王娜

【中圖分類號】G645 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）04-0243-01

文化在社會中扮演著重要的角色，影響人們的世界觀、人生觀、價值觀，也影響人們?nèi)粘５膶W習、生活、人際關(guān)系等。從社會的大文化到一個集體、一個組織的小文化都具有類似的作用。高校班級文化作為高校學生成長成才重要的文化環(huán)境，所產(chǎn)生的作用更為直接。良好的班級文化有利于班級建設(shè)、形成和諧人際關(guān)系、增強班級凝聚力。為了更好地實現(xiàn)班級的教育功能，促進學生健康成長成才，要加強高校班級文化建設(shè)的理論研究和實踐探索，研究當前班級文化建設(shè)中存在的問題和不足，并探索解決問題的新途徑、新方法和新手段，不斷完善班級文化建設(shè)。

一、高校班級文化建設(shè)存在的問題

1.忽視學生合作意識的培養(yǎng)。

學會共處是班級文化建設(shè)中的重大課題之一。協(xié)作精神既是大學生處理人際關(guān)系的潤滑劑，也是體現(xiàn)大學生做事的基本素養(yǎng)。認識到協(xié)作精神的重要性，體會到協(xié)作帶來的歡愉、價值與成就，對大學生走向社會、成就事業(yè)具有重要意義。

現(xiàn)在的家庭結(jié)構(gòu)發(fā)生了很大的變化，獨生子女占在校學生的絕大多數(shù)，他們在家庭里被呵護的無微不至。如何使獨生子女擺脫以自我為中心的意識，在班級中逐漸改掉自私、任性的毛病，處理好個人與他人、個人與集體之間的關(guān)系，進而培養(yǎng)合作能力等等，都是當前班級文化建設(shè)存在的難題。

2.輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)薄弱性問題的顯現(xiàn)。

在班級文化建設(shè)的過程中，輔導(dǎo)員起著很大作用，他們?nèi)尕撠煄讉€班的學生教育和管理工作，是班級管理和建設(shè)工作的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和協(xié)調(diào)者。應(yīng)該積極開展與學生的廣泛交流，主動助學生解決在學習和生活中出現(xiàn)的各種問題，精心指導(dǎo)學生不斷完善自我，引導(dǎo)學生健康成長。

然而，輔導(dǎo)員面臨著巨大挑戰(zhàn)。根據(jù)規(guī)定，高等學?？傮w上按師生比例不低于1：200的比例設(shè)置本、?？粕痪€輔導(dǎo)員崗位。但實際上多數(shù)高校專職輔導(dǎo)員的配備情況仍不能達到標準，個別學校甚至達到了1：400以上。輔導(dǎo)員隊伍缺員情況嚴重，專職輔導(dǎo)員兼職多、任務(wù)重，整天撲在繁雜的具體瑣事上，難以將時間和精力放在班級文化建設(shè)上。

3.班級活動開展流于形式。

活動是進行教育和班級文化建設(shè)的重要載體，也是學生自我教育的基礎(chǔ)。建設(shè)班級文化一個重要的途徑就是組織和鼓勵學生參加活動。豐富多彩的課外活動可以使同學們相互了解、增進感情，進而增強班級凝聚力。參加班級活動也是大學生進行自我教育的有利時機，積極良好的個性可以得到發(fā)揮和發(fā)展，消極不良的個性受到抑制，從而不斷完善，成熟。

但目前班級活動開展很多時候沒有達到理想效果，班會通常在有事要傳達和班級出了問題才開，而且主要是學校和學院安排布置的主題，很少針對同學們關(guān)心的問題開展；各類知識文體競賽和活動更是不經(jīng)常開展。班級活動的開展流于形式，發(fā)揮教育作用也很有限。

4.對班級學生干部的培養(yǎng)存在問題。

班干部的組織領(lǐng)導(dǎo)作用發(fā)揮得如何，往往會直接影響到班級的凝聚力和學習氛圍。班干部是班主任和輔導(dǎo)員的得力助手，是協(xié)助他們進行班級管理和建設(shè)的左膀右臂。加強班干部隊伍建設(shè)，形成良好的班干部氛圍，是班級文化建設(shè)的一項重要內(nèi)容。

通過民主選出的班干部在班級學生中具備一定的威信，但由于處于學生干部的最基層，他們的工作往往得不到重視，在培養(yǎng)上也常常缺乏適當?shù)姆绞健Ｓ行┌喔刹恐皇禽o導(dǎo)員和班主任的傳話筒；有些不能正確處理好與班級同學的關(guān)系，導(dǎo)致工作無法順利開展；有些因未能處理好工作與學習的關(guān)系，導(dǎo)致學習成績下降。這些問題如果得不到適當?shù)匾龑?dǎo)和解決，就會影響班干部的工作，進而導(dǎo)致班級建設(shè)難以順利開展。

5.學分制條件下班級文化建設(shè)的新問題。

結(jié)合社會發(fā)展，高校相繼推出了學分制教學管理制度。學分制允許學生自主、靈活地選擇學習時間、授課教師和所學課程，有利于學生合理規(guī)劃目己的校園生活，學會時間管理。

但同時，學分制的全推行也弱化了班級在大學教育中的作用。由于所選課程或教師的不同，同班級的同學被分散到不同的教室上課，每一個行政班級不再配備固定的教室，班級成員聚在一起的機會較少，且上課、業(yè)余時間很難一致，開展各種班活動也就失去了空間上的依托和時間上的保障。同學間彼此了解與熟悉的難度增加，出現(xiàn)了班級集體意識的弱化、同學友情的淡化、集體活動難以開展等狀況，給班級文化建設(shè)提出了挑戰(zhàn)。

二、加強高校班級文化建設(shè)的對策思考

1.營造健康融洽的班級環(huán)境。

通過開展團體心理輔導(dǎo)活動和個體咨詢輔導(dǎo)，營造健康融洽的班級環(huán)境。團體心理輔導(dǎo)通過團體內(nèi)人際交互作用，促使個體在交往中認識自我，接納自我，調(diào)整和改善與他人的關(guān)系，團體心理輔導(dǎo)為參加者創(chuàng)造了一種信任、溫暖、支持的團體氣氛，滿足學生的歸屬感，使班集體更具凝聚力。學生接觸到不同于自己的多種觀點，能幫助他們克服以自我中心的思想，學會從不同的角度去考慮問題，有助于他們形成積極的處世態(tài)度，培養(yǎng)合作意識。

個體組成集體。強化班級凝聚力，也要重視個體的咨詢與輔導(dǎo)工作。這主要是面向少數(shù)具有心理、行為問題的學生開展的心理咨詢等教育內(nèi)容，包括情緒問題、不良行為等。應(yīng)為咨詢的學生建立詳細的輔導(dǎo)檔案，聯(lián)動家長、學校部門資源，使學生盡快走出心理陰影，恢復(fù)正常健康的心態(tài)。

2.加強輔導(dǎo)員和班主任隊伍建設(shè)。

輔導(dǎo)員、班主任是高校班級文化建設(shè)的骨干力量，國家及學校要建立這支隊伍的激勵和保障機制，使他們工作有條件，干事有平臺，發(fā)展有空間。關(guān)心他們的成長，尊重和肯定他們的工作，積極幫助他們解決思想、工作、生活中的實際問題，調(diào)動他們工作的積極性和主動性。

輔導(dǎo)員和班主任除了做好日常事務(wù)性工作，要拿出專門精力研究班級文化建設(shè)。引導(dǎo)班級成員樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，形成正確的班級集體輿論，協(xié)調(diào)好班級里的競爭與合作關(guān)系，營造積極向上的班級文化。同時，輔導(dǎo)員和班主任應(yīng)該有很強的創(chuàng)新意識。隨著社會的發(fā)展，學生工作被賦予了新的內(nèi)容，也有了新的形式和載體。輔導(dǎo)員和班主任應(yīng)適應(yīng)這種變化，與時俱進，創(chuàng)作性的開展工作。創(chuàng)新工作思路、工作方式方法。

3.豐富各類班級活動。

建設(shè)班級文化最好的途徑就是組織和鼓勵學生參加各種各樣的活動。要認真抓好班級活動建設(shè)，寓教于樂，使學生在良好班級文化氛圍的熏陶下健康成長。

要讓每一個學生都成為活動的主人，讓他們積極參與策劃活動，讓活動貼近學生生活實際；在規(guī)劃班級活動的過程中，還應(yīng)該注重活動的多樣性，開展各種形式的文體活動、學術(shù)、學習競賽、社會實踐等活動，吸引更多的學生參與，讓學生在活動中相互學習、相互幫助，激發(fā)學生團結(jié)合作、奮發(fā)向上的精神，進而增強班級的凝聚力。

4.重視班級學生干部的培養(yǎng)。

班干部是班集體凝聚力的核心，也是班風的建設(shè)者和維護者。學生干部要有高度責任心、良好的自身素質(zhì)和團隊合作意識。學生干部在實際工作過程中，沒有權(quán)力強制其他同學去做一件事情，主要是靠自身的影響力和感召力。他們的言行很有可能對周圍同學產(chǎn)生影響，一個微小錯誤也有可能被放大。

所以，要加強對學生干部自身素質(zhì)的培養(yǎng)，通過團校培訓、學生骨干研討會、能力拓展等培養(yǎng)，提高班級學生干部理論和能力水平。

使他們嚴于律己，自覺抵制不良風氣的影響，以維護同學利益為己任，以誠待人，自覺為班級和諧做貢獻。同時建立健全學生干部評優(yōu)、工作保研等機制為學生干部的發(fā)展創(chuàng)造機會和空間。

新形勢下探索班級文化建設(shè)絕不是一蹴而就的工程。需要每一個參與者、實踐者保持開放的心態(tài)，積極進取的意識，在實踐中學習，在理論中反思，不斷完善班級文化建設(shè)。