呢？讓學(xué)生自由反復(fù)的演示同時(shí)相對(duì)開(kāi)出的情形，學(xué)生很快就發(fā)現(xiàn)兩車所用的時(shí)間是相等的。利用游戲的方式，呈現(xiàn)生活化的場(chǎng)景，讓學(xué)生理解了課堂上的知識(shí)。這樣的游戲既有趣又有數(shù)學(xué)味，真正將生活和數(shù)學(xué)聯(lián)系到一起。

數(shù)學(xué)課堂給人的感覺(jué)總是枯燥無(wú)味的，作為數(shù)學(xué)老師我們有必要思考如何構(gòu)建更有趣、更生動(dòng)、更精彩的課堂，促進(jìn)學(xué)生的思考和學(xué)習(xí)。游戲作為小學(xué)生喜歡的活動(dòng)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生思考，訓(xùn)練學(xué)生思維，推動(dòng)課堂教學(xué)，何樂(lè)而不為呢？讓我們一起動(dòng)起來(lái)，思考起來(lái)，尋找設(shè)計(jì)出更多更好更貼近數(shù)學(xué)課堂的游戲，努力讓我們的數(shù)學(xué)課堂不再枯燥，不再無(wú)趣。

參考文獻(xiàn)

[1]石晶.游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國(guó)校外教育，2015，34：82.

[2]楊文永.游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].中國(guó)校外教育，2016，19：59-60.