劉國輝

【摘 要】如何提高初中物理教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力是初中物理教師所面臨的課題。筆者認(rèn)為在教學(xué)中，我們要以人為本、因地制宜，提升學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力；在實(shí)踐中使學(xué)生的物理知識得以升華，使其思維更加敏捷、高效，從而達(dá)到學(xué)生輕輕松松的學(xué)，教師輕輕松松的教。

【關(guān)鍵詞】初中；物理；教學(xué)

【中圖分類號】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）04-0205-02

一、運(yùn)用多媒體手段做好課堂小結(jié)

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷進(jìn)步發(fā)展計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)慢慢的滲透到各行各業(yè)中對于物理教學(xué)來講亦然如此。計(jì)算機(jī)技術(shù)在物理教學(xué)中的運(yùn)用實(shí)現(xiàn)了初中物理教學(xué)的巨大飛躍實(shí)現(xiàn)了學(xué)生從黑板粉筆學(xué)習(xí)到色彩、音樂學(xué)習(xí)的巨大跨越。計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的運(yùn)用不僅僅極大的刺激了學(xué)生的感光而且還使得物理問題變得形象化、具體化極大的激發(fā)了學(xué)生進(jìn)行物理學(xué)習(xí)的樂趣。在多媒體技術(shù)幫助下，學(xué)生可以更加科學(xué)地進(jìn)行物理討論與協(xié)作莊動分析物理問題焙養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

二、實(shí)施探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)

在初中物理教學(xué)中實(shí)驗(yàn)室是必不可少的教學(xué)資源，同時也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑。通過進(jìn)行初中物理實(shí)驗(yàn)室教學(xué)河以保證學(xué)生掌握基本的物理學(xué)習(xí)知識掌握物理實(shí)驗(yàn)的方法，對于提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)的積極性主動性意義重大。在實(shí)際的探究式實(shí)驗(yàn)室物理教學(xué)過程中老師既要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行常規(guī)實(shí)驗(yàn)，還要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式物理實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)拓展學(xué)生創(chuàng)新能力。物理教師可以選取一些需要通過實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行探索的物理知識作為實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。并在實(shí)驗(yàn)前設(shè)計(jì)一系列有啟發(fā)性和針對性的問題。特別要注重創(chuàng)新能力培養(yǎng)因素的滲透。然后讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)來解決這些問題。學(xué)生掌握了實(shí)驗(yàn)的基本環(huán)節(jié)以后，教師就可以讓學(xué)生自己來制訂實(shí)驗(yàn)方案選取什么實(shí)驗(yàn)儀器加何操作觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象汾析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，以及得到實(shí)驗(yàn)結(jié)論等都由學(xué)生自己來進(jìn)行，這樣教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力有著極大的幫助。

三、想方設(shè)法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

古人云：“親其師，信其道?！币虼?，教師應(yīng)給予每個學(xué)生無私的愛，多表揚(yáng)，少批評，在教學(xué)過程中注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣，學(xué)生在接受知識的過程中能產(chǎn)生滿意、喜悅的心情，才能夠愉快地接受知識，讓學(xué)習(xí)成為一種樂事。那么，在教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣呢？答案是源于教師，源于課堂。如果教師有幽默的通俗的教學(xué)藝術(shù)，那么，學(xué)生學(xué)習(xí)物理就像在知識的海洋中航行，他們就不會感覺到學(xué)習(xí)物理是抽象的，而是比較容易的。這樣學(xué)生也愿意學(xué)習(xí)物理。如果教師的教學(xué)能聯(lián)系生活，多找一些實(shí)例，例如學(xué)習(xí)杠桿知識時，引入埃及金字塔的修建故事；為什么游泳上岸時人會覺得冷；GPS定位系統(tǒng)的同步衛(wèi)星問題等。如果實(shí)例都跟生活相關(guān)，能夠解釋平時想知道，但又不懂的事情，那學(xué)生自然會有興趣。

四、注重概念教學(xué)，結(jié)合生活實(shí)際

人常說：“數(shù)學(xué)難、物理繁、化學(xué)式子記不全?！边@句話實(shí)質(zhì)上道出了三門學(xué)科在學(xué)習(xí)過程中常遇到的問題，而物理學(xué)科之所以“繁”，最關(guān)鍵在于繁多的概念難于掌握，學(xué)生常常出現(xiàn)混淆。那么，作為物理教師，就更應(yīng)該注重學(xué)科特點(diǎn)，在教學(xué)中突破概念教學(xué)這一難點(diǎn)。今天，我僅以自己在教學(xué)中的兩個案例為例與大家共同探索物理概念教學(xué)的技巧：

案例一：在講“物體運(yùn)動速度”一節(jié)內(nèi)容時，對于“速度”概念的講解。

我們可以引導(dǎo)學(xué)生試著用自己的方式來描述物體運(yùn)動的快慢。學(xué)生的描述如：“快、很快、急快、飛快、箭一樣快、一日千里、慢、緩慢”等等。教師可以根據(jù)學(xué)生回答的具體情況作進(jìn)一步責(zé)難式的追問，如：“快、很快、急快、飛快、箭一樣快，那么，物體運(yùn)動的究竟有多快？”也可以作鼓勵式的點(diǎn)評，如：“究竟有多快呢？‘一日千里這種描述比較準(zhǔn)確。假如，你一天走了一千里，誰還會說你走的慢呢？”

結(jié)合師生交流的過程，由于學(xué)生很難準(zhǔn)確描述物體的運(yùn)動的快慢，我們通過解析成語“一日千里”的字面意思，就很容易引出“速度”的概念，“速度是用來描述物體運(yùn)動快慢的一個物理量，物體在單位時間內(nèi)通過的路程，叫做速度”。這既便于學(xué)生理解速度的概念，又便于學(xué)生理解引入速度概念的物理意義，同時便于學(xué)生掌握速度的公式表達(dá)（V=s/t），進(jìn)而為速度的測量以及速度、路程、時間計(jì)算等相關(guān)章節(jié)的教學(xué)做好了鋪墊。

結(jié)合這一案例，說明物理概念教學(xué)應(yīng)與學(xué)生生活實(shí)際相結(jié)合，只有切合生活實(shí)際，才能化抽象為具象，便于學(xué)生理解掌握。

案例二：在力學(xué)部分教學(xué)時，對“力”的概念講解。

“力”概念教學(xué)是本節(jié)的重點(diǎn)，同時也是難點(diǎn)，我們又該如何突破這一難點(diǎn)呢？

在上這節(jié)課時，并沒有采取“開門見山，直奔主題”的方式，而是先提出問題：“取兩副滑板，甲乙兩同學(xué)各踩一副，二人相對推掌，圍繞甲乙雙方互推的問題，試問同學(xué)們會有幾種不同的情況？又會有怎樣的現(xiàn)象發(fā)生？”（一定要注意安全，不能用力過大）

隨后和孩子們共同去做這個游戲，具體觀察發(fā)生的現(xiàn)象，通過觀察無論哪一種推法，甲乙雙方都會出現(xiàn)倒滑現(xiàn)象。甲乙互推雙方之所以出現(xiàn)倒滑，是由于受到來自于對方作用；在任何一方推另一方時，自己也出現(xiàn)倒滑，是因?yàn)槲矬w之間的作用是相互的。通過小游戲、小實(shí)驗(yàn)，學(xué)生很容易理解：游戲雙方在游戲過程中都給對方施加了某種作用，這一作用使得對方由靜止變?yōu)檫\(yùn)動，而這一作用就是“力”。從而引出“力的概念”。由于實(shí)驗(yàn)雙方的直觀存在，使得學(xué)生不難理解“力”現(xiàn)象的發(fā)生，離不開雙方物體；實(shí)驗(yàn)雙方均出現(xiàn)倒滑，是更利于學(xué)生理解它們之間的作用是相互的；而實(shí)驗(yàn)雙方由靜止變?yōu)檫\(yùn)動的現(xiàn)象也為以后學(xué)習(xí)力的作用效果作了適當(dāng)?shù)匾辍?/p>

結(jié)合這一案例的分析，我們不難發(fā)現(xiàn)巧設(shè)疑問在教學(xué)中的作用；創(chuàng)設(shè)具體場景，使教學(xué)與實(shí)際相結(jié)合，一方面，可增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，另一方面，使學(xué)生親身感受到概念的形成過程，以便于加深理解。同時也使我們認(rèn)識到實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中的重要意義。

五、結(jié)語

總之，探究教學(xué)法需要一個不斷深化提高的過程，不是一朝一夕就能取得教學(xué)成果的，教師只有循著科學(xué)的方向，緊密結(jié)合并充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)性和學(xué)生的獨(dú)立性、自主性、積極性，在課堂教學(xué)中適時適宜地采用探究教學(xué)法，探究教學(xué)法才能獲得良好的教學(xué)效果。